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教学目标
1 有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2 通过精读、感悟课文,体会小女孩是个懂事的孩子,从中受到孝敬父母的教育。
教学过程
一、导入课题
1 师:“上节课,我们初读了《花瓣飘香》这篇课文,了解了课文的主要内容并学习了课文的一二自然段。来,我们一起再到月季花丛中看一看好不好?
(播放课件)你们看,这月季花美吗?轻轻地闭上眼睛,想象一下香吗?”
2 师:“来,我们一齐美美地读课题!能不能读得再陶醉点,让老师闻到花瓣的香味呢?再读。”
二、学习第3自然段
1 师:“红艳艳的月季花开了。(教师口述第2自然段内容)同学们,如果是你看到这个小女孩的行为,你的头脑中会产生什么疑问?”
2 读第3自然段,看一看课文中的“我”是怎么做的。
3 小姑娘有什么反应?
4 出示句子:她拿着花瓣,有些不知所措……望着我。①师:“谁能把这句话读好?”②师:“从她的反应看出什么?她心里会怎么想?”③理解不知所措、惶恐。④再指名读。⑤齐读。⑥过渡:“哎呀,小女孩真是吓坏了,幸好,作者并没有责怪她,而是轻轻地问她话。你们能读好‘我’和小姑娘的对话吗?”
三、学习4自然段~10自然段
1 轻声读一读4自然段~10自然段。
2 师:“读好了吗?现在我们请同学分角色来读一读这段话。”
3 师:“同学们,听了小女孩和‘我’的对话之后,你觉得她是个怎样的孩子?是啊!作者也是这样认为的,他还夸奖小女孩呢。请大家拿出笔把‘我’夸奖小女孩的句子画下来。”
4 出示真是个懂事的好孩子。①指名读。②作者夸她什么?“懂事”“好”。③齐读。
5 联系小女孩偷偷摘花瓣的行为,读到这里,提问:“你的头脑里有小问号吗?为什么小姑娘摘了‘我’的花,‘我’还夸她懂事,夸她好呢?”①读4自然段~9自然段,看看从哪些句子可以看出小姑娘懂事。用横线把它画下来。②指名回答,交流,出示3句话。③请同学们有感情地读一读这些句子。比一比谁读得好,然后再互相说一说,从句子中能读懂哪些内容。
6 交流。①她低着头,不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”a、指名读。b、读好“舍不得”。c、说一说,你读懂了什么?为什么从这句话看出懂事?d、板书:爱花。齐读:她真是个懂事的好孩子。②小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”a、指名读,指导读像绒布一样,淡淡的。b、说一说你读懂了什么?c、同学们读懂了小女孩对妈妈的爱。d、当小女孩双手捧着芬芳的花瓣来到妈妈的病房时,会怎么说,怎么做呢?e、小女孩真懂事,真爱自己的妈妈,我们一起来唱一支歌送给她的妈妈:《我的好妈妈》。f、小结:小姑娘为妈妈献上的不仅仅是飘香的花瓣,而是自己的一片孝心啊!g、引读:有孝心的孩子真是好孩子!③“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a、指名读:闪动着泪花。b、从这段话中,你读懂了什么?c、看图片,师:“同学们,南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,日夜守卫边疆,保家卫国。他身在南沙,但心里时刻牵挂着妻子和女儿!他多么希望妻子的病快点好起来,多么希望女儿能乖巧懂事。”d、师:“小姑娘理解爸爸的一片苦心吗?能用你的朗读来表达吗?”e、指名读:“这个可爱的小姑娘因为难过都快讲不出话来了。你帮她对远方的爸爸说几句话好吗?”说得真好,真是个听话的好孩子。板书:听话。f、引读:听话的孩子就是懂事的好孩子。
四、朗读升华
1 小结:“同学们,小女孩爱惜花朵,对妈妈一片孝心,又听爸爸的话,这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她!”
2 师:“同学们,老师知道你们的也很爱自己的爸爸妈妈,你们也都是懂事的好孩子!懂事的好孩子最能体谅小姑娘的心了,老师相信,你们一定能把小姑娘的话读得很动情。”自由读。
3 齐读。
五、学习第11自然段
1 师:“一片美丽的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了‘我’。让我们一齐深情地读。”
2 师:“知道作者为什么这样做吗?”
3 师:“同学们,你们都读懂了作者的心,也就是读懂了爱。你们看,这芬芳娇艳的月季花送去了‘我’的祝福,送去了‘我’的爱!好,让我们再次用深情的朗读来表达作者的爱。”
六、读课题
1 师:“现在我们再来读一读课题,你对‘飘香’有了新的理解了吗?‘香’仅仅是指花瓣的香吗?”
2 师:“是啊!小女孩的一颗爱心、孝心就如同迷人的月季花,四处传播,漫天飘洒,感染了作者,也深深地打动着我们的心。来,让我们一起动情地读。”
3 师:“同学们,此时此刻,老师的心里也充满深深的感动,我真想吟诵一首动人的小诗!我们一起来读读好吗?”
