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摘 要：在教育越来越被重视的今天，校外辅导机构盛行，几乎每一位有条件的学生都或多或少参加过各式各样的培训班，家长们更是在学生还没有放假就开始选择培训机构。本文主要分析小学数学校外辅导对校内教学的影响，并对其中的部分问题提出解决对策。
关键词：小学数学；辅导机构；教学
校外辅导机构的存在有两个重要的影响因素，首先是家长认为辅导机构可以针对学生的具体学习情况制定出独特的培训计划，其次是家长假期没有充足的时间管学生，正好可以借辅导机构将孩子进行“托管”。校外辅导机构也是摸清了家长的这两个心理，所以现在的辅导机构越来越多，对学生的学习生活产生了重大的影响。虽然通过辅导可能会提高学生的学习成绩，但辅导机构带给学生的却未必都是成绩的进步，还很有可能会给学生带来更多的负担。尤其是很多学生进了辅导机构培训之后，不再愿意上校内的课程，从而影响学生的学习。本文以小学数学为例，重点分析校外辅导机构对校内教学的不利影响，并针对校外辅导机构对校内教学的不利影响提出具有针对性的解决对策。
一、校外辅导对校内教学的不利影响
（一）校外辅导注重方法和创新，忽视了学生的基础巩固
能够吸引家长和学生眼球的就是他们对于教学方法的创新的技巧的教学，所以很多培训班招生时都会选择利用某一解题技巧来吸引学生，学生通过现场简单的技巧学习，发现果然能够加快解题速度。但事实上，只有在基础牢靠的前提下才能进行技巧学习。这就相当于是“巧妇难为无米之炊”的俗语，在面对没有任何材料时，厨艺再好也是无用，学习也是如此，校外辅导强调技巧，却忽视了基础。那么学生纵然学一堆技巧，却没有巩固相应的数学基础，那些技巧也可能无用武之地。当然，这并不是学校教学就不讲求技巧，学校教学是经过长期的实践而来，更偏重的是基础的培养，辅以适当的技巧。校外辅导机构却恰恰相反，如果学生盲目选择辅导机构，对于校内学习是没有任何好处的。
（二）利用课余时间辅导，加重了学生的学习负担
校外辅导的主要时间是学生的周末、寒暑假，甚至是平时的课余时间。小学阶段的学生最重要的兴趣的激发和基础的培养，不应该有过多的学习压力，尤其是数学这一门学科，更加注重基础。所以在小学阶段，老师一般都是以培养学生的基础和激发兴趣为主，不会有过多的课外作业。老师这样的做法是希望学生不要有学习压力，部分家长却将学生送入了校外辅导机构，这样的做法无形中正好是与学校老师的做法相违背。小学阶段的数学没有很大的难度，但对于没有学习经验的学生而言，很多数学知识也是难点，而一旦进入了辅导机构之后，他们的压力增大了，对于数学就会觉得更难学，从而也就丧失了学习兴趣，由于数学基础也就不牢靠，到了中学，数学就会成为他们的弱项。
（三）影响学生的学习自主性
小学阶段的学生学习数学基本上是靠授课老师的推动、鼓励，但到了他们有一定的基础且有一定的学习兴趣之后，就会主动去学习。数学学科注重学生主动学习，这样才能更好地夯实数学基础，为以后的学习奠定基础。很多家长认为学生仅仅依靠学校的学习是不够的，所以就選择了送学生进入校外培训班，正是因为这样，学生的学习压力更大，不仅没起到促进学生学习的作用，反而影响了学生的学习兴趣，导致他们不再主动学习，甚至连被动学习都会应付了事。很多家长没有意识到这个问题，导致了严重的后果，这并不是全然否定培训机构，只是家长和学生都要考虑到校外辅导机构是否适合该学生，并且学生是否有兴趣。
二、解决策略分析
（一）重视学生基础知识的培养，夯实基础
校外辅导机构对校内教学的影响无法从校外辅导机构着手进行改变，老师可以尽量劝说学生家长，减少学生去校外辅导机构的次数。而最主要的是老师在教学方面做出改变，因为学生在校外辅导学习的主要是解题技巧或各类记忆法。所以老师要对学生进行足够的了解，如果条件许可的话，老师可以对接受了校外辅导的学生制定单独的教学计划。但一般而言，更加可取的做法是老师将平时的教学计划进行改变，更加注重基础的培养。数学学习最重要的是基础扎实，尤其是小学阶段，就要更加注重基础的培养。而无论对于接触过校外培训的还是没有进行校外培训的学生都要强调基础的扎实性，所以老师如果将教学转为基础的学习、巩固，对于每一位学生都是有利的。
