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程林，天津市和平区中心小学校长，中学高级教师，特级教师，全国“千名骨干校长”成员，全国骨干校长高级研修班学员，主持、参与国家“九五”重点科研课题“整体构建小学创造教育理论与实践研究”等多个课题研究，在各级杂志发表论文10余篇。
雀乌育雏是爱，羊羔跪乳是爱，慈母的针线是爱，会心的微笑是爱，鼓励的话语也是爱。有生命存在的地方，就会有爱存在。天津市和平区中心小学校长程林，用无私、深沉的爱在教师、学生、家长之间架起了一座彩虹桥。
打造团队：仁者的爱
孔子认为：“仁者爱人。”“仁”是儒家理论体系中的一个核心概念。在内为仁，在外为礼，内心的道德操守与外在的行为规范相统一就达到了仁的境界。仁者，人也，其核心是尊重和关爱人。
在程林校长的心中，人是最重要的。他弘扬正气，坚持以德取人、以才用人、以绩论人，使教师有用武之地而无后顾之忧，有苦练内功的动力而无应付“内耗”的压力，有专心事业的成就感而无分神谋心的疲惫感。学校在每个学年的期末都会征求老师的意见，对于他们在新学期希望担任的学科、任教的年级，程林校长都会尽最大努力满足，以便能让老师们在工作岗位上充分发挥自己的才能。学校还开展了“团结友谊在中心”结对拜师活动。“奋发有为在中心”技能比武活动，
“为党旗争辉在中心”创优活动，“愉快合作在中心”课题展示活动，让老师们在学校搭的一系列“台子”中找到了自己的“位子”，真正感受到了程林校长打造一支特别能战斗的队伍的“别有用心”。
在程林校长看来，鼓励教师是学校管理的“灵丹妙药”。多一些工作成功后的表扬和激励，少一点工作失败后的批评与惩戒，与教师形成一种良性互动的关系，会使学校的工作氛围、人际关系环境越来越好。为此，学校设立了“名列前茅奖”“突出进步奖”，让老师们在目标的牵引下不断提升。他常说：“鼓励可以解矛盾于须臾，化干戈为玉帛；鼓励是驱散心中的阴霾，消除郁闷的良药；鼓励是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；鼓励是给予工作中勤奋者最好的馈赠。多一句鼓励，就多一份信任与感动。”
沟通是心灵与心灵的呵护。程林校长每天总会抽出时间，到办公室里转一转，与老师们聊聊天。对于教师工作中存在的问题，或委婉提醒，或明确指出。哪位教师家里有了困难，他总会心中有数，不时去探问；哪位教师的家人住院了，他马上记下，晚上买上水果，送到病床前；哪位教师的孩子该上学了，他早早地记在日志上，不等老师开口，就把入学通知书准备好……一位教师在博客中这样写到：“程林校长特别有人情味，让我们在学校生活有家的感觉。尽管工作紧张，心里却在唱歌。”
“进取、和谐的氛围当然是教师们所需要的，但要让教师对学校产生更深的依恋之情，其专业发展就显得尤为重要——这才是对教师更深层次的爱。”他曾经讲过这样一则故事：从前，挪威人在海上捕到沙丁鱼后，总希望能让它们活着抵港，因为活的沙丁鱼的卖价比死的要高好几倍。只有一条渔船总能带活鱼回港。感到惊奇的人们发现，这条船的鱼槽内不过是多了一条鲇鱼而已。原来当鲇鱼被装进鱼槽后。由于环境陌生，就会四处游动。沙丁鱼受到了刺激，会不停地躲避，于是便保持了生命活力。这就是所谓的“鲇鱼效应”。其实，在学校教师的工作和生活中，也需要注入新的、积极的因素，从而为专业发展增添新的活力。
在借鉴了国外教育改革的成功经验，特别是美国PDS(专业发展学校)建设的理论与实践后，学校与天津师范大学合作，在全市首创了教师专业发展学校，借用大学专家的力量，为学校教师的专业发展提供了新的资源，实现了小学文化与大学文化的碰撞与融合。在教师专业发展学校，大学教授与小学教师从中心小学的具体情况出发，共同研究实践中生成的问题，寻找解决问题的方法和策略。大学教师深入小学课堂，将一线教师遇到的实实在在的问题列为研究课题。上升到理论层面，寻求解决办法。然后，再回到课堂，对症下药地予以解决，从而有效地提高了教学质量。教师专业发展学校的设立，既提升了小学教师的理论水平，又增加了大学教师的小学课堂经验，真可谓“双赢”。
一位教师在博客中这样写到：“中心小学就是我的心灯，它无时无刻不在照耀着我，让我在困境中奋进，让我在失败中奋发。一个人如果没有那盏心灯，那他就会很快退缩、消沉。心灯是希望，中心是希望。”
程林校长思考问题的时候，总会站在窗前，凝视蔚蓝的天空，眺望远处的风景。他告诉我们，要有天的胸怀，云的志向，的确，抬头看天，心灵会纯净安宁；抬头看天，内心会丰富而深沉；抬头看天，目光会穿透时光；抬头看天，自己会胸怀天下。程林校长就是用自己爱的智慧和柔情开拓了中心小学的一片蓝天。
引导学生：让爱不断升华
有人说，现在的孩子，一切都以自我为中心，只顾自己，不管别人。可程林校长一直都相信，爱心在每个人的心中都是存在的，只是有的人已经付诸行动，有人还没有萌发而已。他对孩子们说：
“要随处散播你的爱心，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉——给人一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱。爱能使人在失败中学会争取胜利，在柔弱中看到力量，在痛苦中学会尊严。一切就从你的家人开始吧!”