4 齐读诗。(出示课件)
5 师:“最后,让我们一起再次走进这红艳艳的月季花丛中,送去对爸爸妈妈的爱,送去深情的祝福……”(出示课件,学生写祝福语)
1 有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2 通过精读、感悟课文,体会小女孩是个懂事的孩子,从中受到孝敬父母的教育。
教学过程
一、导入课题
1 师:“上节课,我们初读了《花瓣飘香》这篇课文,了解了课文的主要内容并学习了课文的一二自然段。来,我们一起再到月季花丛中看一看好不好?
(播放课件)你们看,这月季花美吗?轻轻地闭上眼睛,想象一下香吗?”
2 师:“来,我们一齐美美地读课题!能不能读得再陶醉点,让老师闻到花瓣的香味呢?再读。”
二、学习第3自然段
1 师:“红艳艳的月季花开了。(教师口述第2自然段内容)同学们,如果是你看到这个小女孩的行为,你的头脑中会产生什么疑问?”
2 读第3自然段,看一看课文中的“我”是怎么做的。
3 小姑娘有什么反应?
4 出示句子:她拿着花瓣,有些不知所措……望着我。①师:“谁能把这句话读好?”②师:“从她的反应看出什么?她心里会怎么想?”③理解不知所措、惶恐。④再指名读。⑤齐读。⑥过渡:“哎呀,小女孩真是吓坏了,幸好,作者并没有责怪她,而是轻轻地问她话。你们能读好‘我’和小姑娘的对话吗?”
三、学习4自然段~10自然段
1 轻声读一读4自然段~10自然段。
2 师:“读好了吗?现在我们请同学分角色来读一读这段话。”
3 师:“同学们,听了小女孩和‘我’的对话之后,你觉得她是个怎样的孩子?是啊!作者也是这样认为的,他还夸奖小女孩呢。请大家拿出笔把‘我’夸奖小女孩的句子画下来。”
4 出示真是个懂事的好孩子。①指名读。②作者夸她什么?“懂事”“好”。③齐读。
5 联系小女孩偷偷摘花瓣的行为,读到这里,提问:“你的头脑里有小问号吗?为什么小姑娘摘了‘我’的花,‘我’还夸她懂事,夸她好呢?”①读4自然段~9自然段,看看从哪些句子可以看出小姑娘懂事。用横线把它画下来。②指名回答,交流,出示3句话。③请同学们有感情地读一读这些句子。比一比谁读得好,然后再互相说一说,从句子中能读懂哪些内容。
6 交流。①她低着头,不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”a、指名读。b、读好“舍不得”。c、说一说,你读懂了什么?为什么从这句话看出懂事?d、板书:爱花。齐读:她真是个懂事的好孩子。②小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”a、指名读,指导读像绒布一样,淡淡的。b、说一说你读懂了什么?c、同学们读懂了小女孩对妈妈的爱。d、当小女孩双手捧着芬芳的花瓣来到妈妈的病房时,会怎么说,怎么做呢?e、小女孩真懂事,真爱自己的妈妈,我们一起来唱一支歌送给她的妈妈:《我的好妈妈》。f、小结:小姑娘为妈妈献上的不仅仅是飘香的花瓣,而是自己的一片孝心啊!g、引读:有孝心的孩子真是好孩子!③“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a、指名读:闪动着泪花。b、从这段话中,你读懂了什么?c、看图片,师:“同学们,南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,日夜守卫边疆,保家卫国。他身在南沙,但心里时刻牵挂着妻子和女儿!他多么希望妻子的病快点好起来,多么希望女儿能乖巧懂事。”d、师:“小姑娘理解爸爸的一片苦心吗?能用你的朗读来表达吗?”e、指名读:“这个可爱的小姑娘因为难过都快讲不出话来了。你帮她对远方的爸爸说几句话好吗?”说得真好,真是个听话的好孩子。板书:听话。f、引读:听话的孩子就是懂事的好孩子。
四、朗读升华
1 小结:“同学们,小女孩爱惜花朵,对妈妈一片孝心,又听爸爸的话,这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她!”
2 师:“同学们,老师知道你们的也很爱自己的爸爸妈妈,你们也都是懂事的好孩子!懂事的好孩子最能体谅小姑娘的心了,老师相信,你们一定能把小姑娘的话读得很动情。”自由读。
3 齐读。
五、学习第11自然段
1 师:“一片美丽的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了‘我’。让我们一齐深情地读。”
2 师:“知道作者为什么这样做吗?”
3 师:“同学们,你们都读懂了作者的心,也就是读懂了爱。你们看,这芬芳娇艳的月季花送去了‘我’的祝福,送去了‘我’的爱!好,让我们再次用深情的朗读来表达作者的爱。”
六、读课题
1 师:“现在我们再来读一读课题,你对‘飘香’有了新的理解了吗?‘香’仅仅是指花瓣的香吗?”
2 师:“是啊!小女孩的一颗爱心、孝心就如同迷人的月季花,四处传播,漫天飘洒,感染了作者,也深深地打动着我们的心。来,让我们一起动情地读。”
3 师:“同学们,此时此刻,老师的心里也充满深深的感动,我真想吟诵一首动人的小诗!我们一起来读读好吗?”
4 齐读诗。(出示课件)
5 师:“最后,让我们一起再次走进这红艳艳的月季花丛中,送去对爸爸妈妈的爱,送去深情的祝福……”(出示课件,学生写祝福语)