（二）减轻学生学习压力，提倡快乐学习
一般而言，小学阶段的学生都不会有太多的学习压力，而学生一旦进入了校外辅导机构，压力自然就大了起来。小学数学授课老师也无权要求辅导机构减轻学生压力，只能是从校内教学的角度减轻压力。具体做法是更加专业、细致的制定课外作业，最好是能够结合学生的校外辅导情况进行课外作业的布置。课外作业尽量布置得巧妙，即能够抓住重点，又不会有太多的作业量。这样一来，既能够减轻学生压力，又起到了课外巩固知识的作用。
（三）鼓励学生多思考，自主学习
很多老师经常会用“学习是你个人的事”来激励学生，这句话却讲的正是教学实际情况。老师在教学中仅仅是起到推动作用和引导作用，即引导学生入门，并且运用一定的方法鼓励学生学习。学习多半还是要靠学生自己，即学生自主学习。校外辅导机构教授给学生的很多内容是解题技巧，培训老师将所有的方法都教给了学生，却忽视了学生自主思考的重要性。所以校内教学时，老师就要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让学生不要起依赖培训机构的学习方法的负面心态。只有学生自己多思考，并且能够有足够的兴趣自主学习，才能够真正提升学习效率。
三、总结
校外辅导机构对于部分学生是有利的，但对于大部分学生而言，校外辅导不仅不会对学生的学习起推动作用，反而会造成消极影响。小学数学注重基础的培养，而校外辅导则更加强调技巧教学，这就相当于是缘木求鱼，走了相反的道路。小学阶段学习压力较小，学生更应该享受童年时光，留下美好的回忆，而不是伴随着各式各样的校外辅导度过童年时光。甚至有部分学生进行校外培训后，他们在学习时会养成惰性，即在课堂上没听懂甚至不听讲也没关系，反正有校外辅导机构。但学校才是学生学习的主阵地，学生在学校没有积极主動学习的动力和认真学习的态度，即便是上了培训班也于事无补。所以小学阶段的学生，尤其是在进行数学学习时更应该重视校内学习。
关键词：小学数学；辅导机构；教学
校外辅导机构的存在有两个重要的影响因素，首先是家长认为辅导机构可以针对学生的具体学习情况制定出独特的培训计划，其次是家长假期没有充足的时间管学生，正好可以借辅导机构将孩子进行“托管”。校外辅导机构也是摸清了家长的这两个心理，所以现在的辅导机构越来越多，对学生的学习生活产生了重大的影响。虽然通过辅导可能会提高学生的学习成绩，但辅导机构带给学生的却未必都是成绩的进步，还很有可能会给学生带来更多的负担。尤其是很多学生进了辅导机构培训之后，不再愿意上校内的课程，从而影响学生的学习。本文以小学数学为例，重点分析校外辅导机构对校内教学的不利影响，并针对校外辅导机构对校内教学的不利影响提出具有针对性的解决对策。
一、校外辅导对校内教学的不利影响
（一）校外辅导注重方法和创新，忽视了学生的基础巩固
能够吸引家长和学生眼球的就是他们对于教学方法的创新的技巧的教学，所以很多培训班招生时都会选择利用某一解题技巧来吸引学生，学生通过现场简单的技巧学习，发现果然能够加快解题速度。但事实上，只有在基础牢靠的前提下才能进行技巧学习。这就相当于是“巧妇难为无米之炊”的俗语，在面对没有任何材料时，厨艺再好也是无用，学习也是如此，校外辅导强调技巧，却忽视了基础。那么学生纵然学一堆技巧，却没有巩固相应的数学基础，那些技巧也可能无用武之地。当然，这并不是学校教学就不讲求技巧，学校教学是经过长期的实践而来，更偏重的是基础的培养，辅以适当的技巧。校外辅导机构却恰恰相反，如果学生盲目选择辅导机构，对于校内学习是没有任何好处的。
（二）利用课余时间辅导，加重了学生的学习负担
