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摘 要：随着新时代的发展，教育事业仍被广泛关注，教学方式也紧随时代不断创新，微课便是新型教学手段之一。面对微课的教学方式，高中化学教学也要有适度的调整，不再仅限于教材的知识内容，而是要更加重视对学生核心素養的培养，全面实施和逐步深入学生的综合素质，比如对宏观与微观的探究、认真严谨的科学态度、掌握化学研究的思维模式等。利用现代的科学技术与传统教学结合，有效地运用课堂时间为学生提供培养平台，提高课堂教学的效率。
关键词：高中化学；核心素养；微课教学
现如今的化学教学仍然有不足之处，而目前发现且存在的瑕疵与教育行业的未来发展密切相关。针对教育行业的现状，教学方式要做出相应的改革方案。挖掘新型教学让学生对学习产生极高的积极性，使得学生未来的能力和发展益处最大化。因此，在教学过程中，教师担任的角色显然是重中之重，不但要传授教材中的知识重点，还要培养学生们的积极思考，训练学生们的思维跳跃度。更加深层化的提高教学质量。
一、 目前教育行情的未来发展
教育方面的不足，最直接的是对未来教育的影响。同时，伴随着社会现代化，对教育而言，也有新的教育方针。在教育主义、经济主义的发展背景下，教育目标追求效率和效益。随着国人越来越重视教育，提升生活水平质量的同时，也渐渐注重教育素质的培养与文化知识的应用。因此在新时代大环境的庇护下，我们的教学方式不再仅限于传统的教学思维授予知识层面，而是更加注重学生在接受知识灌溉的同时，发展自身的综合素养。新课程的推行对未来教育的发展有一定的影响力，让学生不再是为了应试去学习知识，而是通过新课程让学生对身边的学习环境产生浓烈的学习积极性。
二、 正确看待化学学科
化学是地位重要而不可替代的一级学科，它具有一切现代科学所需要具备的特征。而高中化学是一个不断追求创新，却僵化的知识体系。化学上的所有理论是来源于生活，是为了概括事实，解释事实而存在的，化学原理的抽象性和高度概括性给学生在学习过程中带来很多障碍。最初学习的化学基础像一门文科，只需熟读于心，而后期的学习就需要学生自己独立思考并理解。所以在学习过程中要学会总结规律。化学是从原子分子层面，研究物质之间相互转化规律的一门学科，而实验是研究化学的基础，只有学生亲自动手操作，独立观察，才能真正地理解其中的结构变化，进而了解性质。限于掌握的知识和理解能力，对现象的解释只能由浅入深。而伴随着时间和知识的积累，会发现化学理论极具复杂性。
三、 核心素养的意义
现在的课堂教学中，一个崭新的词汇映入我们的视野，那就是学生的“核心素养”。而下面就核心素养的内容进行展开分析。
（一） 身心健康
养成良好的生活习惯，努力使身体素质良好，有较强的身体活动及协调能力。懂得热爱生活，积极向上；也要学会自强不息、积极进取，拥有朝气蓬勃的精力。这是学生在学习过程中要具备的基本素质。
（二） 立志于学
学生们应当拥有扎实的基础、广泛的兴趣。也要勤于学习，能够自主学习，具有良好的学习习惯、学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把所学的知识运用到社会生活中，提高自身的学习积极性。
（三） 自身行为
面对不断发展进步的社会和生活，学生们应能够悦纳，学会适应大环境，顺应发展，不断充实自己。同时要勇于面对生活中遇到的实际问题，形成并发展积极的人生态度，敢于实践，通过自己的努力影响周边的人和事，传递正能量。
针对核心素养的培养，从自身的基础素质做起，通过学校课堂、教育教学、社会发展来共同实现培养目标。
四、 化学的核心素养
因为新课程的标准，原来的知识与技能等细化为具有学科自身特色的核心素养。化学是一门以实验为基础的学科，因此，在实验中观察现象、根据现象进行合理的思考，并从化学角度解释实验现象是当代学生应具备的素养。对于一个自然学科来说，必不可少的就是探索与实验，要学习观察细微的实验操作，能看到别人看不到的现象，而且还要掌握最基本的理论知识，试着去解释与化学有关的现象，保持一颗好奇的心，拥有强烈的求知欲望。在我看来，提高化学学科的素养是一个长期的过程。在最初产生兴趣的时候，就要开始掌握基础知识。越学习就越喜欢这门学科，有基础之后可以开始选择自己比较喜欢的方向看期刊、书籍等，了解更多教材中无法得知的科学家及其研究；也可以关注这一学科的前沿。大概就是这样，一点一滴积累，去更加热爱这门学科，只有兴趣使然，才能真正地热爱化学学科，死板的学习反而适得其反，而对化学的兴趣与热爱，对培养核心素养也更加容易。对于化学学科以培养学生人格和终身学习能力为宗旨，引导学生从更高的视角和境界看待自身价值；培养学生的化学学科素养、化学知识素养、化学实验操作能力、实验团队协作能力和化学思维素养，培养正确的学习态度和价值观方向，建立科学的化学学习观等。
