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【摘要】初中生处在一个特殊的身心发展过程，他们对世界的认识还是一个懵懂的状态，并且青春叛逆期这一个关键的发展点让班主任的管理工作显得艰难，但是对学生的发展，班任管理工作也是至关重要的。本文将从班主任管理工作的现状中对它的改进措施方面进行探讨，希望能够为班主任的管理工作提供新的思路，在一定程度上促进教育的发展。
【关键词】班主任 现状 改进措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0228-01
对学生的管理工作在每个学校都是头等大事，只有将学生管理好了才能使得他们的学习成绩能够有一个稳步的提高。班主任教师在班级管理中需要付出很多的心血和耐心，它要求要将师生关系处在一个良性的平衡状态、张弛有度。因为如果师生关系太过于僵化和激进的话不利于后期的教学任务和各项工作的开展。但是在管理学生上也不能太过于宽松，需要建立一定的威信，这样才能够更好地管理学生，做到有令必行，一个班主任如果不能在班级中具有很强的影响力和把控力，那么这个班级就会变得涣散不够有凝聚力，就无法建立一个良好的班风，带动班级同学的共同成长。如何让一个班级有很强的班风就需要班主任在管理工作上时时反省，去不断改进自己的管理措施，让一个班级朝着良性的状态发展。
一、班主任管理工作的现状
班主任的管理工作是繁多的，不仅要抓学生的学习也要关心学生的心理发展，并且需要和学生家长进行联系以便于更好地开展管理工作。这些工作的需求就很容易让班主任老师造成身心疲惫的状况出現。从班主任教师的素质水平来看，一些班主任存在着理论知识和自身认知的局限性就造成了无法更加有效地引导学生，在灌输学生知识方面存在着刻板影响。教书育人不仅需要传输知识也需要教育学生如何和世界更好地相处。但目前很多班主任教师在班级管理工作中只是一味地要求学生乖巧，只要求学生做到表面的乖巧，压抑学生的天性。初中生处在一个叛逆时期，越是压抑越会激起他们的抗拒心理。这就造成了初中班主任管理工作陷入一种僵局。这些管理中存在的问题急需改进措施进行调整。
二、初中班主任管理工作的改进措施
（一）建立班主任威信
班主任作为一个班级的主要管理者，必须要有一定的威信。但是威信的建立绝对不是用强横的手段和严苛的惩罚去让学生惧怕，这样只会越来越激发他们处在青春叛逆期的反抗心理，弄僵师生关系让管理工作变得更加得艰难。建立威信也是需要讲求方法的，可以在一开始接受的时候就将自己的原则和底线表达出来，告诉同学们你希望这个课堂这个班级应该是怎样的，哪些东西是不能做的，这些都需要说清楚让同学们明白如果犯了这些规则底线就会有受到惩罚。并且在实施的时候需要做到“说到做到”，只有这样才能够让学生信服，而不是当做一个玩笑。但是班主任在管理工作中不能太过于专注，在一些措施的颁布前需要解释清楚为什么需要这些措施，但如果绝大多数的学生都反对并且有足够的拒绝理由，那么就需要撤销这项措施。一个措施即使再好也需要适应各个不同的班级，如果学生都不接受，那么这个措施也就失去了执行的必要。
（二）提高自身的业务能力水平
中国有句老话“打铁还需自身硬”，班主任从本身来看首先是一名教师其次才是班级的管理者。良好的教学水平是班主任教师应该具备的基本条件，必须要做好自己的本职工作才能够去谈及其他的方面。良好的教学水平可以让学生从内心里升起佩服和崇拜感，这种崇拜感能够让班级管理工作变得简单，让学生在课堂上佩服你，他们才会在课堂外佩服你。作为新时代的人民教师需要善于利用网络信息资源不断地提高自己的业务能力水平。在信息大爆炸的现在单单教授课堂上的知识是永远无法满足学生的精神需要。教师应该建立自己的检索知识的储备库，以便应对不同的教学需求更好地传授学生知识开阔他们的视野，带领他们见识更加广袤的世界。而不是局限在旧有知识体系中，按部就班地教授知识。
（三）建立相对应的班级制度
可以建立细致的奖惩制度。立好原则不可变，方式可以多样。奖惩方式不一定要很严肃，可根据学生情况和个人性格变化。但要注意学生心理。也要注意宽严有度。
也可以组建学习小组，组内成绩分布平均，平时考试成绩可以组总分进行公布，个人的得分交由组长下发。在这种竞争环境的影响下可以形成良性的竞争意识，激励学生不断成长去取得进步。
（四）搭建好班级构架