程林校长认为，爱的教育要从感恩父母、爱父母开始。为此，学校有意识地开展了“我为妈妈倒杯茶”“今天我当家”“做一件让妈妈感动的事”等感恩活动。系列活动掀起了孩子们情感的波澜，引发了他们爱的行为。孩子的爱感染了父母，家长们用真情写下了一篇篇爱的感言。五(9)班方金洋同学的家长这样写到——
春节前一个漆黑的夜晚，和儿子从外面回家的我掏出一串钥匙准备开门。由于天很黑，楼道里又没有灯光，我只好用手很困难地摸索分辨着寻找开门的钥匙。正在这时，一束手电筒的亮光照在我的手上。我一愣，一时未反应过来：这是怎么回事?“我来帮您照照亮，您好找钥匙!”这是儿子的声音。我恍然大悟，原来儿子看我经常摸黑回家，特意把他订杂志时送的小手电带在身上帮我照亮。我顿时感到一阵温暖，心中充满了感动。捧起儿子那张稚嫩的小脸，我忍不住亲了又亲。我知道，这都是因为有了学校老师的领航与引导。感谢中心小学!
爱是冬日里不熄的火盆，是平淡生活里的油彩；爱是冬日里暖手的一杯白开水，爱是平平淡淡的生活。得到“小皇帝”“小公主”的爱，父母如获至宝，他们用心去享受着。
爱父母、感恩父母，这是培育孩子爱心的第一步。但程林校长认为，仅爱亲人是不够的。“赠人玫瑰，手有余香。”一个人只有心里有他人，懂得设身处地地替他人着想，内心才会充实，良好的道德品质才会形成，也才会得到爱心的照耀、真情的温暖。程校长自己是这么做的，他也希望自己的学生学会替他人着想。
在中心小学的教室里，你会发现一个个精美的储物袋，里面装有各种颜色的小星星——红色代表微笑，蓝色代表温暖，黄色代表帮助，绿色代表理解，橘色代表 关爱。每天，同学们都会想方设法得到各色星星，每周都会有“乐于助人星”“微笑天使星”“温暖关爱星”产生。可别小看这些星级少年，他们会作为榜样而出现在学校的光荣榜上，在升旗仪式上作事迹汇报，还为校园的墙面设计提示语：“今天你微笑了几次?”“喜洋洋告诉你，要帮助有困难的人。”“你给同学带去关爱了吗?”“图图提醒你，给予是很快乐的。”“今天你做好事了吗?”……
中心小学的孩子不仅在校内奉献爱心，还把爱带到了社会中。在以校园周边社区为服务对象，长期坚持开展的“爱心天使”志愿者行动中，学校每周都会组织两个班的同学到社区去做志愿者。于是，我们可以看到。一个个“爱心天使”在草地上捡垃圾，在孤寡老人家里做卫生，在马路上擦护栏……放假了，孩子们还积极参与到“寸草心”活动中，每个人都争做楼道里的小“雷锋”——擦楼梯扶手，扫楼道。帮助困难住户。
“不要让忧伤在心里埋藏，让我来与你分担；不要让烦恼在心里躲藏，让我将爱心换光芒，帮你把道路照亮。那是我温暖的目光，那是我慷慨的解囊，那是我的真情在流淌，愿你把所有的艰难都遗忘。请收下吧，我送你的玫瑰花，让你的生活充满希望；请收下吧，我送你的玫瑰花，让我的双手留有余香。”
