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摘要：为了让小学生们全面了解自己的学习历程，鼓励小学生努力学习，增强学生的课堂学习氛围，小学数学课堂教学评价是不可缺少的一部分，本文针对小学数学课堂教学评价进行讨论。
关键词： 新课程；小学数学；课堂教学评价
G623.5
一、小学数学课堂评价的意义
（ 一） 利于小学生数学思维的培养。
数学充满逻辑性，數学思维在数学学习过程中扮演着重要角色，有了数学思维，对于题型如何的变化，学生就总能准确定位知识点和考点，从而学起数学来不会枯燥。小学数学课堂评价作为数学课堂教学的不可或缺的一部分，其关键在教学中重视“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，无形中有利于小学生数学思维的培养。
（ 二）丰富小学生学习方式。
在新课程数学的改革中，改变小学生学习方式作为突出重点，正是由于传统的学习方式太过单一，使学生在数学的学习中过于被动。小学数学课堂教学评价打破传统的单一的学习方式，增强学生之间的互动性与参与性，让学生化被动为主动，让学生真正因为对未知的探索欲，因为兴趣的强烈，因为热爱，所以喜欢数学。新课改教学重点关注学生的参与意识，在传授教学知识的同时，更加关注小学生的身心健康，使学生在小学时代得到全面发展。
（ 三） 活跃课堂学习氛围。
在新课标课堂教学下，小学数学课堂是充满生机与活力的课堂，师生之间可以时常互动交流，学生与学生之间也可常常互动，数学课堂不再是老师的单一授课，而是师生之间情感的交流与沟通的过程。在交流的过程中，教学相长，能充分调动学生对知识的探索，也能促进师生的团体合作，引发学生对数学的极大兴趣，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和充分掌握小学的数学知识以及数学技能，掌握数学思想和方法。
二、如何让小学数学课堂评价行之有效
（ 一）小学数学课堂评价要做好充分地准备
要让小学数学课堂评价行之有效，教师应在评价前做好充分准备。不仅仅是要对自己的教学内容有着深入的了解与掌握，也要对学生原有的知识水平进行了解，好做出相应的教学评价内容。通过深入了解后，在与学生问答中能够根据自己了解的情况去引导学生，顺着学生思路去回答学生所要的答案，从而让师生能有效地互动了解，利于之后更好的交流和学习。
（ 二）课堂评价要发自内心，认真对待
在小学数学课堂上数学教师对学生的评价会直接影响学生对于这门学科的兴趣，因此教师要认真对待课堂评价，不能敷衍了事，对学生的评价应根据学生的综合情况有针对性的评价，而不能简单地以中性词很好啊之类的一言以蔽之。除了真实有效的评价，教师也要做好一个倾听的角色，对于给出的评价学生的反馈是如何的教师应有所思考有所分析有所反思，这样才能真正起到教学评价该有的作用。除此之外，教师应在平时的教学中给予学生鼓励与肯定，有时一个肯定的眼神，一个肯定的点头，一个肯定的手势在学生眼里都是莫大的鼓励与支持，当然这些都是发自内心的，这些鼓励与支持将会极大的拉近师生之间的距离，增加亲切感，让学生对这门学科的兴趣极大地提高。
（ 三）新课堂教学评价多元化
新课程坚持以学生为本，注重学生的全面发展，而在传统的课程要求下，老师的评价总是局限于对学生学习成绩上，仅从自己的角度去评价一个学生，也正因为如此学生在平时学习中也大多奋力于学习成绩，而忽视自己的全面发展。因此，新课程教学评价的多元化对于学生全面发展有着重要作用，全面的评价让学生能够深刻了解自己的不足与优势，才能有针对性的提升自己。
1.学生间相互评价。
学生之间属于同一个时代，他们在平时的学习中是最容易发现对方的优缺点，学生评价的角度也往往是基于学生本身的思维角度去评价，这是老师所达不到的一个效果。通过学生间的相互评价，学生们在评价的过程中也会发现自己的问题，会在无形中进行了一次对比，这不仅有利于被评价的学生发现自我，同时也使评价的学生了解了自己，在这种相互评价中，在某种程度上扩宽了学生的思维能力和评判能力，也增加了学生之间的互动与了解。
2. 老师专业评价。
在学生互相评价的基础上，再加上老师对学生课程学习的专业评价，整个评价就显得更加全面，更加符合新课程以人为本的标准。老师通过日常的教学与接触是最了解一个学生在学习上的不足之处，往往老师的教学经验会让其易于发现学生的优缺点，也正因为如此，老师的评价往往更能影响学生对于一门学科的兴趣，也更能让学生从老师针对性的评价中找出自己的不足并为之改变，从而让学生在认识自我的过程中更加全面发展。
3.学生自我评价。
在学生与老师的评价的基础上，学生通过学生与老师对自己的评价来充分的认识自我，发现不足，从而再进行一个自我评价，深入分析自我，就像苏格拉底所言“认识你自己”，认识自我才能更好的发展自我，才能加以改进，取长补短，全面发展。
新课堂教学理念下的小学数学课堂教学对教学评价的重视与实践，让小学数学课堂不再单调被动，在全面落实新课程“以人为本”和“全面发展”的理念下，学生对数学的兴趣与热爱愈加浓厚，这对学生之后的学習与发展具有重要意义。
参考文献：
[1] 郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D].延边大学，2011.
[2] 李猛，朱玉华.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实施策略[J].读书文摘，2015（ 02） .
