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摘要：在学生学习小学数学的过程中，学习能力是较大的影响因素。学习能力在学生的逻辑思维、理性思考以及数学学习的持续性方面产生作用，影响学生的数学学习积极性和数学知识的吸收。本文对学习能力在学生学习小学数学过程中的几方面影响做了简单介绍，对小学数学教学具有一定参考作用。
关键词：小学数学;学习能力;影响
学习能力是每个学生必须具备的能力，具体体现在学习过程中展示出来的学习方法与技巧。只有具备相当程度学习能力的学生才能够掌握正确学习的方法，沿着正确的道路进行学习。拥有一定程度学习能力的学生能够运用正确的学习方法和学习技巧帮助自己从各学科学习中得到更多的进步。相反的，不具备学习能力的学生不能够从学科学习中收获应有的知识。小学阶段是学生成长发育的基础阶段，学生在这个期间的学习能力对学生的影响具有基础作用。数学学习因为具有一定抽象性，学习能力的影响在数学学科中体现的更加明显。笔者结合多年教学经验，谈谈学习能力对小学数学学习的影响。
一、学习能力影响逻辑思维的培养
在小学数学学习过程中，培养学生的逻辑思维是重要的教学环节。学生在学习过程中是否能对所学知识倾注足够多的专注度、在学习思考中展示灵活的思维、在学习中显示出足够的独立性、在学习过程中做到对知识的总结反思等。这都是影响学生数学逻辑思维培养的各个要素。学生的学习能力对学生在数学学习中逻辑思考的严密性与逻辑性呈现正相关关系。
例如，在学习过程中，拥有不同学习能力的学生显示出逻辑思考的不同表现。小明从二年级开始就注意对机自己的错题进行归纳整理，避免自己在同样的错误上跌倒两次。而另一名同学小李面对自己的错题从不整理，每次只是对错题进行订正。两名同学的数学成绩与数学学习积极性原本相差不大，在经过几年的学习后，在五年级显示出了极大的差别。小明在数学解答题当中显示出了更为缜密的数学逻辑思维，更为清晰的条理性。小李的卷面不整洁，解题思路不清晰，给老师一种“东一榔头西一棒槌”的感觉。两名相似起点的学生因为不同的学习方法而拥有了不同的数学逻辑思维能力，充分证明了学习能力对逻辑思维的培养作用。
二、学习能力影响理性思考的培养
学生本身具备的学习能力对学生在数学学习中的理性思考也具有一定影响作用。具備良好学习能力的学生在面对数学新知识学习内容时，能够按照合理清晰的路线进行预习，对所学内容有初步掌握，在旧知识复习过程中也有清晰的复习思路，展示了数学学习中良好的理性思考能力，有较强的自学能力，学习过程较为顺利。学习能力差的学生不能掌握数学学习的正确方法，在面对数学知识和数学习题时不能运用数学理性进行思考，知识吸收程度低，数学学习效果差。
例如，在考试训练中，学习能力对学生理性思考的影响展现的更加充分。学生小赵在平时的学习中注意对学过的知识进行总结回顾，经常对教师所讲授的知识进行自我思考，在课堂教学中笔者观察到学生小赵在回答问题过程中思考的成果。另一名学生小红在平时的学习中只对教师讲授的知识进行机械吸收，基本上不会对知识进行探索，在课堂回答问题环节能够明显感受到她和学生小赵的明显区别。两名学生由于学习能力不同展示出来的数学理性思考的不同正是对学习能力影响数学理性思考的证明。
三、学习能力影响数学学习持续性
学生是否具备一定程度的学习能力，决定了学生在数学学习中的持续性，也即学生是否能在数学学习中坚持到底不放弃。良好的学习能力帮助学生建立良好的学习习惯，对知识的吸收也较为充分，学习成就感更高，学生愿意在数学学习中进行持续性的投入，也不会因为一点挫折困难就放松了对数学的学习。而学习能力不足的学生在数学学习中展示出与上述情况完全不同的学习状况，在遇到困难与挫折后也会很容易一蹶不振，数学学习不具有持续性。学习能力的程度不同对学习的持续性有很大的影响。
例如，不同学习能力的学生遇到学习挫折后的反应说明了学习能力与数学学习持续性的正相关性。在《混合运算》的学习过程中，拥有较好学习能力的学生在几次出错后能够对自己的错误进行反思，逐渐改正错误。这个过程由学生自主自发独立完成。而不具备一定学习能力的学生，只依赖教师的反复提醒对错误进行改正。前一部分学生对接下来的数学抱有很大的探索欲望，渴望知道更多的运算知识。而后一部分学生在反复订正错误的过程中逐渐丧失了数学学习的成就感，对数学学习的兴趣逐渐降低，显示出数学学习的低持续性。
综上所述，学习能力在学生学习小学数学阶段有很多方面的影响。学习能力影响学生在数学学习中的逻辑思维、影响学生的理性思考以及数学学习的持续性。教师在教学过程中要注意到培养学生学习能力的重要性，帮助学生建立良好的学习能力，促进学生在小学数学中的进步。
参考文献
[1]周忠海.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中国高新区，2017（10）.