这是在中心小学的一个班级网页上，记者看到的孩子创作的歌词。小作者的灵感夹源于他暑期帮助一位有自卑心理的盲人伙伴。由于先天缺陷，这个孩子从小就害怕外面的世界，不喜欢与人交往。一个偶然的机会，孩子与小作者见面了，由最初的拒绝到后来的欣然接受，小作者想尽了办法：读故事、买玩具、讲动画片的情节……功夫不负有心人，在爱的感召下，微笑终于像一朵花儿绽放在盲人伙伴的脸上，像一股清泉流淌在盲人伙伴的心里。
在程林校长心中，真正的大爱是对国家、民族的爱。在全面建设和谐社会、实现中华民族和平崛起的今天，如何加强和实施爱国主义教育呢?这是多年来困扰众多教育工作者的一道难题。秉承“教学生6年，为学生想60年，为国家民族想600年”的教育理念，程林校长以“国旗教育”活动为主线，长期与北京国旗班护卫队开展共建活动，将国旗教育纳入课堂教学，每学期定期开展国旗专题单元教学。集中利用一周的时间，各学科调整教学内容，进行有关国旗内容的系列教学：法制课讲国旗的相关知识；语文课学习《国旗》《开国大典》等课文；品德课教学中华人民共和国成立的过程等相关主题单元：美术课学画国旗；音乐课学唱国歌等。此举有效地提高了学生对国旗的认识。每年9、10月份，各班都会召开“祖国之最知多少”“祖国我为你骄傲”“我爱津城美”“我眼中的可爱家乡”等主题班队会。每年的金秋10月，学校“十佳”队员都要与国旗护卫队的叔叔们一起为国旗站岗，开展为国旗服务、体验兵营一日生活、登天安门城楼等活动。有一名队员在参加活动后深有感触地写道：
“能够近距离地接触国旗班的叔叔让我激动不已，这是我小学阶段最令人骄傲的一件事。妈妈看到我的录像也激动得热泪盈眶，说我们参加了连大人都没赶上的活动，肯定是一辈子都不会忘记的。是的，这是我一生中最难忘的时刻。”
爱的世界是广阔的，真正去爱才能获得人生的乐趣。和风细雨、润物无声的亲情之爱；涤荡心灵、蕴含真诚的友情之爱；尊严无价、大爱无疆的祖国之爱，目之所及，手之所触，心之所想，如能真正做到，那就是教育的精品。程林校长做到了。
延伸家庭：让爱没有盲区
盂德斯鸠曾经说过，一个人一生要受三种教育的影响：家庭教育、学校教育与社会教育，但遗憾的是，以目前状况来看，这三种教育往往并不一致。由此可见，在对学生的教育方面，学校、家庭、社会无论从形式上还是实质上都有一种密不可分的联系，同时，也存在着许多难以统一、不够协调的矛盾。
——摘自程林校长的博客
作为一名科研型的校长，深谋远虑的程林校长看到了家庭教育的缺失。为此，在2008年，他带领老师们承担了市级课题“家庭、学校、社会共架育人桥梁”的研究。学校首先对学生的家庭教育状况进行了深入细致的调查，收集了大量的第一手材料。经过细致的分析，程校长开始担忧了——在家庭成员最喜欢看的电视节目中，比例最高的是电视剧，占46.2％；而每天能坚持看新闻联播或天津新闻的仅占21.8％。从这个数字中程校长看出了问题所在：如果家长选择的电视节目集中在文化、经济以及人文地理等方面，那么电视剧怎么会成为孩子的最爱?尽管每个孩子家中的藏书也有一定的数量。但是，家长真正能每天都读书吗?有读书心得与孩子交流吗?在孩子人生旅途中能给予最恰当的点拨吗?经典名著中优秀人物的精神能影响到自身乃至孩子身上吗?
