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关键词：保护；幼小心灵；教会；诚实做人
中图分类号：G621 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2009）06-0059-01
低年级学生思想单纯，头脑中没有“同学的东西是私有财产，未经本人允许，别人不得动用”的概念，但他们知道“小偷不是好人”、“偷东西不是好事”。所以，当班里的同学谁的东西找不到了，我从不动手搜查孩子们的口袋或书包，也不使用“偷”这个字眼说事儿，更不把“小偷”这个不光彩的帽子扣在不懂事的小学生头上，以防歧视效应。即使真发生类似事件，我也必循循善诱，让孩子们用自己的心里话来说服伙伴，让失误同学意识错误，决心改正，做一个好孩子、好学生。
一次课间，一个小女生向我哭诉：“老师，我放在书包里的旋笔刀没有了，上节课还有呢，呜呜呜……”，在孩子的情感中，我想这个旋笔刀应该不亚于汽车大王的一万万元钱吧。我急忙安慰她：“别着急。上课了后老师帮你问一问，先去玩吧！”几句话，小女生就止住了哭声，和她的同伴蹦蹦跳跳地去玩了。
上课后，我走进班里说：“以前我给大家讲过许多故事，其中就有列宁的故事，大家还记的吗？谁能把这个故事再讲一遍？”“记得”孩子们争先恐后地把小手高高举起。当发言学生把故事讲完后，我对大家说：“这个故事讲的是列宁多大时候的事儿？”“小时候！”“列宁小时候，是个什么样的孩子？”“一个诚实的孩子！”在全班学生的齐答声中，我在黑板上郑重地写下“诚实”两个字。又追问道：“从哪里可看出他是一个诚实的孩子？”“他打破了姑妈家的花瓶，能勇敢地承认错误。”“那么，如果我们的同学犯了错误时，大家说该怎么办？”“向列宁学习，勇敢地承认错误，做个诚实的孩子。”“如果谁做错了，他勇敢的承认错误并改正了，大家会不会原谅他？”“会的！”“改了以后，他还是好学生。”……这时，我加重语气说：“知错就改，就是好学生。老师就喜欢这样的学生。我希望咱们班的同学们都能像列宁小时候那样，做一个诚实的孩子，能做到吗？”“能！”声音洪亮。
我接着慢慢低声说：“课间，王红放在书包里的旋笔刀找不到了。就在这个课间前还有呢，是哪个同学拿着用了呢？忘了放回去？我多么希望这位同学能像列宁小时候那样，做个诚实的孩子，勇敢地告诉王红同学一声呀。”我的话既强调诚实的重要性，又尽可能减轻这位同学的压力，还给同学们对她的态度定了基调。 “是谁，说吧，我们还照样和你玩。”“你要不说，别的老师就不夸咱们班好了，说咱们班的同学不诚实。”“你还是我们的好朋友……”“我们不会告诉你的爸爸、妈妈，也不会乱说出去。”“人家王红多伤心呀，你就快承认了吧。”学生们你一言我一语地说着自己的想法、看法。这时，王红说：“看到老师和同学们都在帮我，我不伤心了，如果你能告诉我，做个诚实的同学，我的旋笔刀可以不要了，让爸爸再给我买一个就是了。我觉得诚实比旋笔刀更重要。”一个一直不说话的小女孩站了起来，低着头说：“对不起，旋笔刀是我拿的，对不起了。”看到这，我连忙说：“你真勇敢！真是个勇敢、诚实的好学生，老师就喜欢这样的学生！咱们是不是应该为她的诚实鼓掌？”我领先鼓起了掌，顿时，教室里掌声一片。随后，我给同学们讲明：别人的东西是私有财产，未经本人允许，不要随便动用。从此不再提及此事。
小学生的可塑性强，自我约束能力差，他们容易犯错误，也容易改正错误。在他们犯错误时，作为老师，我们千万不要一味指责、呵斥，而要正面引导，并给他们改正错误的机会，让孩子们在宽松、愉快的环境中净化心灵，茁壮成长！
