教师上完一节课后对这节课后的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该堂课教学的得与失。因此，课后反思自己的备课与课堂教学，记录自己的感受、体会、评价及修订，对于总结积累教学经验具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的不足，不断充实自己的教学功底，切实提高教学水平。
　　好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。根据多年的教学经验，对课后反思我谈谈几点看法和做法。
　　
　　一、什么是物理教学反思
　　
　　初中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
　　
　　二、如何进行物理教学反思
　　
　　1．对理论和专业基础方面的反思
　　物理教师要进行教学反思，虽然要依赖于自身的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定的教学理论和专业学识为基础。
　　（１）转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。
　　（２）丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，物理教师要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但可以提高专业素质，还可掌握分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
　　２．教学基本策略方面的反思
　　（１）物理课案例研究。“案例研究就是把教学过程中发生的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂，并从教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
　　（２）物理课的听课活动。听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话，有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做好评课。课后及时与授课教师进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
　　（３）课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。
　　３．授课方式的反思
　　这是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调整，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
　　在学习的方式上更强调对自然社会的观察，对物理过程的体验，引导学生进行探究性学习实践。因此，要求教师在课堂教学设计中，更注重指导学生进行思考与猜想，敢于怀疑，主动观察与动手实践等。
　　要强调实验在物理教学中的作用。物理学是实验科学，物理实验生动、直观、具体，带有很强的趣味性，能很好地激发学生的学习兴趣和热情。因此，教师应特别重视演示实验和学生的动手实验。
　　
　　三、物理教学实践反思的体会
　　
　　新课程的目标很高，而课时又太少，很难放开手脚让学生去进行探究，探究过程很难深入细致。学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。由于把课堂的时间大部分给了学生，教师如何利用好有限的时间就成为难题，哪些话该说，哪些不该说，事前都必须想清楚，语言的速度也要进行控制。
　　新课标对教师选取教学资源、处理教材提出了更高的要求。为了达到课程目标，每一章都安排了几个探究性实验，这对学校的实验室也提出了很高的要求。教学实施要符学生的认知水平，在教学设计之前就应该去评估学生的现有认知水平。
　　总之，新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新尝试，更会促使物理教师成长为新时期的研究型、复合型教师。