为此，程林校长在学校启动了“语文工程”，倡导家长与孩子一起读书，开展“爸爸妈妈与我读书”“我给妈妈讲故事”等“亲子阅读”活动。家长与孩子共同读书后，要对所读的内容进行书面评判。活动开展三个月后，家长在反馈中写到：
“亲子阅读活动让我经历了一个思想净化与升华的过程。这一本本‘十五分钟’手册，还成了我和女儿敞开心扉，真诚交流的平台，我可以把自己对她的一些要求或期望写进去。我和女儿越来越喜欢这样一种交流方式。”
“这种阅读，让孩子进行了最好的文化储备。亲子阅读活动，让我们找到了读书的快乐，真正理解了什么是宽容，什么是爱。”
亲子阅读增进了孩子与父母的沟通，取得了很大的成效，但在程林校长还希望，家长与孩子能互相走进对方心灵的深处，感受爱与责任。为此，他与天津师范大学合作，共同承担了“提高家长情绪管理能力，建设和谐亲子关系的实践研究”的实验课题，希望通过开展有针对性的讲座，帮助家长更新教育观念；印发有针对性的学习材料，帮助家长学会情绪管理；通过开展心理健康活动课，促进家长与孩子的互相理解。
老师通过“我和我”“这就是我”“我能行”三个心理实验活动，围绕学生认识自我、了解自我，捌立正确的自我评价，开展了“音乐启迪”
“绘画抒心声”
“卡片表白我”等活动，并邀请家长共同参与。孩子们在活动中畅所欲言，把自己的快乐、苦闷都一一倒出；反过来，家长也把自己的想法与做法用写信的形式与孩子交流，让孩子也学会感受家长的心声。一位家长在听了另一位家长的讲述后，当即承认了自己的错误，表示要改变自己的做法，尊重和信任孩子。记者在一节名为“与孩子共架心之桥”的主题队会上看到了感人至深的一幕：
随着《世上只有妈妈好》的表演唱拉开序幕。家长与孩子很快就被带入了那一幕幕感人的故事情景之中，心灵受到了强烈的震撼。大家畅所欲言，真诚地表达了内心的想法。在座的父母无不欣慰地发表感言：“我要和孩子成为朋友，理解他们，信任他们。”“我要学会控制自己的情绪，不把孩子当出气筒。”“原来真正的爱不是只管吃穿，而是了解他们、帮助他们。”“放弃购物逛街的时间，多陪陪孩子，在孩子遇到挫折时，多鼓励孩子。”真切的话语、真挚的情感，让孩子和家长之间架起了一座心的桥梁。
学校还有意识地组织了让孩子与爸爸妈妈手牵手的系列活动。在共同制作“亲情报纸”的过程中，家长学会了与孩子相处。从照片中的张张笑脸中，家长尝到了甜美；从段段亲情感悟中，家长读懂了真情；从色彩艳丽的画面中，家长体会到了幸福。为了更好地让家长认识到调控情绪的重要性，学校召开了家长与孩子共同参与的“真水亲情”亲子活动课。课上，双方不仅通过互谈自己的烦恼来了解对方，还以爸爸妈妈的生日、喜欢的食品等双方都感兴趣的话题拉近彼此间的距离。在用一个动作或一句话来表示你的爱活动中，孩子们发自肺腑地说：“我爱您!”“您辛苦了!”有的女孩子亲亲妈妈，有的男同学拉拉爸爸的手；而家长也用宽厚的臂膀抱紧自己的孩子，用带有眼泪与微笑的心靠近了孩子的心。有一个场面最让人感动——
学生拿着一张画告诉父亲，这是我和您吵架后画的——爸爸领着儿子向前行进的背影，前方还有太阳，不知是在升起还是下落。儿子牵着爸爸的手，抬着头，像是在问问题；爸爸很高大，像座山，似乎并没有回答。旁边有儿子写的一句话：
“爸爸，对不起，我依然爱您。”
听了孩子的讲解，很多家长都留下了眼泪，他们何尝不想和孩子好好相处，他们多想走进孩子的心灵呀!教师趁热打铁，为家长介绍了调控情绪的种种方法，并在现场予以指导。在《baby tree》的音乐声中，父母与孩子拥抱在一起。
爱的内容是丰富的，方式是多样的。对每个人来说。亲情都不仅不可或缺，更是弥足珍贵的。无论是争吵还是亲昵，都是人间最美的镜头。程林校长用爱的温暖与胸怀，将爱的教育延伸到了家庭，消除了教育的盲区，还原了一个美丽的世界。
程林校长凭借“以人为本”的理念，以深邃而宽广的爱，清越而激荡的心境。打造了一艘承载着无数梦想与希望的船。在这里，老师是幸福的，它们得到了努力后的尊重；在这里，学生是快乐的，他们找到了心灵的家园；在这里，家长是满意的，他们看到了未来的色彩……
责任编辑 徐向阳
雀乌育雏是爱，羊羔跪乳是爱，慈母的针线是爱，会心的微笑是爱，鼓励的话语也是爱。有生命存在的地方，就会有爱存在。天津市和平区中心小学校长程林，用无私、深沉的爱在教师、学生、家长之间架起了一座彩虹桥。
打造团队：仁者的爱
孔子认为：“仁者爱人。”“仁”是儒家理论体系中的一个核心概念。在内为仁，在外为礼，内心的道德操守与外在的行为规范相统一就达到了仁的境界。仁者，人也，其核心是尊重和关爱人。
