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摘要：目前我国小学数学教学的方式过于单一，使小学生的学习积极性不高，把数字故事运用在实际的数学教学中，可有效改善小学数学教学现状。小学数学教学可以通过数字故事把数学知识转化为一幅生动的图画，把较为零散的数学知识关联在一起，便于小学生的理解，同时学生会更加积极主动的参与课堂活动，有利于提高学生的学习质量以及教师的教学质量。
关键词：数字故事 小学 数学教学 应用
数学本身属于一门逻辑性较强的课程，而小学时期的学生尚处于逻辑思维形成的阶段，在数学分析中遇到的困难直接影响小学生的学习兴趣。因此需要小学数学教师丰富课堂教学模式，赋予课堂教学一定的趣味性，吸引小学生的注意力。在小学教学中出现数字故事，使小学生能够集中精神进行课堂听讲，使數学课堂上出现教学新浪潮。
一、数字故事对于小学数学课堂教学的重要性
（1）增强学生的学习信心，活跃课堂气氛。以往的数学教学模式中，教师只重视教课，忽略了学生在课堂中实际学习情况，这种情况使课堂学习气氛变得死气沉沉。而且在评价学生的学习情况时重视分数，使学生忽略学习中的收获。除此之外在教学过程中只重视传授学生的书本知识，没有拓展学生的知识层面。然而在小学数学教学中应用数字故事能够激发学生的学习兴趣，加强学生的学习自信心，活跃课堂气氛。
（2）提高学生对于数学题的辨别能力。数字故事在小学数学教学中的应用可以有效提高学生对于数学题的辨别能力，学生可以在遇到数学困难时，把数学题目放在一定的数字故事中，对实际的数学题中存在的情景？假设，在对数学题进行重塑的过程中完成对于数学题的解答，并分析推理数学题目。数字故事能够体现出学生数学思维中的优缺点，数字故事的教学方式更能够贴近学生的实际生活，加强师生之间的交流。
二、在小学数学教学过程中数字故事的制作过程
小学教师在制作数字故事时，需要根据以下几个步骤进行：首先，寻找数字故事，小学数学教师需要结合实际的教学目标与学生的学习情况，筛选较为适合的数字故事，有利于引导学生对数学问题进行思考。其次，进行脚本设计，教师需要依据已选定的数字故事，重新设计故事，把数学知识点穿插进整个故事中，在故事中明确数学教学目的。再次，收集与数字故事有关的素材，依据数字故事的主要内容，搜集与故事相关的图片与文本资源，以便在数学课堂上用于教学。最后，展示播放，在实际的数学教学中，根据教学的设计安排，把备课时准备的数字故事播放给学生观看，引导学生向正确的解题方向思考。 三、数字故事在小学数学课堂教学中的实际应用 在实际的数学教学过程中，将数字故事的引入需要一定过程，需要利用数字故事创设数学问题情景，引发学生的思考，同时还需要在数字故事中穿插数学知识点，完善数字故事，突出数学知识的重点。除此之外，数字故事还可以应用在数学知识的复习方面，强化学生对于知识的理解，基于此，需要积极的把数字故事应用在小学数学的课堂教学中。
（1）在数学课堂创设数学问题情景。在小学的数学教学课堂中，教师可以根据教学的实际情况，利用问题情境创设，调动学生对于数学问题的思考积极性，使学生更好的掌握数学知识。在具体的小学数学教学中，教师应该利用好数字故事帮助学生创建问题情境，例如故事情境或是生活问题等，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的参与课堂教学。以教师在讲解圆的周长时可以引入数字故事，引发学生思考，在教学中可以利用多媒体设备向学生展示运动员赛跑的故事，在规定时间内四名运动员在圆形跑道内进行赛跑，问运动员在跑道内跑一圈是多少米？学生通过对数字故事问题的思考，容易形成对于圆的周长的认识，有利于调动学生的学习热情。
