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摘 要：素质教育在逐步取代应试教育的主导地位，因此小学教育也在不断改革，本文首先简要阐述小学舞蹈教学发展的现状，然后分析在舞蹈教学中情感的重要性，最后将理论与实践相结合，以应用情感教学开展小学舞蹈教学为主题，系统而深入地阐述了创新教学方法，强调情感交流，创造教学环境三个方面，希望能够为教学发展提供一定的帮助。
关键词：情感教学；小学舞蹈；教学运用
作为人体艺术的主要表现形式，无论是对于学习还是表演舞蹈，情感因素都不容忽视，教师要通过情感教育帮助学生更好的进行舞蹈的学习，情感教学的重要性更加不言而喻，由此可见，以小学舞蹈教学为切入点分析情感教学的应用方向和实践意义是非常必要的。
1 正确认识情感对舞蹈教学的重要性
实践结果表明，对于任何学科而言，如果在教学活动过程中存在过分强调情感重要性的情况，就会带来相应的问题。以上情况主要体现在教学理念，教学方法和内容三个方面：一是教学理念，即强调智商的提升，忽视学生在学习过程中的情感体验；其次，就教学方法而言，即应试教育时代存在着灌输和获取知识的重要性，而忽视了学生主观能动性的激发。这种现象非常普遍，接下来的问题是学生热情的挫伤；第三，在教学内容上，强调系统性知识和内容的教学，忽视世界观，人生观，价值观在学生发展过程中的重要性。舞蹈教学也是如此。在舞蹈教学过程中应用情感教学，关注的焦点主要体现在以下两个方面：一方面，如何在舞蹈教学过程中实现提高学生精神层面的目标；另一方面，如何通过情感机制等心理机制的协调来保证教学效率。换句话说，教师需要运用情感教学方法让学生理解舞蹈的积极效果，只有这样才能保证舞蹈教学的整体质量和效率。
2 根據实际情况创新教学方法
对于小学生来说，开展舞蹈教学的主要目的是让学生体验舞蹈的魅力和创造力，并将其作为表达情感和情绪的方式之一，而是在传统教学原则的指导下，在进行的舞蹈教学活动中，相应的教学方法通常是教师展示一些舞蹈动作，然后引导学生模仿它们。实践结果表明，该方法开展的舞蹈教学活动很难激发学生的兴趣，自然不可能达到理想的教学效果。为了从根本上解决这个问题，教师应该根据实际情况创新教学方法，让学生在学习过程中获得各种情感体验，最终达到培养学生情感的目的。例如，在完成基本动作的教学之后，教师可以选择分组进行舞蹈教学，将班级中的学生分成相应的组，然后在每组中选择一个小组长，允许学生在一周或一段时间内完成音乐选择、编排和练习，并记录他们在这段时间内产生的心理感受。老师负责对学生的舞蹈拍摄照片并在课堂或校园内以适当的方式进行展示。通过实践可以发现，团队合作更符合学生所在年龄段的特点，团体合作模式可以在很大程度上激发学生的兴趣，以便他们能够主动地参与舞蹈知识和技术的学习。
3 注意交流情绪和感受
在舞蹈教学活动开始时，教师应该缓解学生的心理紧张情绪，使他们在教学过程中，没有任何负担的表达自己的身体动作。教师根据年龄段的特点制定相应的教学活动让学生了解舞蹈教学的意义，并确保学生在学习过程中始终保持积极的学习态度。在这个阶段，通常用于缓解小学舞蹈班学生心理紧张的方法是“你让我猜测”。学生选择或老师任命的一组，其中一个是作出电影或歌曲的舞蹈，另一个人根据他的表演猜测相应的舞蹈，电影或歌曲。游戏结束后，教师应该遵守规则，奖励在这段时间内猜测最准确率的团队，这不仅加深了学生对所学知识的理解，而且培养了学生的合作表达能力，消除了不可知的紧张和隔阂。这对于接下来的舞蹈教学活动非常有利。
4 创建相应的教学环境
舞蹈是人们通过艺术处理生活中的共同情绪和行为而产生的，因此，不同舞蹈表达的情绪是不同的。在小学阶段，由事物带来的情感和感受被更好地理解，形成了所谓的“感觉”。换句话说，在进行舞蹈教学的过程中，教师应该根据舞蹈的特点创造一种能够培养学生“感觉”的教学环境。这样做的目的是为舞蹈教学的顺利开展奠定坚实的基础。在现代教学中，大多数学校已经配备了完善的多媒体设备来协助教学活动的开展，这为创造教学环境提供了极大的方便。因此，教师应该具备合理使用多媒体设备的能力，并能够根据不同的教学内容完成教学环境的创建，以“芭蕾舞”为例，教师在芭蕾舞教学过程中，应从小学生年龄段的共同特点出发，在舞蹈教学过程中选择包括视频和图像在内的各种形象。
结论
综上所述，通过以上分析可以看出，情感教学在小学舞蹈教学过程中应用的最显着的作用是激发学生的学习积极性，使学生投入学习中。在舞蹈学习过程中，更有利于学生对舞蹈表达的情绪的准确感知。可以说，舞蹈教学活动的发展为学生表达内心感受提供了更广阔的平台，也使学生获得了相应的自豪感。这不仅是舞蹈在学生发展过程中的积极作用的体现，也标志着舞蹈教学的成功。
参考文献
[1]于争艳.奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中的理论与实践[D].辽宁师范大学，2012.
