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【摘 要】当今的世界是个开放的世界，我们的现代化技术也在飞速发展，人类知识的总量也越来越大，要求学生掌握的知识也越来越多。作为体育方面的知识也不例外；高中体育课的新课程改革已经进行了七、八年，现在的效果却远没有达到《课改大纲》的要求，为了寻求新的突破，新的教育教学方法就显得尤为重要，运用多媒体网络技术教学，不但可以培养和发展学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，还可以更好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。
【关键词】多媒体与网络技术；体育课课程改革
一、传统体育教学方式的局限性
传统的体育教学，总是教师为主，而学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。教学工作常做常新，一个新的运动技能形成，固然需要教师用精练的言语讲解技术要领，但更重要的是教师的精确示范，而且“看”是学生的主要而直接的信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
（一）目前的教师大多都处于专业与非专业之间，技术动作掌握的并没有达到完全规范，示范动作存在着一定的缺陷，往往容易使学生建立成错误的动作概念。
（二）由于受教学形式和场地的制约，有的教师根据需要，改教其它并未系统学习过的专业，在某种意义上应该说是一个陌生的专业，不论从专业理论还是示范动作都难以较好地完成教学任务。
二、多媒体网络技术在体育教学中运用的优势
随着素质教育的全面实施，如何科学合理地提高体育课教学质量，已成为新时期体育教师需要研究的课题。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”在当今一日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构才是唯一的出路。
（一）有利于激发学生对体育课学习的兴趣，为体育实践课顺利完成奠定坚实的基础
长期以来，学生对体育课往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？
在讲授某一动作要领时运用课件及录像等手段将电子幻灯片、文字和图片呈现出来。学生看到的不仅是文字性概念，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且有生动活泼的运动场面，恰如其分的解说和动听、和谐的音乐。他们获取知识的途径不再是单一的书本和教师，是通过把一些体育知识的形、声过程等整合后活灵活现地展现在学生面前的多媒体终端，把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，从而起到了教师在传知中引兴，在兴趣中传知的作用，活跃了学生思维，对所学内容能得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课，同时在实践课中去验证体育理论知识，来保证体育实践课高效、优质的完成，提高教学质量。
（二）有利于帮助学生建立正确的动作技术概念
学生在熟练一项运动技能前，大体分成几个阶段：观察、模仿、纠正、练习巩固动作、熟练掌握，每一个阶段都需要教师讲解、示范和演示等，简单的技术动作可以通过语言来描述，简单的错误可以通过直观的示范来改正，但在更为精细、更抽象的环节，更加细微的错误动作面前，普通的方法就显得力不从心无法描述清楚了，如果利用计算机软件制成多媒体影像很多问题就能轻松解决，在学习阶段，可直接将标准动作或优秀运动员的动作通过大型投影屏展现出来，复杂的技术动作可通过慢镜头、定格播放、多角度的展现在运动员面前，教师可以在技术动作的不同阶段，做出不同的讲解，并对重点部分加以强调，可以帮助学生在练习初期形成正确动作概念，运动员脑海中也有清晰的正确的完整动作体系。
三、利用多媒体网络技术改进体育教学的设想
在当今信息时代，学校的建设也在迅速的发展，现代化教学的硬件发展设施已经相当完全能够满足教学的需要。如何才能使这些先进的教学设施为体育教学提供服务呢？那就要看我们如何把先进的、科学的现代化教育技术的成果与方法有机的运用于体育教学实践中去。
（一）结合自身现有条件，合理运用资源运用到教学中
我校从2003年搬入新校区，迄今不断完善教学硬件，现在每个教学班都配有一套多媒体系统，可以利用现有资源，给学生讲解体育各项目的技术动作和战术配合。