五、 微课教学
如今，互联网的飞速发展带动了各行各业的改革，当然也包括教育行业。面对社会发展的改革，教育行业出现新型教学方式，微课教学便是其中有效的教学手段。在互联网这个浪潮时代，教师从对微课的毫无了解到能熟练地制作微课件，并将其实践于自己的日常教学工作中，无外乎是与时俱进的做法。“微课”是指为使学生的自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频的形式展示围绕某个知识点开展的教学活动，并引发学生更深入的思考。传统课堂教学中，学生的思维稍有不集中的地方，便可能跟不上老师所讲授的思维速度。而每堂课自始至终全神贯注是不可能的。而观看微课教学视频，学生可以暂停、回放，适合了不同学生的学习需求、学习速度，更有效地加深学生们的积极性和理解能力。微课教学不仅针对学生的自主学习，也能够提高核心素养。在传统的教学模式中，学生没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。教学，最重要的就是教授学生知识，如果学生不理解而且也不去询问，这将使学习过程中产生一段空缺，而微课的出现，不仅有效地解决学生的疑问，还能够突破学习难点，通过视频对自己的学习不足查缺补漏，多角度让学生理解知识点，扩展知识视野。有优势就会存在劣势，比如微课制作会出现教学资源不足的情况。所以说新型教学的出现不代表摒弃传统教学，最有效的方法就是将传统教学与微课教学相结合，把课内有效的教学内容与学生课外自主的学习有机结合起来，促进教与学效率的最大化发展。
参考文献：
[1]尤传裕.基于核心素养的高中化学微课教学分析[J].考试周刊，2018（35）：142-143.
[2]杜生枝.“核”而不同，“微”风十足——基于核心素养的高中化学微课教学探究[J].中学理科园地，2018（1）：35-36.
[3]邵青春.化学微课教学中学生核心素养的培养[J].新课程（下），2017（12）：35.
[4]邓晓青.微课在高中化学培养学生核心素养的应用实录[J].学苑教育，2017（17）：83，86.
作者简介：
郭宗胜，甘肃省武威市，甘肃武威第六中学。
关键词：高中化学；核心素养；微课教学
现如今的化学教学仍然有不足之处，而目前发现且存在的瑕疵与教育行业的未来发展密切相关。针对教育行业的现状，教学方式要做出相应的改革方案。挖掘新型教学让学生对学习产生极高的积极性，使得学生未来的能力和发展益处最大化。因此，在教学过程中，教师担任的角色显然是重中之重，不但要传授教材中的知识重点，还要培养学生们的积极思考，训练学生们的思维跳跃度。更加深层化的提高教学质量。
一、 目前教育行情的未来发展
教育方面的不足，最直接的是对未来教育的影响。同时，伴随着社会现代化，对教育而言，也有新的教育方针。在教育主义、经济主义的发展背景下，教育目标追求效率和效益。随着国人越来越重视教育，提升生活水平质量的同时，也渐渐注重教育素质的培养与文化知识的应用。因此在新时代大环境的庇护下，我们的教学方式不再仅限于传统的教学思维授予知识层面，而是更加注重学生在接受知识灌溉的同时，发展自身的综合素养。新课程的推行对未来教育的发展有一定的影响力，让学生不再是为了应试去学习知识，而是通过新课程让学生对身边的学习环境产生浓烈的学习积极性。
二、 正确看待化学学科
化学是地位重要而不可替代的一级学科，它具有一切现代科学所需要具备的特征。而高中化学是一个不断追求创新，却僵化的知识体系。化学上的所有理论是来源于生活，是为了概括事实，解释事实而存在的，化学原理的抽象性和高度概括性给学生在学习过程中带来很多障碍。最初学习的化学基础像一门文科，只需熟读于心，而后期的学习就需要学生自己独立思考并理解。所以在学习过程中要学会总结规律。化学是从原子分子层面，研究物质之间相互转化规律的一门学科，而实验是研究化学的基础，只有学生亲自动手操作，独立观察，才能真正地理解其中的结构变化，进而了解性质。限于掌握的知识和理解能力，对现象的解释只能由浅入深。而伴随着时间和知识的积累，会发现化学理论极具复杂性。
三、 核心素养的意义
