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【摘要】英语教学在中等职业学校中面临很多难题:教学内容不实用,学生不能掌握有效学法,无以致用。加强英语教学的有效性研究,是英语教师面临的重要课题之一,积极探索英语教学改革与创新,是提高教学效果的有效手段。
【关键词】中等职校,英语教学,教学有效性,教学效果
所谓“课堂教学的有效性”,是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展。也就是指在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣,学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
中等职业学校学生的英语基础很差,这是有目共睹的现实。基础好的少数同学还能够正确朗读单词,较流利地朗读课文并能进行简单会话,基本能够完成100个单词左右的作文。而大多数同学,对英语学习兴趣不足,目的不明确,没有继续学好的动力。个别同学甚至完全放弃学习,不想继续学习英语,对于英语的课堂教学没有丝毫的学习兴趣,上英语课对他们来说是被动应付,甚至是浪费时间。
此外,教师在提高中等职业学校英语教学的有效性,转变学生的学习态度,改变学生学习方法等方面认识不到位,重视不够,缺乏信心。那么,如何提高中职英语课堂教学的有效性呢?
1.提高中职学校学生对英语课的认识,扫清思想认识上的障碍
捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”人们对感兴趣的事物总是怀着愉悦的情感去关注它认识它。学习兴趣可以使学生热爱学习,主动学习,积极学习。教师要调动学生的积极性,首先应帮助学生明确学习目的,教导他们如何正确看待自己以及将来所从事的职业与英语的关系,让学生认识到英语是交流的工具,也是竞争的工具,自己就是工具的使用者。学好英语将会为自己的工作提供方便,还可以为自己创造更多的机会。
教师在教学中可以通过多种方式培养学生的学习兴趣,在课前要做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面、增添学习兴趣。对有些热门话题或者是较枯燥的内容可以鼓励学生通过上网或其他感兴趣的途径查找更加丰富的内容,使学生主动地学习,自觉地将注意力集中到课堂教学中。教师还可以采用情景模拟的方式,让学生置身于仿真的工作环境中应用,以此激发学生学习的兴趣,唤起学生学习英语的愉悦感,展现学生学习英语的学习成果,也是对学生学习英语的一种有效激励。
2.更新观念,调整角色
罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在教学中要建立合作、和谐、融洽的师生关系,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,使学生乐意参加到师生共同的活动中。教师要更新观念,改变教为主导的核心地位,确立为学而教的指导思想,转换身份,做学生学习的帮助者。
教师在不同的教学活动中应充当不同的角色,教师既是强化记忆者——引导学生复习旧知识;又是示范讲解者——引导学生学习新知识,答疑解难;还是指导者——指导学生找到适合自己的学习方法,同时教师也是学生学习的咨询者、信息资源的供给者、学习结果的评价者。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,成为学生学习过程中的真挚合作伙伴,力争实现教与学的有效统一,帮助学生发展主动学习和探究性学习的能力,是教师角色调整要达到的重要目标。
3.确定目标,强化技能
学生对英语学习缺乏信心和学习动力,是学好英语的主要障碍之一。因此在教学中给学生提出具体明确,经过努力就能达到并符合实际情况的目标,也是保护学生学习兴趣的重要方面,为此教师要充分认识到学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得进步和提高,在教学实施过程中,针对不同基础向学生设置不同的教学目标,让不同程度的学生都能感觉到自己能学会英语,而且要细心的观察和考察学生的学习进步情况,只要发现学生在学习中有点滴进步,就应及时鼓励,使学生体验在学习英语中的成功,增强进一步学好英语的信心和持续动力。
