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科学教育前辈刘默耕老师曾形象地用下棋打比方来说明科学教学活动的指导原则。怎样能学好下棋呢？应该是给他棋盘、棋子，教会各子的走步规则，然后让学生自己去下，下得多了，棋艺就长进了。而让学生亲历科学探究，也正是新课程改革对小学科学教学提出的基本要求之一。那么，在科学实验中，我们该怎样引导学生开展实验学习？怎样让学生做实验学习的主人呢？我认为，在实验教学活动中，教师的引导既要“促过程”，也要“抓两头”，也就是在进行实验过程引导的同时，也要下大力气在实验设计与实验结果交流总结这两个阶段加以引导。