在程林校长的心中，人是最重要的。他弘扬正气，坚持以德取人、以才用人、以绩论人，使教师有用武之地而无后顾之忧，有苦练内功的动力而无应付“内耗”的压力，有专心事业的成就感而无分神谋心的疲惫感。学校在每个学年的期末都会征求老师的意见，对于他们在新学期希望担任的学科、任教的年级，程林校长都会尽最大努力满足，以便能让老师们在工作岗位上充分发挥自己的才能。学校还开展了“团结友谊在中心”结对拜师活动。“奋发有为在中心”技能比武活动，
“为党旗争辉在中心”创优活动，“愉快合作在中心”课题展示活动，让老师们在学校搭的一系列“台子”中找到了自己的“位子”，真正感受到了程林校长打造一支特别能战斗的队伍的“别有用心”。
在程林校长看来，鼓励教师是学校管理的“灵丹妙药”。多一些工作成功后的表扬和激励，少一点工作失败后的批评与惩戒，与教师形成一种良性互动的关系，会使学校的工作氛围、人际关系环境越来越好。为此，学校设立了“名列前茅奖”“突出进步奖”，让老师们在目标的牵引下不断提升。他常说：“鼓励可以解矛盾于须臾，化干戈为玉帛；鼓励是驱散心中的阴霾，消除郁闷的良药；鼓励是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；鼓励是给予工作中勤奋者最好的馈赠。多一句鼓励，就多一份信任与感动。”
沟通是心灵与心灵的呵护。程林校长每天总会抽出时间，到办公室里转一转，与老师们聊聊天。对于教师工作中存在的问题，或委婉提醒，或明确指出。哪位教师家里有了困难，他总会心中有数，不时去探问；哪位教师的家人住院了，他马上记下，晚上买上水果，送到病床前；哪位教师的孩子该上学了，他早早地记在日志上，不等老师开口，就把入学通知书准备好……一位教师在博客中这样写到：“程林校长特别有人情味，让我们在学校生活有家的感觉。尽管工作紧张，心里却在唱歌。”
“进取、和谐的氛围当然是教师们所需要的，但要让教师对学校产生更深的依恋之情，其专业发展就显得尤为重要——这才是对教师更深层次的爱。”他曾经讲过这样一则故事：从前，挪威人在海上捕到沙丁鱼后，总希望能让它们活着抵港，因为活的沙丁鱼的卖价比死的要高好几倍。只有一条渔船总能带活鱼回港。感到惊奇的人们发现，这条船的鱼槽内不过是多了一条鲇鱼而已。原来当鲇鱼被装进鱼槽后。由于环境陌生，就会四处游动。沙丁鱼受到了刺激，会不停地躲避，于是便保持了生命活力。这就是所谓的“鲇鱼效应”。其实，在学校教师的工作和生活中，也需要注入新的、积极的因素，从而为专业发展增添新的活力。
在借鉴了国外教育改革的成功经验，特别是美国PDS(专业发展学校)建设的理论与实践后，学校与天津师范大学合作，在全市首创了教师专业发展学校，借用大学专家的力量，为学校教师的专业发展提供了新的资源，实现了小学文化与大学文化的碰撞与融合。在教师专业发展学校，大学教授与小学教师从中心小学的具体情况出发，共同研究实践中生成的问题，寻找解决问题的方法和策略。大学教师深入小学课堂，将一线教师遇到的实实在在的问题列为研究课题。上升到理论层面，寻求解决办法。然后，再回到课堂，对症下药地予以解决，从而有效地提高了教学质量。教师专业发展学校的设立，既提升了小学教师的理论水平，又增加了大学教师的小学课堂经验，真可谓“双赢”。
一位教师在博客中这样写到：“中心小学就是我的心灯，它无时无刻不在照耀着我，让我在困境中奋进，让我在失败中奋发。一个人如果没有那盏心灯，那他就会很快退缩、消沉。心灯是希望，中心是希望。”
程林校长思考问题的时候，总会站在窗前，凝视蔚蓝的天空，眺望远处的风景。他告诉我们，要有天的胸怀，云的志向，的确，抬头看天，心灵会纯净安宁；抬头看天，内心会丰富而深沉；抬头看天，目光会穿透时光；抬头看天，自己会胸怀天下。程林校长就是用自己爱的智慧和柔情开拓了中心小学的一片蓝天。
引导学生：让爱不断升华
有人说，现在的孩子，一切都以自我为中心，只顾自己，不管别人。可程林校长一直都相信，爱心在每个人的心中都是存在的，只是有的人已经付诸行动，有人还没有萌发而已。他对孩子们说：
“要随处散播你的爱心，让每个接近你的人都有如沐春风的感觉——给人一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱。爱能使人在失败中学会争取胜利，在柔弱中看到力量，在痛苦中学会尊严。一切就从你的家人开始吧!”