4.适用实用,精选教材
中等职业教育的目标是培养社会所需的中级技术人才,其职业特点要求的就是具有实用的技能,所教所学应实用有用,那么英语学习的侧重点也应该是以实用适用为主。在教学时间较短,学生英语底子差,劲头不足,容易产生畏难情绪的情况下可以直接进入与所学专业直接相关的英语内容学习中,学会简单的语法,专业的词汇,进行基本的交流。
面对学生的实际状况,选择专业出版社正式出版的精深教材,显然是不适合初中起点的中等职业学校学生使用的。这样的教材内容英语老师讲不透,复杂的长句和过多的生词学生看不懂,容易使学生彻底失去信心。因此教材的选择一定要突出适用和实用。故此可以考虑选编校本教材。因校本教材能够充分考虑到本校学生的学习基础,学习特点以及专业特点,能够做到难易适中,内容适用,实用性强,英语教师应有编写校本教材的意识和能力,使英语教学更有适应性、实用性和针对性。
5.直观教学,提高效率
课堂教学是教学的重要途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使教学主题知识和能力得到提高。
教材可为学生提供了大量真实的语言材料,如何充分利用这些素材,使学生在自然熟悉的情景中感受新知识,掌握新内容,关键是在教学中要充分利用学生的感官和经验,形成感性认识,使抽象知识具体形象化。在体势语言表达的同时,可以大量使用现代教学技术,利用多媒体设计,制作课件,实施电子备课,充分利用语音室的功能,实施直观教学,使学生缩短认知时间,提高听课效率。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,形成短、频、快的大容量课堂节奏,能更有效的吸引并集中学生的注意力,从而提高学生的学习效率。作为教师,要不断更新观念,从教材和学生两个实际出发,充分利用教学资源,运用灵活多样的教学方法,提高英语课堂教学的有效性。
6.开展活动,营造环境
定期举办形式多样与内容丰富的课外英语活动,如开展讲座、举行英文歌曲大赛、演讲等活动最大限度地为学生提供自主学习英语的空间,吸引多数学生参加到英语学习的环境中,营造浓厚的英语学习氛围,能更有效地提高学生的学习英语的兴趣,扩展英语学以致用的空间,更进一步地提高英语教学的有效性。
总之,只要教师坚持不懈的进行教学有效性探讨,对学生开展持续有效的英语教学和教育活动,不断改进教学方法,充分利用各种现代教学手段,进一步调动学生的学习积极性,指导学生改进学习方法。中等职业学校的英语教学的效果一定会越来越有效,能够取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]文海山.《如何提高中职英语课堂教学的有效性》,中国审计出版社出版,2003.5.
[2]石峰.《浅谈中职英语课堂教学的策略》,新疆人民出版社出版,2006.2.
【关键词】中等职校,英语教学,教学有效性,教学效果
所谓“课堂教学的有效性”,是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展。也就是指在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣,学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。
中等职业学校学生的英语基础很差,这是有目共睹的现实。基础好的少数同学还能够正确朗读单词,较流利地朗读课文并能进行简单会话,基本能够完成100个单词左右的作文。而大多数同学,对英语学习兴趣不足,目的不明确,没有继续学好的动力。个别同学甚至完全放弃学习,不想继续学习英语,对于英语的课堂教学没有丝毫的学习兴趣,上英语课对他们来说是被动应付,甚至是浪费时间。
此外,教师在提高中等职业学校英语教学的有效性,转变学生的学习态度,改变学生学习方法等方面认识不到位,重视不够,缺乏信心。那么,如何提高中职英语课堂教学的有效性呢?
