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摘 要：在我国信息技术快速发展的大背景下，我们知道，数学是一门基于日常生活的学科，重在培养人的想象力，逻辑运算的能力，在小学数学课程新标准的要求里强调了学生的学习感受，注重了学生的学习体验。基于此，本文将针对小学数学教学对学生核心素养的培养来展开深一步的研究和分析。
关键词：小学数学；核心素养；数学教学
一、 引言
新课程的改革提出，要学校方面能够合理地将数学的教学方法和理念落实到整个数学教学的过程中来，而且还要求中小学校要注重对于本校学生基本数学核心素养的有效培养，目的是为了能够在一定程度上达到提升中小学生数学学习能力，为他们以后的学习生涯打下坚实的基础。因此，教师们在小学数学教学中需要做到对培养小学生们核心素养的重视，积极地开展一些数学活动，帮助学生们更好地理解数学核心素养。
二、 小学数学学科核心素养的定义和内涵
众所周知，核心素养的建立是处于一定的素养基础上的，一方面它在一定程度上强调了学生们在学习知识过程中的价值观和情感因素；另一方面它在数学教学中也包括了学生们相应的数学学习知识和数学学习的能力。所以，要想能够有效地提高小学生们的数学学习能力，其中最需要做的就是要懂得不断地提高对学生们数学核心素养的培养，从而达到促进学生们全面发展的目的。再者，随着中小学生素质教育的发展，更加强调了小学生们应该要具备人与自身发展的核心素养，严格意义上的解释就是说：小学生们要不断地将自身的需要和期待转化为有目的行动能力的素养，以及要不断加强自己与他人之间的适应能力、相处能力和交流能力。
三、 小学数学学科教育中对学生核心素养上的培养
（一） 建立生动有趣的教学情景，激发学生们的学习热情
小学教师们可以尝试创设生动有趣的教学情境，来激发学生们学习数学的热情，使得小学数学课堂的教学效率得到明显有效地提高。比方说，首先，小学数学教师可以在课后和同学们做一些丰富多彩的数学课外活动，比如给同学们讲讲数学家的故事，进行一些简单的数学小竞赛，一起做一些有趣的数学模型，在做中学、玩中学中达到学知识练思维的目的。长此以往激发了学生对学习数学的乐趣，从思想上转变了对数学枯燥乏味的印象。在六年上册《圆的认识》一课中，老师可以先让同学们说出了身边有哪些事物是圆的，随处可见的圆引发了同学们对圆这一章节的好奇。这一有趣的教学方式能够提高学生对于学习的兴趣，学会运用数学逻辑去分析，学会在解决问题时能从多种解决方案中选择最合适的解决方式，树立自己学习数学的信心。
（二） 注重对小学生数学思维的有效培养
教师们应该试着去培养起学生们敢于创新、勇于实践、合作交流以及学以致用的好习惯。再加上，小学阶段的学生们本身就具有极强的上进心和模仿能力。所以在日常的教学中老师们应该言传身教，身正为范，拥有漂亮的字体和工整的板书，才可以引导同学们书写工整。对于学生在生活学习中犯的错误不应该只是单单地指出来，而是怀着耐心帮着同学们一起改正，老师们也应该在课堂上多为同学们提供独立思考的机会。总的意义上来说，将学生们的知识和行為进行有效的结合，并且积极地培养他们的数学思维，小学数学教学的顺利开展和提高教学效率具有重要的意义。
（三） 因材施教
对于一年级的学生而言，引导学生用简单可视的辅助方法去解决数学题，可以帮助他们在刚接触数学时就培养将复杂问题简单化的转换思维；对于二年级的学生而言，引导学生运用一定的方法步骤解题，培养系统性思维；对于三年级的学生而言，引导学生加入简单的四则运算进行解题，进而提高抽象性问题的解题能力；对于四年级的学生而言，引导学生利用方程式进行解题，并且让学生接触与实际相结合的数学题，提高解决实际生活问题的能力；对于五年级的学生而言，各方面的数学知识已经基本具备，引导学生运用综合行的方法进行解题，并学会灵活运用各种方法解题。
因此，小学数学教师们应该要在领会了课本教材编排的意图上，通过积极研读小学数学教材的内容，合理地提炼出小学数学核心素养的目标所在，能够在小学数学的教学过程中努力发展学生们的数学核心素养，培养他们的数学能力。
四、 结束语
总而言之，数学作为小学教育中的难点之一，再加上小学生们的年龄较小。因此，教师们在教学过程中，应该要做到围绕课堂教学，把数学的核心素养观念积极且正确地传播给小学生们。通过抓好教学活动，培养学生们从具体到抽象的数学能力，发展学生们的形象思维，让学生们的数学思维能力和数学核心素养得以有效提高，这对于提高小学生们的综合素质和学习能力具有重要的发展意义。
参考文献：
[1]曹陈一.小学数学教学对学生核心素养的培养探讨[J].才智，2018（4）：21.
[2]黄春燕.小学数学教学中对学生核心素养的培养[J].神州，2017（25）：184.
[3]张兵权，张小奎.小学数学教学对学生核心素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：19.
[4]龙世梅.对“在小学数学课堂教学中培养学生核心素养”的一点思考[J].读书文摘，2017（14）：231.