现在的课堂教学中，一个崭新的词汇映入我们的视野，那就是学生的“核心素养”。而下面就核心素养的内容进行展开分析。
（一） 身心健康
养成良好的生活习惯，努力使身体素质良好，有较强的身体活动及协调能力。懂得热爱生活，积极向上；也要学会自强不息、积极进取，拥有朝气蓬勃的精力。这是学生在学习过程中要具备的基本素质。
（二） 立志于学
学生们应当拥有扎实的基础、广泛的兴趣。也要勤于学习，能够自主学习，具有良好的学习习惯、学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把所学的知识运用到社会生活中，提高自身的学习积极性。
（三） 自身行为
面对不断发展进步的社会和生活，学生们应能够悦纳，学会适应大环境，顺应发展，不断充实自己。同时要勇于面对生活中遇到的实际问题，形成并发展积极的人生态度，敢于实践，通过自己的努力影响周边的人和事，传递正能量。
针对核心素养的培养，从自身的基础素质做起，通过学校课堂、教育教学、社会发展来共同实现培养目标。
四、 化学的核心素养
因为新课程的标准，原来的知识与技能等细化为具有学科自身特色的核心素养。化学是一门以实验为基础的学科，因此，在实验中观察现象、根据现象进行合理的思考，并从化学角度解释实验现象是当代学生应具备的素养。对于一个自然学科来说，必不可少的就是探索与实验，要学习观察细微的实验操作，能看到别人看不到的现象，而且还要掌握最基本的理论知识，试着去解释与化学有关的现象，保持一颗好奇的心，拥有强烈的求知欲望。在我看来，提高化学学科的素养是一个长期的过程。在最初产生兴趣的时候，就要开始掌握基础知识。越学习就越喜欢这门学科，有基础之后可以开始选择自己比较喜欢的方向看期刊、书籍等，了解更多教材中无法得知的科学家及其研究；也可以关注这一学科的前沿。大概就是这样，一点一滴积累，去更加热爱这门学科，只有兴趣使然，才能真正地热爱化学学科，死板的学习反而适得其反，而对化学的兴趣与热爱，对培养核心素养也更加容易。对于化学学科以培养学生人格和终身学习能力为宗旨，引导学生从更高的视角和境界看待自身价值；培养学生的化学学科素养、化学知识素养、化学实验操作能力、实验团队协作能力和化学思维素养，培养正确的学习态度和价值观方向，建立科学的化学学习观等。
五、 微课教学
如今，互联网的飞速发展带动了各行各业的改革，当然也包括教育行业。面对社会发展的改革，教育行业出现新型教学方式，微课教学便是其中有效的教学手段。在互联网这个浪潮时代，教师从对微课的毫无了解到能熟练地制作微课件，并将其实践于自己的日常教学工作中，无外乎是与时俱进的做法。“微课”是指为使学生的自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频的形式展示围绕某个知识点开展的教学活动，并引发学生更深入的思考。传统课堂教学中，学生的思维稍有不集中的地方，便可能跟不上老师所讲授的思维速度。而每堂课自始至终全神贯注是不可能的。而观看微课教学视频，学生可以暂停、回放，适合了不同学生的学习需求、学习速度，更有效地加深学生们的积极性和理解能力。微课教学不仅针对学生的自主学习，也能够提高核心素养。在传统的教学模式中，学生没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。教学，最重要的就是教授学生知识，如果学生不理解而且也不去询问，这将使学习过程中产生一段空缺，而微课的出现，不仅有效地解决学生的疑问，还能够突破学习难点，通过视频对自己的学习不足查缺补漏，多角度让学生理解知识点，扩展知识视野。有优势就会存在劣势，比如微课制作会出现教学资源不足的情况。所以说新型教学的出现不代表摒弃传统教学，最有效的方法就是将传统教学与微课教学相结合，把课内有效的教学内容与学生课外自主的学习有机结合起来，促进教与学效率的最大化发展。
参考文献：
[1]尤传裕.基于核心素养的高中化学微课教学分析[J].考试周刊，2018（35）：142-143.
[2]杜生枝.“核”而不同，“微”风十足——基于核心素养的高中化学微课教学探究[J].中学理科园地，2018（1）：35-36.
[3]邵青春.化学微课教学中学生核心素养的培养[J].新课程（下），2017（12）：35.
[4]邓晓青.微课在高中化学培养学生核心素养的应用实录[J].学苑教育，2017（17）：83，86.
作者简介：
郭宗胜，甘肃省武威市，甘肃武威第六中学。