[3]吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考分析[J].数学学习与研究，2013（ 22） .
关键词： 新课程；小学数学；课堂教学评价
G623.5
一、小学数学课堂评价的意义
（ 一） 利于小学生数学思维的培养。
数学充满逻辑性，數学思维在数学学习过程中扮演着重要角色，有了数学思维，对于题型如何的变化，学生就总能准确定位知识点和考点，从而学起数学来不会枯燥。小学数学课堂评价作为数学课堂教学的不可或缺的一部分，其关键在教学中重视“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，无形中有利于小学生数学思维的培养。
（ 二）丰富小学生学习方式。
在新课程数学的改革中，改变小学生学习方式作为突出重点，正是由于传统的学习方式太过单一，使学生在数学的学习中过于被动。小学数学课堂教学评价打破传统的单一的学习方式，增强学生之间的互动性与参与性，让学生化被动为主动，让学生真正因为对未知的探索欲，因为兴趣的强烈，因为热爱，所以喜欢数学。新课改教学重点关注学生的参与意识，在传授教学知识的同时，更加关注小学生的身心健康，使学生在小学时代得到全面发展。
（ 三） 活跃课堂学习氛围。
在新课标课堂教学下，小学数学课堂是充满生机与活力的课堂，师生之间可以时常互动交流，学生与学生之间也可常常互动，数学课堂不再是老师的单一授课，而是师生之间情感的交流与沟通的过程。在交流的过程中，教学相长，能充分调动学生对知识的探索，也能促进师生的团体合作，引发学生对数学的极大兴趣，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和充分掌握小学的数学知识以及数学技能，掌握数学思想和方法。
二、如何让小学数学课堂评价行之有效
（ 一）小学数学课堂评价要做好充分地准备
要让小学数学课堂评价行之有效，教师应在评价前做好充分准备。不仅仅是要对自己的教学内容有着深入的了解与掌握，也要对学生原有的知识水平进行了解，好做出相应的教学评价内容。通过深入了解后，在与学生问答中能够根据自己了解的情况去引导学生，顺着学生思路去回答学生所要的答案，从而让师生能有效地互动了解，利于之后更好的交流和学习。
（ 二）课堂评价要发自内心，认真对待
在小学数学课堂上数学教师对学生的评价会直接影响学生对于这门学科的兴趣，因此教师要认真对待课堂评价，不能敷衍了事，对学生的评价应根据学生的综合情况有针对性的评价，而不能简单地以中性词很好啊之类的一言以蔽之。除了真实有效的评价，教师也要做好一个倾听的角色，对于给出的评价学生的反馈是如何的教师应有所思考有所分析有所反思，这样才能真正起到教学评价该有的作用。除此之外，教师应在平时的教学中给予学生鼓励与肯定，有时一个肯定的眼神，一个肯定的点头，一个肯定的手势在学生眼里都是莫大的鼓励与支持，当然这些都是发自内心的，这些鼓励与支持将会极大的拉近师生之间的距离，增加亲切感，让学生对这门学科的兴趣极大地提高。
（ 三）新课堂教学评价多元化
新课程坚持以学生为本，注重学生的全面发展，而在传统的课程要求下，老师的评价总是局限于对学生学习成绩上，仅从自己的角度去评价一个学生，也正因为如此学生在平时学习中也大多奋力于学习成绩，而忽视自己的全面发展。因此，新课程教学评价的多元化对于学生全面发展有着重要作用，全面的评价让学生能够深刻了解自己的不足与优势，才能有针对性的提升自己。
1.学生间相互评价。
学生之间属于同一个时代，他们在平时的学习中是最容易发现对方的优缺点，学生评价的角度也往往是基于学生本身的思维角度去评价，这是老师所达不到的一个效果。通过学生间的相互评价，学生们在评价的过程中也会发现自己的问题，会在无形中进行了一次对比，这不仅有利于被评价的学生发现自我，同时也使评价的学生了解了自己，在这种相互评价中，在某种程度上扩宽了学生的思维能力和评判能力，也增加了学生之间的互动与了解。
2. 老师专业评价。
在学生互相评价的基础上，再加上老师对学生课程学习的专业评价，整个评价就显得更加全面，更加符合新课程以人为本的标准。老师通过日常的教学与接触是最了解一个学生在学习上的不足之处，往往老师的教学经验会让其易于发现学生的优缺点，也正因为如此，老师的评价往往更能影响学生对于一门学科的兴趣，也更能让学生从老师针对性的评价中找出自己的不足并为之改变，从而让学生在认识自我的过程中更加全面发展。
3.学生自我评价。
在学生与老师的评价的基础上，学生通过学生与老师对自己的评价来充分的认识自我，发现不足，从而再进行一个自我评价，深入分析自我，就像苏格拉底所言“认识你自己”，认识自我才能更好的发展自我，才能加以改进，取长补短，全面发展。
新课堂教学理念下的小学数学课堂教学对教学评价的重视与实践，让小学数学课堂不再单调被动，在全面落实新课程“以人为本”和“全面发展”的理念下，学生对数学的兴趣与热爱愈加浓厚，这对学生之后的学習与发展具有重要意义。
参考文献：
[1] 郝威.新课程理念下小学数学课堂教学评价量表研究[D].延边大学，2011.
[2] 李猛，朱玉华.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实施策略[J].读书文摘，2015（ 02） .
[3]吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考分析[J].数学学习与研究，2013（ 22） .