【摘 要】
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提高体育教学质量必须设置明确具体、可测评、能实现的教学目标,围绕教学目标展开教学活动的设计与实施。体育教师设置教学目标必须以培养学生的核心素养为基本依据,充分发挥体
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提高体育教学质量必须设置明确具体、可测评、能实现的教学目标,围绕教学目标展开教学活动的设计与实施。体育教师设置教学目标必须以培养学生的核心素养为基本依据,充分发挥体育教学对培养学生核心素养的独特贡献,努力寻求利用体育教学培养学生核心素养的路径与方法,
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学生在经历教学活动后有无取得具体进步或发展,是教学有没有效益的唯一指标。在学生取向视角下,把学生的参与状态、身体发展、技能掌握和心理成长作为体育教学有效性的重要标志
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2017年5月19日,由北京市中小学体育运动会协会主办的民族民间体育进校园研讨会在北京市海淀区香山小学召开。北京市教委、北京市民委、北京市教研中心、中国少数民族传统体育
摘 要:目标一体化是体育与健康课程一体化教学的基础。要实现中小学教学目标一体化,首先要求目标的制定以学生身心发展特点为基础,对学段目标、水平目标和年级目标进行逐步分解,形成课时目标;其次区域教育行政管理部门要相应地开展学段衔接、水平衔接、单元连上和同课异构四个方面的主题研讨。 关键词:中小学;体育与健康课程;一体化教学 中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(
摘 要:在“快乐体育课堂”重构思路的指导下,通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略:强调激发学生参与运动的兴趣;强调让学生能够获得成功体验;强调学习过程是对话与交往。只有这样,才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。 关键词:构建;快乐体育课堂;策略 “教育是要给学生带来乐趣的,”毛振明老师曾经在接受采访时如是说:“好的体育课要达到四个目的:懂、会、乐、练,体育是从乐趣中来的一种文化
2017年11月1日上午,顺义区李桥中心小学迎来了一场特殊的运动会——“科体融合智体共育”全员运动会。运动会上丰富多彩的体育活动,紧扣“科体融合智体共育”主题,注重活动的科
摘 要:提高体育教学质量,实现有效体育教学是体育教师追求的目标。教学主体、教学过程、教学内容、教学环境是影响体育教学有效性的主要因素,本文基于四个主要因素提出了转变体育教师教学观念策略、强化体育教师教学设计策略、优化体育教师教学行为策略、激励学生自主参与的策略,力求能够帮助体育教师实现有效教学提供可操作的策略支撑。 关键词:有效;体育教学;策略;思考 中图分类号:G633.96 文献标识码:A