[2]董红.启发式教学在小学舞蹈教学中的运用[J].基础教育研究，2012，（13）：51-53.
（作者单位：南江县青少年学生校外活动中心）
关键词：情感教学；小学舞蹈；教学运用
作为人体艺术的主要表现形式，无论是对于学习还是表演舞蹈，情感因素都不容忽视，教师要通过情感教育帮助学生更好的进行舞蹈的学习，情感教学的重要性更加不言而喻，由此可见，以小学舞蹈教学为切入点分析情感教学的应用方向和实践意义是非常必要的。
1 正确认识情感对舞蹈教学的重要性
实践结果表明，对于任何学科而言，如果在教学活动过程中存在过分强调情感重要性的情况，就会带来相应的问题。以上情况主要体现在教学理念，教学方法和内容三个方面：一是教学理念，即强调智商的提升，忽视学生在学习过程中的情感体验；其次，就教学方法而言，即应试教育时代存在着灌输和获取知识的重要性，而忽视了学生主观能动性的激发。这种现象非常普遍，接下来的问题是学生热情的挫伤；第三，在教学内容上，强调系统性知识和内容的教学，忽视世界观，人生观，价值观在学生发展过程中的重要性。舞蹈教学也是如此。在舞蹈教学过程中应用情感教学，关注的焦点主要体现在以下两个方面：一方面，如何在舞蹈教学过程中实现提高学生精神层面的目标；另一方面，如何通过情感机制等心理机制的协调来保证教学效率。换句话说，教师需要运用情感教学方法让学生理解舞蹈的积极效果，只有这样才能保证舞蹈教学的整体质量和效率。
2 根據实际情况创新教学方法
对于小学生来说，开展舞蹈教学的主要目的是让学生体验舞蹈的魅力和创造力，并将其作为表达情感和情绪的方式之一，而是在传统教学原则的指导下，在进行的舞蹈教学活动中，相应的教学方法通常是教师展示一些舞蹈动作，然后引导学生模仿它们。实践结果表明，该方法开展的舞蹈教学活动很难激发学生的兴趣，自然不可能达到理想的教学效果。为了从根本上解决这个问题，教师应该根据实际情况创新教学方法，让学生在学习过程中获得各种情感体验，最终达到培养学生情感的目的。例如，在完成基本动作的教学之后，教师可以选择分组进行舞蹈教学，将班级中的学生分成相应的组，然后在每组中选择一个小组长，允许学生在一周或一段时间内完成音乐选择、编排和练习，并记录他们在这段时间内产生的心理感受。老师负责对学生的舞蹈拍摄照片并在课堂或校园内以适当的方式进行展示。通过实践可以发现，团队合作更符合学生所在年龄段的特点，团体合作模式可以在很大程度上激发学生的兴趣，以便他们能够主动地参与舞蹈知识和技术的学习。
3 注意交流情绪和感受
在舞蹈教学活动开始时，教师应该缓解学生的心理紧张情绪，使他们在教学过程中，没有任何负担的表达自己的身体动作。教师根据年龄段的特点制定相应的教学活动让学生了解舞蹈教学的意义，并确保学生在学习过程中始终保持积极的学习态度。在这个阶段，通常用于缓解小学舞蹈班学生心理紧张的方法是“你让我猜测”。学生选择或老师任命的一组，其中一个是作出电影或歌曲的舞蹈，另一个人根据他的表演猜测相应的舞蹈，电影或歌曲。游戏结束后，教师应该遵守规则，奖励在这段时间内猜测最准确率的团队，这不仅加深了学生对所学知识的理解，而且培养了学生的合作表达能力，消除了不可知的紧张和隔阂。这对于接下来的舞蹈教学活动非常有利。
4 创建相应的教学环境
舞蹈是人们通过艺术处理生活中的共同情绪和行为而产生的，因此，不同舞蹈表达的情绪是不同的。在小学阶段，由事物带来的情感和感受被更好地理解，形成了所谓的“感觉”。换句话说，在进行舞蹈教学的过程中，教师应该根据舞蹈的特点创造一种能够培养学生“感觉”的教学环境。这样做的目的是为舞蹈教学的顺利开展奠定坚实的基础。在现代教学中，大多数学校已经配备了完善的多媒体设备来协助教学活动的开展，这为创造教学环境提供了极大的方便。因此，教师应该具备合理使用多媒体设备的能力，并能够根据不同的教学内容完成教学环境的创建，以“芭蕾舞”为例，教师在芭蕾舞教学过程中，应从小学生年龄段的共同特点出发，在舞蹈教学过程中选择包括视频和图像在内的各种形象。
结论
综上所述，通过以上分析可以看出，情感教学在小学舞蹈教学过程中应用的最显着的作用是激发学生的学习积极性，使学生投入学习中。在舞蹈学习过程中，更有利于学生对舞蹈表达的情绪的准确感知。可以说，舞蹈教学活动的发展为学生表达内心感受提供了更广阔的平台，也使学生获得了相应的自豪感。这不仅是舞蹈在学生发展过程中的积极作用的体现，也标志着舞蹈教学的成功。
参考文献
[1]于争艳.奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中的理论与实践[D].辽宁师范大学，2012.
[2]董红.启发式教学在小学舞蹈教学中的运用[J].基础教育研究，2012，（13）：51-53.
（作者单位：南江县青少年学生校外活动中心）