在一个班级的管理中，班干部的作用无疑是很重要的。而寻找合适的人将其放在合适的岗位是班主任进行班级管理的一个重要工作。班干部在一定的程度上可以起到带头作用，带动班级形成主流风气。合适的班干部不仅能够起到带头作用也可以让班主任的管理工作得到减轻。班主任应该做的是搭建班级的整体构架，并且逐步放权给班干部让他们自己管理自发地形成好的发展。而不是事事操心，跟在学生的后头，这会让学生感觉被束缚整天处在老师的监视下，而且也给自己带来了很多不必要的工作量。在选择班干部方面可以慢慢将各个职务填满，在班级开始之初只需要搭建基本的框架就够，以便在后期对学生有了更多的了解后，能够及时地替换、补充，让班级的发展朝着一个更好的方向发展。
（五）尽量不要公开批评学生
在学生犯错的时候，也尽量不要当着全班面批评学生。这个时期的学生具有很强的自尊心，他们害怕在同学面前丢脸。在犯错这件事情上有分具体的情况。如果是一些轻微的小错误，比如上课犯困这种情况出现，就可以用一种小玩笑让他明白自己的错误，配合你的语气和笑容，配合学生善意的哄笑，让他感觉不好意思，那么你的教育目的也就达到了，他在后面也会更加注意自己的行为，上课睡觉这种情况也会很少发生。但即使是这样的一种方法也要看对象，对于一些性格极为内向的同学，这种善意的玩笑教育法还是不妥当的，应该避免。
但是对于一些原则性的错误出现时，就应该严肃的批评而不是放过。避免其他同学出现类似的情况，也为了警醒同学这种错误的严重性。但是这种批评的重点核心不在于犯错的同学，而是批评这种行为的不妥当性，顺便教育其他的同学。
三、总结
班主任对于初中班级的管理上的作用是巨大的，但是由于自身的综合素质和一些因素的影响让现阶段的班主任管理工作存在一些问题。为了解决这些问题就需要班主任教师不断地改进自身提高自己的素质和业务能力水平，以自己的言行举止来带动学生的成长。更重要的是班主任的管理工作需要讲求方法和策略，并且需要时时进行反思，不让自己走入误区，更好地带动教育的发展，完善学生的能力和三观。
参考文献：
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.
[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.
[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，（44）：30-31.
【关键词】班主任 现状 改进措施
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0228-01
对学生的管理工作在每个学校都是头等大事，只有将学生管理好了才能使得他们的学习成绩能够有一个稳步的提高。班主任教师在班级管理中需要付出很多的心血和耐心，它要求要将师生关系处在一个良性的平衡状态、张弛有度。因为如果师生关系太过于僵化和激进的话不利于后期的教学任务和各项工作的开展。但是在管理学生上也不能太过于宽松，需要建立一定的威信，这样才能够更好地管理学生，做到有令必行，一个班主任如果不能在班级中具有很强的影响力和把控力，那么这个班级就会变得涣散不够有凝聚力，就无法建立一个良好的班风，带动班级同学的共同成长。如何让一个班级有很强的班风就需要班主任在管理工作上时时反省，去不断改进自己的管理措施，让一个班级朝着良性的状态发展。
一、班主任管理工作的现状
班主任的管理工作是繁多的，不仅要抓学生的学习也要关心学生的心理发展，并且需要和学生家长进行联系以便于更好地开展管理工作。这些工作的需求就很容易让班主任老师造成身心疲惫的状况出現。从班主任教师的素质水平来看，一些班主任存在着理论知识和自身认知的局限性就造成了无法更加有效地引导学生，在灌输学生知识方面存在着刻板影响。教书育人不仅需要传输知识也需要教育学生如何和世界更好地相处。但目前很多班主任教师在班级管理工作中只是一味地要求学生乖巧，只要求学生做到表面的乖巧，压抑学生的天性。初中生处在一个叛逆时期，越是压抑越会激起他们的抗拒心理。这就造成了初中班主任管理工作陷入一种僵局。这些管理中存在的问题急需改进措施进行调整。
二、初中班主任管理工作的改进措施
（一）建立班主任威信
