【摘 要】
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<正> 思维是由多种学科来研究的,今天站在思政教师的教育实践观点上,从思维心理学角度谈我的关于“激活思维”的两点看法,即(1)善用情感力量引发学生求知欲,从而激活思维.(2)
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<正> 思维是由多种学科来研究的,今天站在思政教师的教育实践观点上,从思维心理学角度谈我的关于“激活思维”的两点看法,即(1)善用情感力量引发学生求知欲,从而激活思维.(2)从有效思维到创造性思维谈对激活思维的有用价值.(一)善用情感力量引发学生求知欲,从而激活思维前苏联心理学家赞可夫认为“儿童的智力、情感和意志也象肌肉一样,如果不加强锻炼和给予正常的负担,它们反而衰退,不仅得不到应有的改进,有时还会变得迟钝起来”.这种明显意义上的思维缺氧现象,只有教师在遵循、掌握学生认知规律的前提下,充分运
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