作文教学在形象性方面的研究，一直以来都是广大教师关注的课题。作文教学如何告别枯燥告别乏味，变得更加生动、更加形象，这是作文教学改革研究的一项重要研究课题，笔者在形象化作文教学方面开展了初步的思考与探究，也取得了一定的成绩，本文将做以简要分析。
　　一、观察生活，积累形象化素材
　　作文教学中，学生进行作文创作与构思时一定要有丰富的素材。这些素材来自哪里，应当来自于他们的阅读，来自于他们对生活的感知，来自于这个社会便捷迅速的传播媒介。提高学生写作的效果，必须要让他们获得丰富的素材，以提高素材的形象化程度。笔者在教学中注重指导学生进行生活素材的观察积累，平时每人准备一本素材本，遇到一些自己认为有价值的事例都及时记载下来，大到见义勇为的事例，小到平时一句有感想的话语、一个不经意的动作，这些生活积累在写作过程中就能够化为形象的素材，从而对教学活动的开展产生重要的促进和推动作用。生活素材来自于生活，学生虽然学习压力大，但是只要指导他们认真的观察生活，就能够获得直观、形象、丰富的素材。笔者指导学生从平时漠不关心生活到仔细观察生活，认真分析研究生活，从而获得大量的写作素材，这为教学工作的开展奠定了基础。
　　二、拜访先进人物，获得形象化感知
　　我们的身边有着各种各样的先进人物，有在工作中爱岗敬业的典范，有在生活中礼让文明的模范，也有我们同学中刻苦学习的标兵等。对人物的描写是初中作文教学的一项重点，怎样将人物刻画得更加生动传神，这就要和被描写的对象有一些接触的机会，面对面进行交流，可以显著提高学生在作文创作时的人物形象的直观感知程度。例如本校一些优秀的学生不仅学习勤奋刻苦，而且生活非常简朴、懂礼貌、讲卫生、守纪律等。这些学生属于班级或是学校里先进的人物，笔者组织学生课后和这些学生进行谈心，了解他平时是怎样学习的，怎样遵守纪律的，怎样爱护集体的，怎样团结同学的等，从这些同学的介绍中获得对人物形象描写的素材，同时也使自己的思想意识有了一定程度的提高。拜访先进人物不应当仅仅局限于校园，还可以走出教室、走出校园，寻找我们身边的先进人物。无论是名誉四方的老校长，还是辛勤耕耘在教育一线的优秀教师，以及各行各业其他的代表，和这些人物进行直接面对面地交流所产生的心理感知是不一样的，学生在仔细观察认真分析的过程中，获得了更多的人物素材信息。
　　三、剖析范文，获得形象化技巧
　　在范文分析中如何借鉴范文的写作技巧手法，是教师应当和学生首要解决的问题。在每一种类型作文教学中，教师有意识地选取一些范文进行示范分析引导，可以较好体现对学生的抛砖引玉作用。例如在描写景物的文章训练中，笔者专门针对校园景色写作了一篇下水文。文章的题目是“美丽的校园”，在这一篇文章中，笔者通过一年四季不同的变化向学生展示了校园美丽的景色，引导学生研究每一个季节的景色描写运用了哪些手法，文章的框架是怎样的等，这些方面让学生在范文阅读分析的过程中，获得了构思创作的灵感与源泉。对范文的分析中，教师要注重将阅读教学的手法和作文教学有效融合起来，针对范文设计一组思考题，让学生带着问题去阅读理解，从而对作文学习能够产生很好的借鉴作用。在范文分析之后，学生会获得一些技巧性的写作手法，为了巩固这一成效，我要求学生分小组讨论研究如何撰写相同类型文章的提纲，将范文学习借鉴与自主创作紧密结合起来，将他人的写作技巧内化为己所用。在阅读剖析范文教学的过程中，教师要把握好尺度，所选择的文章既可以是教师亲自创作的，也可以是一些作文写作较好的学生创作的。无论哪一种类型的范文，引导学生采取阅读分析的方法理解这一篇文章，大家集思广益进行讨论交流，最后将其成功地吸收运用到自己的写作活动之中，这也是形象化作文教学的一大重要成果。
　　四、小组讨论，获得形象化构思
　　一篇文章揭示出题目和方向要求之后，接下来最重要的环节就是对文章进行构思。构思包括文章要写什么、怎么写两个方面，每一次的作文教学都有明确的主题，“如何写”就须要借鉴他人的经验并且内化吸收为自己的写作方法。小组在作文学习过程中能够发挥集体的智慧，让大家对作文的构思理解更深，主动撰写获得写作的技巧。每一节课的现场作文教学之后，笔者都和小组的其他同学一起讨论，既讨论这一篇范文有什么特点，同时也要提炼出方法技巧，在撰写提纲时列出来，使自己的作文教学能力得到显著提高。小组集聚了不同类型的学生，大家的学习目标是相同的，因此在讨论交流的过程中会更加积极的参与，更加深入的体会。
　　综上所述，广大教师要结合作文教学形象化的要求目标和方向，引导学生深入生活去观察素材、积累素材，与描写的对象面对面交流，并通过下水作文示范以及小组集体讨论等多种形式增强作文教学的形象化程度，使语文教学中的作文教学成效得到快速提升。
　　作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学（225002）