根据各种版本“物理教学大纲”和新课标规定的“教学要求”，会“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度”、会用“伏安法”“测（小灯泡的）电阻”和“测小灯泡的功率”等，必然成为各种版本《物理》教科书均要编写的教学内容，而滑动变阻器也随之成为“中考”试题中不可缺少的仪器之一。
　　笔者认真阅读了五种版本的《物理》新教材和名目繁多的练习册，特别是各地“中考”涉及滑动变阻器的试题及其参考答案，感觉受益匪浅。然而，有些答案也有商榷的必要。下面笔者就某版本新课标课文里编写的三幅“有滑动变阻器的实验题”和配套教参里给出的参考答案，陈述如下管见，希望与同行们进行探讨、交流。
　　例1：图片1是一位同学在连接使用滑动变阻器能够控制小灯泡亮度的实物图，他错在哪里？
　　教参里给出的参考答案是：“此题的目的是继续训练学生……学会用变阻器控制小灯泡亮度的连接方法”，该题的“错误是将变阻器作为一个不变的电阻串联接入电路中”。
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　　点评：（1）由于“变阻器”包括“滑动变阻器（含‘电位器’）和电阻箱”，因此参考答案里的“变阻器”应修改为“滑动变阻器”。（2）由于“滑动变阻器有四种使用方法”，所以“学会用变阻器控制小灯泡亮度的连接方法”不是科学用语。（3）根据“电压是使电路中的电荷，发生定向移动形成电流的原因”，所以在教学中我们强调：“使用滑动变阻器，能够控制小灯泡两端的电压和通过它的电流，进而能够改变小灯泡的实际功率（即小灯泡的发光亮度）。”
　　新解：（1）我们认为类似上述实验题目长期被人们忽视的错误是：“实验前图中的滑片没有停留在最大阻值处”或“滑片要远离选用电阻线上的接线柱”或“要把电阻线全部串进电路中”或“让电流通过所有的电阻线”。我们的教学要求是：在图里位于电阻线中间部位滑片的左面或右面，画出“-→‖”符号，来标明实验前滑片应停在电阻线的最左端或最右端。（2）由于题中没有指明使用滑动变阻器是采用哪种使用方法，所以该题除上述错误外，其完整的答案应有两种情况。滑动变阻器若采用的是：①“常用的电路连接方式”或“组成调压电路”的使用方法，则“滑动变阻器的接线柱选用错了”，应“上、下各选一个接线柱把它串联在电路中，且开关闭合前滑片要停留在最大阻值处”。②“组成分压电路”的使用方法，该题“小灯泡接错了，应按图1所示的电路图连接电路，且开关闭合前滑片要停留在最小阻值处”（即图中最左端）。
　　例2：图片2是一位同学为测量小灯泡的电阻而连的电路实物图，他错在哪里？
　　教参里给出的参考答案是：“设置此题的目的是对学生进行电路连接的训练，让学生学会用变阻器控制电路的电路连接方法。”“图中的错误是将变阻器的接线柱接错——同时选择上面两个接线柱接入电路，这样变阻器就失去改变电路电阻的作用。应该强调，这样有可能烧坏灯泡，因此在电路连接过程中应当避免”。
　　点评：在“测量小灯泡的功率”的实验里，均要求学生“使小灯泡的电压约为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的亮度，测出（建议修改为“算出”）它的功率”。可知：“如果电源电压超过小灯泡的正常工作电压”时，不一定“烧坏灯泡”，只有“电源电压超过小灯泡正常工作的电压1.2倍时”，才“有可能烧坏灯泡”。须知：家用配电电压是250V，工业配电电压是450V，它们都是各自用电器U额的1.2倍，即使深更半夜电压是250V，家用电器也没被烧坏。
　　新解：当滑动变阻器是采用常用的电路连接方式时，除上述参考答案外还有：（1）开关闭合前滑片要停留在最大阻值处；（2）表■选用的接线柱的“极性”反了；（3）表■的量程应选用“0～3V”；（4）表■的量程应选用“0.0～0.6A”。
　　注：①根据新课标提倡的“从生活到物理，从物理到社会”的理念和市场上出售的小灯泡的规格，实验室用的小灯泡的额定电流，均没有超过0.5A的。②由于电表选用了大量程，测量值跟真实值之间的差异，实属可以纠正的错误！不属于不可避免的“误差”范畴，下同。③采用“组成分压电路”也能测量小灯泡的电阻和功率。
　　例3：图片3是一位同学为测量小灯泡的功率而连的电路实物图，这个电路有什么错误或不妥之处吗？应该怎样纠正？
　　教参里给出的参考答案是：“错误之处及纠正方法是：变阻器的接线柱都接在了下面，应该将其中一个接在上面的接线柱上；电压表的正负接线柱接反了，应将两个接线柱的接线对调一下”。
　　新解：当滑动变阻器是采用常用的电路连接方式时，除上述参考答案外还有：（1）开关闭合前滑片要停留在最大阻值处；（2）表■的量程应选用“0.0A～0.6A”。