80年代以来，国际上出现了“传感器热”，日本把传感器技术列为80年代十大技术之首，美国把传感器技术列为90年代的关键技术，我国把传感器技术列为“八五”、“九五”的重点发展项目.由此可见，传感器在当今科技发展中所处的重要地位.而传感器、计算机等信息技术设备本身都是物理学发展和进步的成果，将其应用到物理教学当中，本身就是开阔视野、与时俱进的举措；同时也为科学方法的培养和科学精神的塑造提供了素材.工具的发展是脑的扩展、手的延伸，是人类文明进步的阶梯.这一点已取得大部分理化生教师和实验员的认同.为此2003年3月国家教育部颁布的《全日制高级中学物理课程标准》紧扣时代脉搏，将传感器的教学纳入其中，并在新课程教材中也大量设置了应用传感器的应用，如《必修1》中第一章第4节用打点计时器测速度提到“借助传感器用计算机测速度”；第四章第5节《牛顿第三定律》中提到“用传感器探究作用力与反作用力的关系”等，而且在选修模块中专门设置了传感器一章，反映了教育主管部门希望数字化实验室在全国能够广泛开展. 全文查看链接 　　2.2数据处理系统提高课堂探究效率 全文查看链接