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教师课堂反馈在课堂教学中起着关键作用，是引发和维持师生互动的重要环节，也是提高师生课堂互动质量的重要因素。本文以Cullen的反馈分类方法为基础，调查了高中英语公开课录像中教师使用评价性反馈和话语性反馈的情况，并运用了支架理论对其进行分析。研究发现，评价性反馈通常起着认知性的作用；而话语性反馈更多地在情感方面起到支架作用。笔者建议教师在课堂上应将两种反馈结舍起来使用，从而促进课堂教学的顺利开展。