程林校长认为，爱的教育要从感恩父母、爱父母开始。为此，学校有意识地开展了“我为妈妈倒杯茶”“今天我当家”“做一件让妈妈感动的事”等感恩活动。系列活动掀起了孩子们情感的波澜，引发了他们爱的行为。孩子的爱感染了父母，家长们用真情写下了一篇篇爱的感言。五(9)班方金洋同学的家长这样写到——
春节前一个漆黑的夜晚，和儿子从外面回家的我掏出一串钥匙准备开门。由于天很黑，楼道里又没有灯光，我只好用手很困难地摸索分辨着寻找开门的钥匙。正在这时，一束手电筒的亮光照在我的手上。我一愣，一时未反应过来：这是怎么回事?“我来帮您照照亮，您好找钥匙!”这是儿子的声音。我恍然大悟，原来儿子看我经常摸黑回家，特意把他订杂志时送的小手电带在身上帮我照亮。我顿时感到一阵温暖，心中充满了感动。捧起儿子那张稚嫩的小脸，我忍不住亲了又亲。我知道，这都是因为有了学校老师的领航与引导。感谢中心小学!
爱是冬日里不熄的火盆，是平淡生活里的油彩；爱是冬日里暖手的一杯白开水，爱是平平淡淡的生活。得到“小皇帝”“小公主”的爱，父母如获至宝，他们用心去享受着。
爱父母、感恩父母，这是培育孩子爱心的第一步。但程林校长认为，仅爱亲人是不够的。“赠人玫瑰，手有余香。”一个人只有心里有他人，懂得设身处地地替他人着想，内心才会充实，良好的道德品质才会形成，也才会得到爱心的照耀、真情的温暖。程校长自己是这么做的，他也希望自己的学生学会替他人着想。
在中心小学的教室里，你会发现一个个精美的储物袋，里面装有各种颜色的小星星——红色代表微笑，蓝色代表温暖，黄色代表帮助，绿色代表理解，橘色代表 关爱。每天，同学们都会想方设法得到各色星星，每周都会有“乐于助人星”“微笑天使星”“温暖关爱星”产生。可别小看这些星级少年，他们会作为榜样而出现在学校的光荣榜上，在升旗仪式上作事迹汇报，还为校园的墙面设计提示语：“今天你微笑了几次?”“喜洋洋告诉你，要帮助有困难的人。”“你给同学带去关爱了吗?”“图图提醒你，给予是很快乐的。”“今天你做好事了吗?”……
中心小学的孩子不仅在校内奉献爱心，还把爱带到了社会中。在以校园周边社区为服务对象，长期坚持开展的“爱心天使”志愿者行动中，学校每周都会组织两个班的同学到社区去做志愿者。于是，我们可以看到。一个个“爱心天使”在草地上捡垃圾，在孤寡老人家里做卫生，在马路上擦护栏……放假了，孩子们还积极参与到“寸草心”活动中，每个人都争做楼道里的小“雷锋”——擦楼梯扶手，扫楼道。帮助困难住户。
“不要让忧伤在心里埋藏，让我来与你分担；不要让烦恼在心里躲藏，让我将爱心换光芒，帮你把道路照亮。那是我温暖的目光，那是我慷慨的解囊，那是我的真情在流淌，愿你把所有的艰难都遗忘。请收下吧，我送你的玫瑰花，让你的生活充满希望；请收下吧，我送你的玫瑰花，让我的双手留有余香。”