【责任编辑 韩立鹏】
中图分类号：G621 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2009）06-0059-01
低年级学生思想单纯，头脑中没有“同学的东西是私有财产，未经本人允许，别人不得动用”的概念，但他们知道“小偷不是好人”、“偷东西不是好事”。所以，当班里的同学谁的东西找不到了，我从不动手搜查孩子们的口袋或书包，也不使用“偷”这个字眼说事儿，更不把“小偷”这个不光彩的帽子扣在不懂事的小学生头上，以防歧视效应。即使真发生类似事件，我也必循循善诱，让孩子们用自己的心里话来说服伙伴，让失误同学意识错误，决心改正，做一个好孩子、好学生。
一次课间，一个小女生向我哭诉：“老师，我放在书包里的旋笔刀没有了，上节课还有呢，呜呜呜……”，在孩子的情感中，我想这个旋笔刀应该不亚于汽车大王的一万万元钱吧。我急忙安慰她：“别着急。上课了后老师帮你问一问，先去玩吧！”几句话，小女生就止住了哭声，和她的同伴蹦蹦跳跳地去玩了。
上课后，我走进班里说：“以前我给大家讲过许多故事，其中就有列宁的故事，大家还记的吗？谁能把这个故事再讲一遍？”“记得”孩子们争先恐后地把小手高高举起。当发言学生把故事讲完后，我对大家说：“这个故事讲的是列宁多大时候的事儿？”“小时候！”“列宁小时候，是个什么样的孩子？”“一个诚实的孩子！”在全班学生的齐答声中，我在黑板上郑重地写下“诚实”两个字。又追问道：“从哪里可看出他是一个诚实的孩子？”“他打破了姑妈家的花瓶，能勇敢地承认错误。”“那么，如果我们的同学犯了错误时，大家说该怎么办？”“向列宁学习，勇敢地承认错误，做个诚实的孩子。”“如果谁做错了，他勇敢的承认错误并改正了，大家会不会原谅他？”“会的！”“改了以后，他还是好学生。”……这时，我加重语气说：“知错就改，就是好学生。老师就喜欢这样的学生。我希望咱们班的同学们都能像列宁小时候那样，做一个诚实的孩子，能做到吗？”“能！”声音洪亮。
我接着慢慢低声说：“课间，王红放在书包里的旋笔刀找不到了。就在这个课间前还有呢，是哪个同学拿着用了呢？忘了放回去？我多么希望这位同学能像列宁小时候那样，做个诚实的孩子，勇敢地告诉王红同学一声呀。”我的话既强调诚实的重要性，又尽可能减轻这位同学的压力，还给同学们对她的态度定了基调。 “是谁，说吧，我们还照样和你玩。”“你要不说，别的老师就不夸咱们班好了，说咱们班的同学不诚实。”“你还是我们的好朋友……”“我们不会告诉你的爸爸、妈妈，也不会乱说出去。”“人家王红多伤心呀，你就快承认了吧。”学生们你一言我一语地说着自己的想法、看法。这时，王红说：“看到老师和同学们都在帮我，我不伤心了，如果你能告诉我，做个诚实的同学，我的旋笔刀可以不要了，让爸爸再给我买一个就是了。我觉得诚实比旋笔刀更重要。”一个一直不说话的小女孩站了起来，低着头说：“对不起，旋笔刀是我拿的，对不起了。”看到这，我连忙说：“你真勇敢！真是个勇敢、诚实的好学生，老师就喜欢这样的学生！咱们是不是应该为她的诚实鼓掌？”我领先鼓起了掌，顿时，教室里掌声一片。随后，我给同学们讲明：别人的东西是私有财产，未经本人允许，不要随便动用。从此不再提及此事。
小学生的可塑性强，自我约束能力差，他们容易犯错误，也容易改正错误。在他们犯错误时，作为老师，我们千万不要一味指责、呵斥，而要正面引导，并给他们改正错误的机会，让孩子们在宽松、愉快的环境中净化心灵，茁壮成长！
【责任编辑 韩立鹏】