[5]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.
作者简介：
杨振江，宁夏回族自治区银川市，银川市西夏区第五小学。
关键词：小学数学；核心素养；数学教学
一、 引言
新课程的改革提出，要学校方面能够合理地将数学的教学方法和理念落实到整个数学教学的过程中来，而且还要求中小学校要注重对于本校学生基本数学核心素养的有效培养，目的是为了能够在一定程度上达到提升中小学生数学学习能力，为他们以后的学习生涯打下坚实的基础。因此，教师们在小学数学教学中需要做到对培养小学生们核心素养的重视，积极地开展一些数学活动，帮助学生们更好地理解数学核心素养。
二、 小学数学学科核心素养的定义和内涵
众所周知，核心素养的建立是处于一定的素养基础上的，一方面它在一定程度上强调了学生们在学习知识过程中的价值观和情感因素；另一方面它在数学教学中也包括了学生们相应的数学学习知识和数学学习的能力。所以，要想能够有效地提高小学生们的数学学习能力，其中最需要做的就是要懂得不断地提高对学生们数学核心素养的培养，从而达到促进学生们全面发展的目的。再者，随着中小学生素质教育的发展，更加强调了小学生们应该要具备人与自身发展的核心素养，严格意义上的解释就是说：小学生们要不断地将自身的需要和期待转化为有目的行动能力的素养，以及要不断加强自己与他人之间的适应能力、相处能力和交流能力。
三、 小学数学学科教育中对学生核心素养上的培养
（一） 建立生动有趣的教学情景，激发学生们的学习热情
小学教师们可以尝试创设生动有趣的教学情境，来激发学生们学习数学的热情，使得小学数学课堂的教学效率得到明显有效地提高。比方说，首先，小学数学教师可以在课后和同学们做一些丰富多彩的数学课外活动，比如给同学们讲讲数学家的故事，进行一些简单的数学小竞赛，一起做一些有趣的数学模型，在做中学、玩中学中达到学知识练思维的目的。长此以往激发了学生对学习数学的乐趣，从思想上转变了对数学枯燥乏味的印象。在六年上册《圆的认识》一课中，老师可以先让同学们说出了身边有哪些事物是圆的，随处可见的圆引发了同学们对圆这一章节的好奇。这一有趣的教学方式能够提高学生对于学习的兴趣，学会运用数学逻辑去分析，学会在解决问题时能从多种解决方案中选择最合适的解决方式，树立自己学习数学的信心。
（二） 注重对小学生数学思维的有效培养
教师们应该试着去培养起学生们敢于创新、勇于实践、合作交流以及学以致用的好习惯。再加上，小学阶段的学生们本身就具有极强的上进心和模仿能力。所以在日常的教学中老师们应该言传身教，身正为范，拥有漂亮的字体和工整的板书，才可以引导同学们书写工整。对于学生在生活学习中犯的错误不应该只是单单地指出来，而是怀着耐心帮着同学们一起改正，老师们也应该在课堂上多为同学们提供独立思考的机会。总的意义上来说，将学生们的知识和行為进行有效的结合，并且积极地培养他们的数学思维，小学数学教学的顺利开展和提高教学效率具有重要的意义。
（三） 因材施教
对于一年级的学生而言，引导学生用简单可视的辅助方法去解决数学题，可以帮助他们在刚接触数学时就培养将复杂问题简单化的转换思维；对于二年级的学生而言，引导学生运用一定的方法步骤解题，培养系统性思维；对于三年级的学生而言，引导学生加入简单的四则运算进行解题，进而提高抽象性问题的解题能力；对于四年级的学生而言，引导学生利用方程式进行解题，并且让学生接触与实际相结合的数学题，提高解决实际生活问题的能力；对于五年级的学生而言，各方面的数学知识已经基本具备，引导学生运用综合行的方法进行解题，并学会灵活运用各种方法解题。
因此，小学数学教师们应该要在领会了课本教材编排的意图上，通过积极研读小学数学教材的内容，合理地提炼出小学数学核心素养的目标所在，能够在小学数学的教学过程中努力发展学生们的数学核心素养，培养他们的数学能力。
四、 结束语
总而言之，数学作为小学教育中的难点之一，再加上小学生们的年龄较小。因此，教师们在教学过程中，应该要做到围绕课堂教学，把数学的核心素养观念积极且正确地传播给小学生们。通过抓好教学活动，培养学生们从具体到抽象的数学能力，发展学生们的形象思维，让学生们的数学思维能力和数学核心素养得以有效提高，这对于提高小学生们的综合素质和学习能力具有重要的发展意义。
参考文献：
[1]曹陈一.小学数学教学对学生核心素养的培养探讨[J].才智，2018（4）：21.
[2]黄春燕.小学数学教学中对学生核心素养的培养[J].神州，2017（25）：184.
[3]张兵权，张小奎.小学数学教学对学生核心素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（31）：19.
[4]龙世梅.对“在小学数学课堂教学中培养学生核心素养”的一点思考[J].读书文摘，2017（14）：231.
[5]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）：52-54.
作者简介：
杨振江，宁夏回族自治区银川市，银川市西夏区第五小学。