[2]王颖.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2017（14）.
关键词：小学数学;学习能力;影响
学习能力是每个学生必须具备的能力，具体体现在学习过程中展示出来的学习方法与技巧。只有具备相当程度学习能力的学生才能够掌握正确学习的方法，沿着正确的道路进行学习。拥有一定程度学习能力的学生能够运用正确的学习方法和学习技巧帮助自己从各学科学习中得到更多的进步。相反的，不具备学习能力的学生不能够从学科学习中收获应有的知识。小学阶段是学生成长发育的基础阶段，学生在这个期间的学习能力对学生的影响具有基础作用。数学学习因为具有一定抽象性，学习能力的影响在数学学科中体现的更加明显。笔者结合多年教学经验，谈谈学习能力对小学数学学习的影响。
一、学习能力影响逻辑思维的培养
在小学数学学习过程中，培养学生的逻辑思维是重要的教学环节。学生在学习过程中是否能对所学知识倾注足够多的专注度、在学习思考中展示灵活的思维、在学习中显示出足够的独立性、在学习过程中做到对知识的总结反思等。这都是影响学生数学逻辑思维培养的各个要素。学生的学习能力对学生在数学学习中逻辑思考的严密性与逻辑性呈现正相关关系。
例如，在学习过程中，拥有不同学习能力的学生显示出逻辑思考的不同表现。小明从二年级开始就注意对机自己的错题进行归纳整理，避免自己在同样的错误上跌倒两次。而另一名同学小李面对自己的错题从不整理，每次只是对错题进行订正。两名同学的数学成绩与数学学习积极性原本相差不大，在经过几年的学习后，在五年级显示出了极大的差别。小明在数学解答题当中显示出了更为缜密的数学逻辑思维，更为清晰的条理性。小李的卷面不整洁，解题思路不清晰，给老师一种“东一榔头西一棒槌”的感觉。两名相似起点的学生因为不同的学习方法而拥有了不同的数学逻辑思维能力，充分证明了学习能力对逻辑思维的培养作用。
二、学习能力影响理性思考的培养
学生本身具备的学习能力对学生在数学学习中的理性思考也具有一定影响作用。具備良好学习能力的学生在面对数学新知识学习内容时，能够按照合理清晰的路线进行预习，对所学内容有初步掌握，在旧知识复习过程中也有清晰的复习思路，展示了数学学习中良好的理性思考能力，有较强的自学能力，学习过程较为顺利。学习能力差的学生不能掌握数学学习的正确方法，在面对数学知识和数学习题时不能运用数学理性进行思考，知识吸收程度低，数学学习效果差。
例如，在考试训练中，学习能力对学生理性思考的影响展现的更加充分。学生小赵在平时的学习中注意对学过的知识进行总结回顾，经常对教师所讲授的知识进行自我思考，在课堂教学中笔者观察到学生小赵在回答问题过程中思考的成果。另一名学生小红在平时的学习中只对教师讲授的知识进行机械吸收，基本上不会对知识进行探索，在课堂回答问题环节能够明显感受到她和学生小赵的明显区别。两名学生由于学习能力不同展示出来的数学理性思考的不同正是对学习能力影响数学理性思考的证明。
三、学习能力影响数学学习持续性
学生是否具备一定程度的学习能力，决定了学生在数学学习中的持续性，也即学生是否能在数学学习中坚持到底不放弃。良好的学习能力帮助学生建立良好的学习习惯，对知识的吸收也较为充分，学习成就感更高，学生愿意在数学学习中进行持续性的投入，也不会因为一点挫折困难就放松了对数学的学习。而学习能力不足的学生在数学学习中展示出与上述情况完全不同的学习状况，在遇到困难与挫折后也会很容易一蹶不振，数学学习不具有持续性。学习能力的程度不同对学习的持续性有很大的影响。
例如，不同学习能力的学生遇到学习挫折后的反应说明了学习能力与数学学习持续性的正相关性。在《混合运算》的学习过程中，拥有较好学习能力的学生在几次出错后能够对自己的错误进行反思，逐渐改正错误。这个过程由学生自主自发独立完成。而不具备一定学习能力的学生，只依赖教师的反复提醒对错误进行改正。前一部分学生对接下来的数学抱有很大的探索欲望，渴望知道更多的运算知识。而后一部分学生在反复订正错误的过程中逐渐丧失了数学学习的成就感，对数学学习的兴趣逐渐降低，显示出数学学习的低持续性。
综上所述，学习能力在学生学习小学数学阶段有很多方面的影响。学习能力影响学生在数学学习中的逻辑思维、影响学生的理性思考以及数学学习的持续性。教师在教学过程中要注意到培养学生学习能力的重要性，帮助学生建立良好的学习能力，促进学生在小学数学中的进步。
参考文献
[1]周忠海.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中国高新区，2017（10）.
[2]王颖.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2017（14）.