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【摘 要】 教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，让学生学会“用数学的视角去观察、认识自己所生活的环境与社会，学会用数学的思想与方法去分析和解决问题，发展学生的理性思维意识。”通过几年的教学实践，我强烈地感受到教材中着力体现的新课程理念：数学——向数学化和情景问题方向演进。
【关键词】 小学数学 乐于创新 充满活力
传统的数学课程把知识和智力教育价值视为数学课程的主要目标。而《数学课程标准》则强调：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”《课标》的颁布为小学数学课堂带来了春天的气息，带来了生机与活力。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，让学生学会“用数学的视角去观察、认识自己所生活的环境与社会，学会用数学的思想与方法去分析和解决问题，发展学生的理性思维意识。”通过几年的教学实践，我强烈地感受到教材中着力体现的新课程理念：数学--向数学化和情景问题方向演进。
一、放飞学生的自主，让他们敢想
随着时代的发展，家庭教育的重视和发展，现在的孩子们也不同往昔了。每个孩子都有自己的独特的基础知识，都有着不同的思维方式，他们都是一个个充满活力的可爱的小精灵。而我们传统的数学课堂教学总是按照某个特定的参考答案由教师来照本宣讲，让学生直接灌输知识，孩子们被迫接受。若有的学生的回答与参考答案不符，就会被“更正”甚至是被"抹杀"掉。这样的教学方式再也不能适应现代社会，现代孩子们的发展，我们的教师再也不能教死书，使学生死学书子。同时，这样的课堂也缺乏生气和乐趣，更缺乏对知识和智慧的挑战和对孩子们好奇心的刺激，不利于学生的发展，使学生的思维受抑制，更谈不上创新。我们的教育也不是把学生训练成像一个模子里刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥出自己的创造潜能，让学生们拥有独特的创新精神和创新才能。
心理学研究表明，要培养学生的创新意识和作出了才能，首先要让他们的思想和心理自由，让他们能积极主动地投入到学习全过程中去。因此，在平时的数学课堂教学中，我会首先在课堂内创设一个轻松，自由和谐，民主的课堂氛围，让每个学生的思维都长上翅膀，不受任何限制。让他们能说的自己说，能想的自己想，能做的自己做。
对于学生的一点点独特的创新火花，我们都要去精心呵护，多给他们成功的鼓励，少一点严厉的批评，要善于发现和激发每个学生各自的“闪光点”，否则，创作的幼苗就会被我们扼杀在萌芽状态。作为教师，我们在课堂教学中要善于激发孩子们的创作精神，让他们敢想敢做。
二、善于欣赏学生，满足他们的“成功感”，使他们乐于创新
作为老师，除了创造机会，使学生的创新和实践能力得到发展，还要积极肯定学生，善于欣赏学生，满足他们的成功欲，使他们乐于创新。
孩子们有着丰富的想像力、创造力。教师还要充分认识和利用，要善于从儿童的角度去欣赏他们，不追求完美，赞赏学生的点点滴滴的创造，抓住每个孩子每一次的“闪光点”，并在课堂中提供机会同他们进行分享，交流和沟通也使孩子们互相欣赏，互相评价，都能看到自己的成功，因为自己的成功而感到喜悦和满足，从而受到更大的激励，他们会越来越热情，越来越喜欢学习，他们会以更大的精力投入到学习中去。最后，我还要强调，传统的教学中，我们会过多的依赖考试等手段作为学生学习的动力，甚至有的学生还宣读分数，这样会伤了孩子们的自尊心，压抑着学生的全面发展。有的教师会在前前精心备课，会按照一定的教学过程来实施教学，教师的主要任务是讲授，学生是听、记。我们没有想到，学生在学习中会产生许多新思维、新创意、新设计，同时，周围的客观环境也会有新的变化，对此，原先的计划就要随着“变化”而“变化”。教师要注意发挥教育机智，善于捕捉活动展开过程中所产生的“新情况”、“新发现”，以促进学生创新的火花不断迸发，使其认识和体验不断加深。另外，现代教育技术的发展，多媒体教学方式的应用，使我们的教和学也上了一个新的台阶，我们在课堂教学中要大大发挥它们的作用和优点，来激发和帮助孩子们的学习和探究，使他们得到更大程度上的进步。
三、让课堂充满活力的“园”
开放是创造的条件，开放练习的和核心就是开放思维。在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。
1、实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。
2、灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
