【摘 要】
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[摘要]高职院校辅导员承担着培育创新创业型人才的重要使命。面对辅导员队伍建设中结构失衡、观念陈旧、职业倦怠以及能力素质与时代发展需求不匹配的问题，辅导员队伍建设应聚焦“双创”时代大背景，以配齐配强专职辅导员为基础，以构建辅导员专业化和职业化内容体系为根本，以落实创新改革方法路径为重点，以完善考評激励机制为保障，加强队伍结构、职业规划、双创素能、考评体系等建设，深化辅导员队伍专业化培养和职业化发展综
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[摘要]高职院校辅导员承担着培育创新创业型人才的重要使命。面对辅导员队伍建设中结构失衡、观念陈旧、职业倦怠以及能力素质与时代发展需求不匹配的问题，辅导员队伍建设应聚焦“双创”时代大背景，以配齐配强专职辅导员为基础，以构建辅导员专业化和职业化内容体系为根本，以落实创新改革方法路径为重点，以完善考評激励机制为保障，加强队伍结构、职业规划、双创素能、考评体系等建设，深化辅导员队伍专业化培养和职业化发展综合改革，促进辅导员队伍可持续发展。
[关键词]辅导员队伍;专业化;职业化
[作者简介]董慧（1978- ），女，江苏盐城人，无锡商业职业技术学院创新创业教育学院副院长，副研究员，硕士。（江苏
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[摘要]面对当前我国职业教育国际化存在发展不平衡、“引进来”提质不高、“走出去”影响不够等诸多困境，文章以“双高”院校国际化发展为主要研究对象，构建“三共”引进、“三联”走出、“三推”提升的职业教育国际化发展路径，即通过共商职业教育国际化发展对策、共建职业教育国际化标准体系、共享职业教育国际化发展资源，整合引进资源，夯实国内循环;通过联动多方主体畅通资源融合、联接引培方式培育国际师资、联合培养模式
博士生分流淘汰机制是关系到整个研究生培养制度与模式变革的重大问题,是控制博士生培养过程质量、促进博士生培养结构化的重要手段。随着三部委《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》的颁布,建立与完善博士生分流淘汰机制成为当务之急。通过对斯坦福大学博士生分流淘汰机制的研究发现,其分流淘汰机制融合嵌入在博士生培养全过程,具有模块化和系统化的特征,涉及组织机制、预警机制、运行机制及保障机制等一系列的制度设计和实践支撑。据此并结合我国当前博士生分流淘汰机制的运行现状,分别从分流理念、制度设计、缓冲预警以及善后保障四个
[摘要]民办应用型高校“三全育人”工作受育人理念、教育教学模式与学生管理手段、现代大学制度建设相对滞后的影响，致使专业性、实效性不强，深入开展受阻。民办应用型高校贯彻落实立德树人根本任务，必须通过创优育人理念、变革育人手段、以党建为统领健全现代大学制度来构建“三全育人”协同机制。具体来讲，要以学生为中心，构建校内外“三全育人”协同工作机制;强化师资队伍建设，彰显“三全育人”之全员优势;立足思政课程
从现实历史反思的角度看,高等教育资源投入发生波动能够极大地加速大学学科调整进程;从高校权力运行旨归的角度看,学科调整是影响大学生存和未来发展的重大决策。虽然在个性化和非理性因素的影响下,学科调整的决策过程对外并不透明,但仍要遵循以下主要驱动逻辑:在知识生产价值链中能否获得足够的外部需求;在教育评价定位下的学术地位是否与学校愿景相匹配;学科知识所处的生命周期阶段是否具备未来发展预期。当学科受到“外部需求—学术地位—发展预期”三重驱动逻辑的共同作用时,将不可避免地会遭遇学科调整。
[摘要]高等继续教育是引领我国继续教育发展的中坚力量。新时代推进高等继续教育转型，是呼应国家教育发展战略的必然之举，是提升高等继续教育社会服务能力的应为之策，也是破解高等继续教育自身顽瘴痼疾的关键之招。当前高等继续教育转型面临理念失位、管理失效、质量失范、资源失衡等实践困境，由此提出相应的破解路径：以理念为先，优化转型的教育氛围;以制度为要，激发转型的内生动力;以质量为本，提升转型的内涵水平;以开
当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位“同化”、内容“软化”、过程“异化”、评价“矮化”以及条件“弱化”五个方面.以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向是解决专业学位与学术学位同质化发展的主要方式,基于对专业学位研究生教育分类观的理论透视,形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架.未来专业学位研究生教育一方面要关注外部分类,即在贯通现代职业教育体系的过程中实现与学术型
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