1.提高中职学校学生对英语课的认识,扫清思想认识上的障碍
捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”人们对感兴趣的事物总是怀着愉悦的情感去关注它认识它。学习兴趣可以使学生热爱学习,主动学习,积极学习。教师要调动学生的积极性,首先应帮助学生明确学习目的,教导他们如何正确看待自己以及将来所从事的职业与英语的关系,让学生认识到英语是交流的工具,也是竞争的工具,自己就是工具的使用者。学好英语将会为自己的工作提供方便,还可以为自己创造更多的机会。
教师在教学中可以通过多种方式培养学生的学习兴趣,在课前要做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面、增添学习兴趣。对有些热门话题或者是较枯燥的内容可以鼓励学生通过上网或其他感兴趣的途径查找更加丰富的内容,使学生主动地学习,自觉地将注意力集中到课堂教学中。教师还可以采用情景模拟的方式,让学生置身于仿真的工作环境中应用,以此激发学生学习的兴趣,唤起学生学习英语的愉悦感,展现学生学习英语的学习成果,也是对学生学习英语的一种有效激励。
2.更新观念,调整角色
罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在教学中要建立合作、和谐、融洽的师生关系,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,使学生乐意参加到师生共同的活动中。教师要更新观念,改变教为主导的核心地位,确立为学而教的指导思想,转换身份,做学生学习的帮助者。
教师在不同的教学活动中应充当不同的角色,教师既是强化记忆者——引导学生复习旧知识;又是示范讲解者——引导学生学习新知识,答疑解难;还是指导者——指导学生找到适合自己的学习方法,同时教师也是学生学习的咨询者、信息资源的供给者、学习结果的评价者。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,成为学生学习过程中的真挚合作伙伴,力争实现教与学的有效统一,帮助学生发展主动学习和探究性学习的能力,是教师角色调整要达到的重要目标。
3.确定目标,强化技能
学生对英语学习缺乏信心和学习动力,是学好英语的主要障碍之一。因此在教学中给学生提出具体明确,经过努力就能达到并符合实际情况的目标,也是保护学生学习兴趣的重要方面,为此教师要充分认识到学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得进步和提高,在教学实施过程中,针对不同基础向学生设置不同的教学目标,让不同程度的学生都能感觉到自己能学会英语,而且要细心的观察和考察学生的学习进步情况,只要发现学生在学习中有点滴进步,就应及时鼓励,使学生体验在学习英语中的成功,增强进一步学好英语的信心和持续动力。
4.适用实用,精选教材
中等职业教育的目标是培养社会所需的中级技术人才,其职业特点要求的就是具有实用的技能,所教所学应实用有用,那么英语学习的侧重点也应该是以实用适用为主。在教学时间较短,学生英语底子差,劲头不足,容易产生畏难情绪的情况下可以直接进入与所学专业直接相关的英语内容学习中,学会简单的语法,专业的词汇,进行基本的交流。
面对学生的实际状况,选择专业出版社正式出版的精深教材,显然是不适合初中起点的中等职业学校学生使用的。这样的教材内容英语老师讲不透,复杂的长句和过多的生词学生看不懂,容易使学生彻底失去信心。因此教材的选择一定要突出适用和实用。故此可以考虑选编校本教材。因校本教材能够充分考虑到本校学生的学习基础,学习特点以及专业特点,能够做到难易适中,内容适用,实用性强,英语教师应有编写校本教材的意识和能力,使英语教学更有适应性、实用性和针对性。
5.直观教学,提高效率
课堂教学是教学的重要途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使教学主题知识和能力得到提高。
教材可为学生提供了大量真实的语言材料,如何充分利用这些素材,使学生在自然熟悉的情景中感受新知识,掌握新内容,关键是在教学中要充分利用学生的感官和经验,形成感性认识,使抽象知识具体形象化。在体势语言表达的同时,可以大量使用现代教学技术,利用多媒体设计,制作课件,实施电子备课,充分利用语音室的功能,实施直观教学,使学生缩短认知时间,提高听课效率。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,形成短、频、快的大容量课堂节奏,能更有效的吸引并集中学生的注意力,从而提高学生的学习效率。作为教师,要不断更新观念,从教材和学生两个实际出发,充分利用教学资源,运用灵活多样的教学方法,提高英语课堂教学的有效性。
6.开展活动,营造环境
定期举办形式多样与内容丰富的课外英语活动,如开展讲座、举行英文歌曲大赛、演讲等活动最大限度地为学生提供自主学习英语的空间,吸引多数学生参加到英语学习的环境中,营造浓厚的英语学习氛围,能更有效地提高学生的学习英语的兴趣,扩展英语学以致用的空间,更进一步地提高英语教学的有效性。
总之,只要教师坚持不懈的进行教学有效性探讨,对学生开展持续有效的英语教学和教育活动,不断改进教学方法,充分利用各种现代教学手段,进一步调动学生的学习积极性,指导学生改进学习方法。中等职业学校的英语教学的效果一定会越来越有效,能够取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]文海山.《如何提高中职英语课堂教学的有效性》,中国审计出版社出版,2003.5.
[2]石峰.《浅谈中职英语课堂教学的策略》,新疆人民出版社出版,2006.2.