校外辅导的主要时间是学生的周末、寒暑假，甚至是平时的课余时间。小学阶段的学生最重要的兴趣的激发和基础的培养，不应该有过多的学习压力，尤其是数学这一门学科，更加注重基础。所以在小学阶段，老师一般都是以培养学生的基础和激发兴趣为主，不会有过多的课外作业。老师这样的做法是希望学生不要有学习压力，部分家长却将学生送入了校外辅导机构，这样的做法无形中正好是与学校老师的做法相违背。小学阶段的数学没有很大的难度，但对于没有学习经验的学生而言，很多数学知识也是难点，而一旦进入了辅导机构之后，他们的压力增大了，对于数学就会觉得更难学，从而也就丧失了学习兴趣，由于数学基础也就不牢靠，到了中学，数学就会成为他们的弱项。
（三）影响学生的学习自主性
小学阶段的学生学习数学基本上是靠授课老师的推动、鼓励，但到了他们有一定的基础且有一定的学习兴趣之后，就会主动去学习。数学学科注重学生主动学习，这样才能更好地夯实数学基础，为以后的学习奠定基础。很多家长认为学生仅仅依靠学校的学习是不够的，所以就選择了送学生进入校外培训班，正是因为这样，学生的学习压力更大，不仅没起到促进学生学习的作用，反而影响了学生的学习兴趣，导致他们不再主动学习，甚至连被动学习都会应付了事。很多家长没有意识到这个问题，导致了严重的后果，这并不是全然否定培训机构，只是家长和学生都要考虑到校外辅导机构是否适合该学生，并且学生是否有兴趣。
二、解决策略分析
（一）重视学生基础知识的培养，夯实基础
校外辅导机构对校内教学的影响无法从校外辅导机构着手进行改变，老师可以尽量劝说学生家长，减少学生去校外辅导机构的次数。而最主要的是老师在教学方面做出改变，因为学生在校外辅导学习的主要是解题技巧或各类记忆法。所以老师要对学生进行足够的了解，如果条件许可的话，老师可以对接受了校外辅导的学生制定单独的教学计划。但一般而言，更加可取的做法是老师将平时的教学计划进行改变，更加注重基础的培养。数学学习最重要的是基础扎实，尤其是小学阶段，就要更加注重基础的培养。而无论对于接触过校外培训的还是没有进行校外培训的学生都要强调基础的扎实性，所以老师如果将教学转为基础的学习、巩固，对于每一位学生都是有利的。
（二）减轻学生学习压力，提倡快乐学习
一般而言，小学阶段的学生都不会有太多的学习压力，而学生一旦进入了校外辅导机构，压力自然就大了起来。小学数学授课老师也无权要求辅导机构减轻学生压力，只能是从校内教学的角度减轻压力。具体做法是更加专业、细致的制定课外作业，最好是能够结合学生的校外辅导情况进行课外作业的布置。课外作业尽量布置得巧妙，即能够抓住重点，又不会有太多的作业量。这样一来，既能够减轻学生压力，又起到了课外巩固知识的作用。
（三）鼓励学生多思考，自主学习
很多老师经常会用“学习是你个人的事”来激励学生，这句话却讲的正是教学实际情况。老师在教学中仅仅是起到推动作用和引导作用，即引导学生入门，并且运用一定的方法鼓励学生学习。学习多半还是要靠学生自己，即学生自主学习。校外辅导机构教授给学生的很多内容是解题技巧，培训老师将所有的方法都教给了学生，却忽视了学生自主思考的重要性。所以校内教学时，老师就要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让学生不要起依赖培训机构的学习方法的负面心态。只有学生自己多思考，并且能够有足够的兴趣自主学习，才能够真正提升学习效率。
三、总结
校外辅导机构对于部分学生是有利的，但对于大部分学生而言，校外辅导不仅不会对学生的学习起推动作用，反而会造成消极影响。小学数学注重基础的培养，而校外辅导则更加强调技巧教学，这就相当于是缘木求鱼，走了相反的道路。小学阶段学习压力较小，学生更应该享受童年时光，留下美好的回忆，而不是伴随着各式各样的校外辅导度过童年时光。甚至有部分学生进行校外培训后，他们在学习时会养成惰性，即在课堂上没听懂甚至不听讲也没关系，反正有校外辅导机构。但学校才是学生学习的主阵地，学生在学校没有积极主動学习的动力和认真学习的态度，即便是上了培训班也于事无补。所以小学阶段的学生，尤其是在进行数学学习时更应该重视校内学习。