1.篮球的战术配合
课前教师准备好与课程内容紧密相关的篮球技战术配合视频短片，配合相应播放工具，上课时先带领学生在室内上半节课的多媒体课程，将动态的标准的配合过程，通过投影仪或背投电视直观的为学生展示出来，通过相应的播放工具，随时慢放，定格，做出标记，再配合以教师的讲解，这样不但学生的积极性被调动，学习的气氛更浓，后半节课程的实践练习效果也将更好，因为学生在练习前脑海里已经有了一个生动的、真实的印象，练习过程也会少出错，自主练习的时间也将更长，各种程度的学生都能跟得上教学进度。
2.田径项目的教学
例如：跨栏的技术动作，是竞赛项目中相对复杂的，不论是教师的教或是学生的学都是很有难度的，如果很好的利用多媒体技术，很多问题将迎刃而解。
跨栏完整技术动作中，起跨腿和摆动腿动作的衔接，及两腿空中的动作姿态，可用FLASH动画做出完整动作姿态，授课时结合比赛视频，慢放或定格，为学生分段讲解技术动作要领，在学生做技术动作练习时，教师可以在跑道的特定位置设定摄像机，及其他辅助器材，拍摄学生动作，每次练习后，组织学生观看各自的动作，并对错误动作予以纠正，这样可以更形象、直观的让学生发现及改进自身动作，不但效果更好，教学效率也更高；
其他田径项目也可用这种方法，如：100m、铅球及各项径赛项目，每个项目教完，每个学生的技术动作录像可做成单独的视频，教师可存档作为以后的教学资源，也可让学生拷贝留作纪念，制成成长光碟，存入我校特有的《学生成长记录袋》，体现了终身体育的观念。
3.充分、合理利用网络资源
网络资源很丰富，课后还可以让有能力的学生在网络上收集和整理相关知识进行自学，好的东西可以提炼出来交给老师，在下节课上与其他同学共享，合理利用网络工具，比如：马拉松：名字的来源、故事的背景、是不是奥运项目以及为什么马拉松要跑42.195千米等等，这样可以让学生多个方面、多角度去了解一个项目，从中体会体育运动文化底蕴及独特魅力。
现在是信息大爆炸，求知识，求创新的时代，拥有创新思维，继承优良传统，合理利用科学、先进的体育教学方法，才是新一代体育教师要走的路，把多媒体网络技术与教学过程有机、和谐的统一起来，帮助学生建立正确的动作技术概念，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。
参考文献：
[1]耿培新，陈珂琦.《体育与健康》[M].人民教育出版社.2009.3
[2]王志鹏.多媒体技术在田径训练中应用[J]《教育大视野》2009.10
[3]曹淑忠，王红妹.体育新课程实施中存在的问题及应对策略[J].《体育教学》.2006.6
[4]于少兵，朱莉.表象训练在田径教学中的运用[J].《田径》.2008.7
【关键词】多媒体与网络技术；体育课课程改革
一、传统体育教学方式的局限性
传统的体育教学，总是教师为主，而学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。教学工作常做常新，一个新的运动技能形成，固然需要教师用精练的言语讲解技术要领，但更重要的是教师的精确示范，而且“看”是学生的主要而直接的信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
（一）目前的教师大多都处于专业与非专业之间，技术动作掌握的并没有达到完全规范，示范动作存在着一定的缺陷，往往容易使学生建立成错误的动作概念。
（二）由于受教学形式和场地的制约，有的教师根据需要，改教其它并未系统学习过的专业，在某种意义上应该说是一个陌生的专业，不论从专业理论还是示范动作都难以较好地完成教学任务。
二、多媒体网络技术在体育教学中运用的优势
随着素质教育的全面实施，如何科学合理地提高体育课教学质量，已成为新时期体育教师需要研究的课题。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”在当今一日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构才是唯一的出路。
（一）有利于激发学生对体育课学习的兴趣，为体育实践课顺利完成奠定坚实的基础
长期以来，学生对体育课往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？