这是在中心小学的一个班级网页上，记者看到的孩子创作的歌词。小作者的灵感夹源于他暑期帮助一位有自卑心理的盲人伙伴。由于先天缺陷，这个孩子从小就害怕外面的世界，不喜欢与人交往。一个偶然的机会，孩子与小作者见面了，由最初的拒绝到后来的欣然接受，小作者想尽了办法：读故事、买玩具、讲动画片的情节……功夫不负有心人，在爱的感召下，微笑终于像一朵花儿绽放在盲人伙伴的脸上，像一股清泉流淌在盲人伙伴的心里。
在程林校长心中，真正的大爱是对国家、民族的爱。在全面建设和谐社会、实现中华民族和平崛起的今天，如何加强和实施爱国主义教育呢?这是多年来困扰众多教育工作者的一道难题。秉承“教学生6年，为学生想60年，为国家民族想600年”的教育理念，程林校长以“国旗教育”活动为主线，长期与北京国旗班护卫队开展共建活动，将国旗教育纳入课堂教学，每学期定期开展国旗专题单元教学。集中利用一周的时间，各学科调整教学内容，进行有关国旗内容的系列教学：法制课讲国旗的相关知识；语文课学习《国旗》《开国大典》等课文；品德课教学中华人民共和国成立的过程等相关主题单元：美术课学画国旗；音乐课学唱国歌等。此举有效地提高了学生对国旗的认识。每年9、10月份，各班都会召开“祖国之最知多少”“祖国我为你骄傲”“我爱津城美”“我眼中的可爱家乡”等主题班队会。每年的金秋10月，学校“十佳”队员都要与国旗护卫队的叔叔们一起为国旗站岗，开展为国旗服务、体验兵营一日生活、登天安门城楼等活动。有一名队员在参加活动后深有感触地写道：
“能够近距离地接触国旗班的叔叔让我激动不已，这是我小学阶段最令人骄傲的一件事。妈妈看到我的录像也激动得热泪盈眶，说我们参加了连大人都没赶上的活动，肯定是一辈子都不会忘记的。是的，这是我一生中最难忘的时刻。”
爱的世界是广阔的，真正去爱才能获得人生的乐趣。和风细雨、润物无声的亲情之爱；涤荡心灵、蕴含真诚的友情之爱；尊严无价、大爱无疆的祖国之爱，目之所及，手之所触，心之所想，如能真正做到，那就是教育的精品。程林校长做到了。
延伸家庭：让爱没有盲区
盂德斯鸠曾经说过，一个人一生要受三种教育的影响：家庭教育、学校教育与社会教育，但遗憾的是，以目前状况来看，这三种教育往往并不一致。由此可见，在对学生的教育方面，学校、家庭、社会无论从形式上还是实质上都有一种密不可分的联系，同时，也存在着许多难以统一、不够协调的矛盾。
——摘自程林校长的博客
作为一名科研型的校长，深谋远虑的程林校长看到了家庭教育的缺失。为此，在2008年，他带领老师们承担了市级课题“家庭、学校、社会共架育人桥梁”的研究。学校首先对学生的家庭教育状况进行了深入细致的调查，收集了大量的第一手材料。经过细致的分析，程校长开始担忧了——在家庭成员最喜欢看的电视节目中，比例最高的是电视剧，占46.2％；而每天能坚持看新闻联播或天津新闻的仅占21.8％。从这个数字中程校长看出了问题所在：如果家长选择的电视节目集中在文化、经济以及人文地理等方面，那么电视剧怎么会成为孩子的最爱?尽管每个孩子家中的藏书也有一定的数量。但是，家长真正能每天都读书吗?有读书心得与孩子交流吗?在孩子人生旅途中能给予最恰当的点拨吗?经典名著中优秀人物的精神能影响到自身乃至孩子身上吗?
