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民族地区学校相对于非民族地区学校来说,学困生数量众多,这就要求我们民族地区的教师更加重视学困生的转化工作。在新课标下对民族地区初中数学学困生进行转化时,一--通过建立健全的评价机制,以及创造团结和谐向上的校园文化等方式改进学校教育策略。二要通过激发学习兴趣,创设成功机遇,以及巧用情境创设,引发学生主动学习等途径建立正确的教育教学策略。三要将家庭教育结合起来。