在讲授某一动作要领时运用课件及录像等手段将电子幻灯片、文字和图片呈现出来。学生看到的不仅是文字性概念，听到的不仅是教师在讲台上的声音，而且有生动活泼的运动场面，恰如其分的解说和动听、和谐的音乐。他们获取知识的途径不再是单一的书本和教师，是通过把一些体育知识的形、声过程等整合后活灵活现地展现在学生面前的多媒体终端，把学生紧紧地吸引到充满活力的课堂中来，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，从而起到了教师在传知中引兴，在兴趣中传知的作用，活跃了学生思维，对所学内容能得到充分感知、理解和记忆，用所学体育理论知识去指导体育实践课，同时在实践课中去验证体育理论知识，来保证体育实践课高效、优质的完成，提高教学质量。
（二）有利于帮助学生建立正确的动作技术概念
学生在熟练一项运动技能前，大体分成几个阶段：观察、模仿、纠正、练习巩固动作、熟练掌握，每一个阶段都需要教师讲解、示范和演示等，简单的技术动作可以通过语言来描述，简单的错误可以通过直观的示范来改正，但在更为精细、更抽象的环节，更加细微的错误动作面前，普通的方法就显得力不从心无法描述清楚了，如果利用计算机软件制成多媒体影像很多问题就能轻松解决，在学习阶段，可直接将标准动作或优秀运动员的动作通过大型投影屏展现出来，复杂的技术动作可通过慢镜头、定格播放、多角度的展现在运动员面前，教师可以在技术动作的不同阶段，做出不同的讲解，并对重点部分加以强调，可以帮助学生在练习初期形成正确动作概念，运动员脑海中也有清晰的正确的完整动作体系。
三、利用多媒体网络技术改进体育教学的设想
在当今信息时代，学校的建设也在迅速的发展，现代化教学的硬件发展设施已经相当完全能够满足教学的需要。如何才能使这些先进的教学设施为体育教学提供服务呢？那就要看我们如何把先进的、科学的现代化教育技术的成果与方法有机的运用于体育教学实践中去。
（一）结合自身现有条件，合理运用资源运用到教学中
我校从2003年搬入新校区，迄今不断完善教学硬件，现在每个教学班都配有一套多媒体系统，可以利用现有资源，给学生讲解体育各项目的技术动作和战术配合。
1.篮球的战术配合
课前教师准备好与课程内容紧密相关的篮球技战术配合视频短片，配合相应播放工具，上课时先带领学生在室内上半节课的多媒体课程，将动态的标准的配合过程，通过投影仪或背投电视直观的为学生展示出来，通过相应的播放工具，随时慢放，定格，做出标记，再配合以教师的讲解，这样不但学生的积极性被调动，学习的气氛更浓，后半节课程的实践练习效果也将更好，因为学生在练习前脑海里已经有了一个生动的、真实的印象，练习过程也会少出错，自主练习的时间也将更长，各种程度的学生都能跟得上教学进度。
2.田径项目的教学
例如：跨栏的技术动作，是竞赛项目中相对复杂的，不论是教师的教或是学生的学都是很有难度的，如果很好的利用多媒体技术，很多问题将迎刃而解。
跨栏完整技术动作中，起跨腿和摆动腿动作的衔接，及两腿空中的动作姿态，可用FLASH动画做出完整动作姿态，授课时结合比赛视频，慢放或定格，为学生分段讲解技术动作要领，在学生做技术动作练习时，教师可以在跑道的特定位置设定摄像机，及其他辅助器材，拍摄学生动作，每次练习后，组织学生观看各自的动作，并对错误动作予以纠正，这样可以更形象、直观的让学生发现及改进自身动作，不但效果更好，教学效率也更高；
其他田径项目也可用这种方法，如：100m、铅球及各项径赛项目，每个项目教完，每个学生的技术动作录像可做成单独的视频，教师可存档作为以后的教学资源，也可让学生拷贝留作纪念，制成成长光碟，存入我校特有的《学生成长记录袋》，体现了终身体育的观念。
3.充分、合理利用网络资源
网络资源很丰富，课后还可以让有能力的学生在网络上收集和整理相关知识进行自学，好的东西可以提炼出来交给老师，在下节课上与其他同学共享，合理利用网络工具，比如：马拉松：名字的来源、故事的背景、是不是奥运项目以及为什么马拉松要跑42.195千米等等，这样可以让学生多个方面、多角度去了解一个项目，从中体会体育运动文化底蕴及独特魅力。
现在是信息大爆炸，求知识，求创新的时代，拥有创新思维，继承优良传统，合理利用科学、先进的体育教学方法，才是新一代体育教师要走的路，把多媒体网络技术与教学过程有机、和谐的统一起来，帮助学生建立正确的动作技术概念，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。
参考文献：
[1]耿培新，陈珂琦.《体育与健康》[M].人民教育出版社.2009.3
[2]王志鹏.多媒体技术在田径训练中应用[J]《教育大视野》2009.10
[3]曹淑忠，王红妹.体育新课程实施中存在的问题及应对策略[J].《体育教学》.2006.6
[4]于少兵，朱莉.表象训练在田径教学中的运用[J].《田径》.2008.7