班主任作为一个班级的主要管理者，必须要有一定的威信。但是威信的建立绝对不是用强横的手段和严苛的惩罚去让学生惧怕，这样只会越来越激发他们处在青春叛逆期的反抗心理，弄僵师生关系让管理工作变得更加得艰难。建立威信也是需要讲求方法的，可以在一开始接受的时候就将自己的原则和底线表达出来，告诉同学们你希望这个课堂这个班级应该是怎样的，哪些东西是不能做的，这些都需要说清楚让同学们明白如果犯了这些规则底线就会有受到惩罚。并且在实施的时候需要做到“说到做到”，只有这样才能够让学生信服，而不是当做一个玩笑。但是班主任在管理工作中不能太过于专注，在一些措施的颁布前需要解释清楚为什么需要这些措施，但如果绝大多数的学生都反对并且有足够的拒绝理由，那么就需要撤销这项措施。一个措施即使再好也需要适应各个不同的班级，如果学生都不接受，那么这个措施也就失去了执行的必要。
（二）提高自身的业务能力水平
中国有句老话“打铁还需自身硬”，班主任从本身来看首先是一名教师其次才是班级的管理者。良好的教学水平是班主任教师应该具备的基本条件，必须要做好自己的本职工作才能够去谈及其他的方面。良好的教学水平可以让学生从内心里升起佩服和崇拜感，这种崇拜感能够让班级管理工作变得简单，让学生在课堂上佩服你，他们才会在课堂外佩服你。作为新时代的人民教师需要善于利用网络信息资源不断地提高自己的业务能力水平。在信息大爆炸的现在单单教授课堂上的知识是永远无法满足学生的精神需要。教师应该建立自己的检索知识的储备库，以便应对不同的教学需求更好地传授学生知识开阔他们的视野，带领他们见识更加广袤的世界。而不是局限在旧有知识体系中，按部就班地教授知识。
（三）建立相对应的班级制度
可以建立细致的奖惩制度。立好原则不可变，方式可以多样。奖惩方式不一定要很严肃，可根据学生情况和个人性格变化。但要注意学生心理。也要注意宽严有度。
也可以组建学习小组，组内成绩分布平均，平时考试成绩可以组总分进行公布，个人的得分交由组长下发。在这种竞争环境的影响下可以形成良性的竞争意识，激励学生不断成长去取得进步。
（四）搭建好班级构架
在一个班级的管理中，班干部的作用无疑是很重要的。而寻找合适的人将其放在合适的岗位是班主任进行班级管理的一个重要工作。班干部在一定的程度上可以起到带头作用，带动班级形成主流风气。合适的班干部不仅能够起到带头作用也可以让班主任的管理工作得到减轻。班主任应该做的是搭建班级的整体构架，并且逐步放权给班干部让他们自己管理自发地形成好的发展。而不是事事操心，跟在学生的后头，这会让学生感觉被束缚整天处在老师的监视下，而且也给自己带来了很多不必要的工作量。在选择班干部方面可以慢慢将各个职务填满，在班级开始之初只需要搭建基本的框架就够，以便在后期对学生有了更多的了解后，能够及时地替换、补充，让班级的发展朝着一个更好的方向发展。
（五）尽量不要公开批评学生
在学生犯错的时候，也尽量不要当着全班面批评学生。这个时期的学生具有很强的自尊心，他们害怕在同学面前丢脸。在犯错这件事情上有分具体的情况。如果是一些轻微的小错误，比如上课犯困这种情况出现，就可以用一种小玩笑让他明白自己的错误，配合你的语气和笑容，配合学生善意的哄笑，让他感觉不好意思，那么你的教育目的也就达到了，他在后面也会更加注意自己的行为，上课睡觉这种情况也会很少发生。但即使是这样的一种方法也要看对象，对于一些性格极为内向的同学，这种善意的玩笑教育法还是不妥当的，应该避免。
但是对于一些原则性的错误出现时，就应该严肃的批评而不是放过。避免其他同学出现类似的情况，也为了警醒同学这种错误的严重性。但是这种批评的重点核心不在于犯错的同学，而是批评这种行为的不妥当性，顺便教育其他的同学。
三、总结
班主任对于初中班级的管理上的作用是巨大的，但是由于自身的综合素质和一些因素的影响让现阶段的班主任管理工作存在一些问题。为了解决这些问题就需要班主任教师不断地改进自身提高自己的素质和业务能力水平，以自己的言行举止来带动学生的成长。更重要的是班主任的管理工作需要讲求方法和策略，并且需要时时进行反思，不让自己走入误区，更好地带动教育的发展，完善学生的能力和三观。
参考文献：
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.
[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.
[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，（44）：30-31.