总之，在小学数学课堂教学中，只要教师按课改的新理念，巧妙地设计教学过程，激发学生学习兴趣，尊重学生的人格和自尊心，不断鼓励和挖掘学生的潜能，让每个学生在每一节课上都“能学、想学、会学、乐学”，这样课堂教学才能充满生命的活力，焕发出新奇、有趣的光彩。
【关键词】 小学数学 乐于创新 充满活力
传统的数学课程把知识和智力教育价值视为数学课程的主要目标。而《数学课程标准》则强调：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”《课标》的颁布为小学数学课堂带来了春天的气息，带来了生机与活力。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，让学生学会“用数学的视角去观察、认识自己所生活的环境与社会，学会用数学的思想与方法去分析和解决问题，发展学生的理性思维意识。”通过几年的教学实践，我强烈地感受到教材中着力体现的新课程理念：数学--向数学化和情景问题方向演进。
一、放飞学生的自主，让他们敢想
随着时代的发展，家庭教育的重视和发展，现在的孩子们也不同往昔了。每个孩子都有自己的独特的基础知识，都有着不同的思维方式，他们都是一个个充满活力的可爱的小精灵。而我们传统的数学课堂教学总是按照某个特定的参考答案由教师来照本宣讲，让学生直接灌输知识，孩子们被迫接受。若有的学生的回答与参考答案不符，就会被“更正”甚至是被"抹杀"掉。这样的教学方式再也不能适应现代社会，现代孩子们的发展，我们的教师再也不能教死书，使学生死学书子。同时，这样的课堂也缺乏生气和乐趣，更缺乏对知识和智慧的挑战和对孩子们好奇心的刺激，不利于学生的发展，使学生的思维受抑制，更谈不上创新。我们的教育也不是把学生训练成像一个模子里刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥出自己的创造潜能，让学生们拥有独特的创新精神和创新才能。
心理学研究表明，要培养学生的创新意识和作出了才能，首先要让他们的思想和心理自由，让他们能积极主动地投入到学习全过程中去。因此，在平时的数学课堂教学中，我会首先在课堂内创设一个轻松，自由和谐，民主的课堂氛围，让每个学生的思维都长上翅膀，不受任何限制。让他们能说的自己说，能想的自己想，能做的自己做。
对于学生的一点点独特的创新火花，我们都要去精心呵护，多给他们成功的鼓励，少一点严厉的批评，要善于发现和激发每个学生各自的“闪光点”，否则，创作的幼苗就会被我们扼杀在萌芽状态。作为教师，我们在课堂教学中要善于激发孩子们的创作精神，让他们敢想敢做。
二、善于欣赏学生，满足他们的“成功感”，使他们乐于创新
作为老师，除了创造机会，使学生的创新和实践能力得到发展，还要积极肯定学生，善于欣赏学生，满足他们的成功欲，使他们乐于创新。
孩子们有着丰富的想像力、创造力。教师还要充分认识和利用，要善于从儿童的角度去欣赏他们，不追求完美，赞赏学生的点点滴滴的创造，抓住每个孩子每一次的“闪光点”，并在课堂中提供机会同他们进行分享，交流和沟通也使孩子们互相欣赏，互相评价，都能看到自己的成功，因为自己的成功而感到喜悦和满足，从而受到更大的激励，他们会越来越热情，越来越喜欢学习，他们会以更大的精力投入到学习中去。最后，我还要强调，传统的教学中，我们会过多的依赖考试等手段作为学生学习的动力，甚至有的学生还宣读分数，这样会伤了孩子们的自尊心，压抑着学生的全面发展。有的教师会在前前精心备课，会按照一定的教学过程来实施教学，教师的主要任务是讲授，学生是听、记。我们没有想到，学生在学习中会产生许多新思维、新创意、新设计，同时，周围的客观环境也会有新的变化，对此，原先的计划就要随着“变化”而“变化”。教师要注意发挥教育机智，善于捕捉活动展开过程中所产生的“新情况”、“新发现”，以促进学生创新的火花不断迸发，使其认识和体验不断加深。另外，现代教育技术的发展，多媒体教学方式的应用，使我们的教和学也上了一个新的台阶，我们在课堂教学中要大大发挥它们的作用和优点，来激发和帮助孩子们的学习和探究，使他们得到更大程度上的进步。
三、让课堂充满活力的“园”
开放是创造的条件，开放练习的和核心就是开放思维。在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。
1、实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。
2、灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
总之，在小学数学课堂教学中，只要教师按课改的新理念，巧妙地设计教学过程，激发学生学习兴趣，尊重学生的人格和自尊心，不断鼓励和挖掘学生的潜能，让每个学生在每一节课上都“能学、想学、会学、乐学”，这样课堂教学才能充满生命的活力，焕发出新奇、有趣的光彩。