为此，程林校长在学校启动了“语文工程”，倡导家长与孩子一起读书，开展“爸爸妈妈与我读书”“我给妈妈讲故事”等“亲子阅读”活动。家长与孩子共同读书后，要对所读的内容进行书面评判。活动开展三个月后，家长在反馈中写到：
“亲子阅读活动让我经历了一个思想净化与升华的过程。这一本本‘十五分钟’手册，还成了我和女儿敞开心扉，真诚交流的平台，我可以把自己对她的一些要求或期望写进去。我和女儿越来越喜欢这样一种交流方式。”
“这种阅读，让孩子进行了最好的文化储备。亲子阅读活动，让我们找到了读书的快乐，真正理解了什么是宽容，什么是爱。”
亲子阅读增进了孩子与父母的沟通，取得了很大的成效，但在程林校长还希望，家长与孩子能互相走进对方心灵的深处，感受爱与责任。为此，他与天津师范大学合作，共同承担了“提高家长情绪管理能力，建设和谐亲子关系的实践研究”的实验课题，希望通过开展有针对性的讲座，帮助家长更新教育观念；印发有针对性的学习材料，帮助家长学会情绪管理；通过开展心理健康活动课，促进家长与孩子的互相理解。
老师通过“我和我”“这就是我”“我能行”三个心理实验活动，围绕学生认识自我、了解自我，捌立正确的自我评价，开展了“音乐启迪”
“绘画抒心声”
“卡片表白我”等活动，并邀请家长共同参与。孩子们在活动中畅所欲言，把自己的快乐、苦闷都一一倒出；反过来，家长也把自己的想法与做法用写信的形式与孩子交流，让孩子也学会感受家长的心声。一位家长在听了另一位家长的讲述后，当即承认了自己的错误，表示要改变自己的做法，尊重和信任孩子。记者在一节名为“与孩子共架心之桥”的主题队会上看到了感人至深的一幕：
随着《世上只有妈妈好》的表演唱拉开序幕。家长与孩子很快就被带入了那一幕幕感人的故事情景之中，心灵受到了强烈的震撼。大家畅所欲言，真诚地表达了内心的想法。在座的父母无不欣慰地发表感言：“我要和孩子成为朋友，理解他们，信任他们。”“我要学会控制自己的情绪，不把孩子当出气筒。”“原来真正的爱不是只管吃穿，而是了解他们、帮助他们。”“放弃购物逛街的时间，多陪陪孩子，在孩子遇到挫折时，多鼓励孩子。”真切的话语、真挚的情感，让孩子和家长之间架起了一座心的桥梁。
学校还有意识地组织了让孩子与爸爸妈妈手牵手的系列活动。在共同制作“亲情报纸”的过程中，家长学会了与孩子相处。从照片中的张张笑脸中，家长尝到了甜美；从段段亲情感悟中，家长读懂了真情；从色彩艳丽的画面中，家长体会到了幸福。为了更好地让家长认识到调控情绪的重要性，学校召开了家长与孩子共同参与的“真水亲情”亲子活动课。课上，双方不仅通过互谈自己的烦恼来了解对方，还以爸爸妈妈的生日、喜欢的食品等双方都感兴趣的话题拉近彼此间的距离。在用一个动作或一句话来表示你的爱活动中，孩子们发自肺腑地说：“我爱您!”“您辛苦了!”有的女孩子亲亲妈妈，有的男同学拉拉爸爸的手；而家长也用宽厚的臂膀抱紧自己的孩子，用带有眼泪与微笑的心靠近了孩子的心。有一个场面最让人感动——
学生拿着一张画告诉父亲，这是我和您吵架后画的——爸爸领着儿子向前行进的背影，前方还有太阳，不知是在升起还是下落。儿子牵着爸爸的手，抬着头，像是在问问题；爸爸很高大，像座山，似乎并没有回答。旁边有儿子写的一句话：
“爸爸，对不起，我依然爱您。”
听了孩子的讲解，很多家长都留下了眼泪，他们何尝不想和孩子好好相处，他们多想走进孩子的心灵呀!教师趁热打铁，为家长介绍了调控情绪的种种方法，并在现场予以指导。在《baby tree》的音乐声中，父母与孩子拥抱在一起。
爱的内容是丰富的，方式是多样的。对每个人来说。亲情都不仅不可或缺，更是弥足珍贵的。无论是争吵还是亲昵，都是人间最美的镜头。程林校长用爱的温暖与胸怀，将爱的教育延伸到了家庭，消除了教育的盲区，还原了一个美丽的世界。
程林校长凭借“以人为本”的理念，以深邃而宽广的爱，清越而激荡的心境。打造了一艘承载着无数梦想与希望的船。在这里，老师是幸福的，它们得到了努力后的尊重；在这里，学生是快乐的，他们找到了心灵的家园；在这里，家长是满意的，他们看到了未来的色彩……
责任编辑 徐向阳