（2）在数字故事中引入数学知识点。教师在实际的教学中引入数字故事，同时数字故事需要体现出本节课的数学知识，依然以圆的周长教学为例，在整个教学中主要的教学知识点有数学符号，例如乘号与π等符号;同时需要在数字故事中引入华罗庚等数学家的故事;除此之外，数字故事需要体现出圆的周长的演变过程。在数字故事中穿插数学知识点能够吸引学生的注意力，同时使学生对于数学知识有深刻的认识。
（3）复习数学知识。在实际的小学数学教学中，学生更希望接触新知识，而不愿意进行旧知识的复习。在数学教学中提高学生的学习能力需要组织学生对旧知识进行积极复习工作，有利于使学生在复习的过程中认识到自身的不足之处，对数学知识进行二次消化。数字故事同样可以运用在数学知识的复习方面，复习数学知识时应用的数字故事需要体现出知识的基本定义与性质方面，利用数字故事对知识点进行复习，帮助学生进行自主学习提供一定的教学资源，使学生在头脑中加强对于旧知识的理解。
结束语：数字故事的出现，使教师的教学方式发生改变，教师能够利用数字故事营造数学课堂的活跃气氛，小学生能够积极主动的接受数学知识，同时能够帮助学生寻找自身学习的优势，提高学生数学成绩。因此广大数学教师可以在课堂教学中，利用数字故事自身的优势，合理运用在教学中，调动学生的学习热情，加强学生对于数学知识的理解能力，提高学习效率。
参考文献：
[1]张淑萍，范国睿.以数字故事促进学生21世纪技能发展--基于对芬兰“数字故事”研究的分析[J].开放教育研究，2015（6）：53-61.
[2]李颂.数字故事：一种新学习和表达方式--以“上海市女教师的故事大赛”为例[J].上海教育科研，2011（3）：44-46.
[3]唐露.巧用数字故事，增强学生“三意识”[J].中学政治教学参考，2013（27）：30-31
关键词：数字故事 小学 数学教学 应用
数学本身属于一门逻辑性较强的课程，而小学时期的学生尚处于逻辑思维形成的阶段，在数学分析中遇到的困难直接影响小学生的学习兴趣。因此需要小学数学教师丰富课堂教学模式，赋予课堂教学一定的趣味性，吸引小学生的注意力。在小学教学中出现数字故事，使小学生能够集中精神进行课堂听讲，使數学课堂上出现教学新浪潮。
一、数字故事对于小学数学课堂教学的重要性
（1）增强学生的学习信心，活跃课堂气氛。以往的数学教学模式中，教师只重视教课，忽略了学生在课堂中实际学习情况，这种情况使课堂学习气氛变得死气沉沉。而且在评价学生的学习情况时重视分数，使学生忽略学习中的收获。除此之外在教学过程中只重视传授学生的书本知识，没有拓展学生的知识层面。然而在小学数学教学中应用数字故事能够激发学生的学习兴趣，加强学生的学习自信心，活跃课堂气氛。
（2）提高学生对于数学题的辨别能力。数字故事在小学数学教学中的应用可以有效提高学生对于数学题的辨别能力，学生可以在遇到数学困难时，把数学题目放在一定的数字故事中，对实际的数学题中存在的情景？假设，在对数学题进行重塑的过程中完成对于数学题的解答，并分析推理数学题目。数字故事能够体现出学生数学思维中的优缺点，数字故事的教学方式更能够贴近学生的实际生活，加强师生之间的交流。
二、在小学数学教学过程中数字故事的制作过程
小学教师在制作数字故事时，需要根据以下几个步骤进行：首先，寻找数字故事，小学数学教师需要结合实际的教学目标与学生的学习情况，筛选较为适合的数字故事，有利于引导学生对数学问题进行思考。其次，进行脚本设计，教师需要依据已选定的数字故事，重新设计故事，把数学知识点穿插进整个故事中，在故事中明确数学教学目的。再次，收集与数字故事有关的素材，依据数字故事的主要内容，搜集与故事相关的图片与文本资源，以便在数学课堂上用于教学。最后，展示播放，在实际的数学教学中，根据教学的设计安排，把备课时准备的数字故事播放给学生观看，引导学生向正确的解题方向思考。 三、数字故事在小学数学课堂教学中的实际应用 在实际的数学教学过程中，将数字故事的引入需要一定过程，需要利用数字故事创设数学问题情景，引发学生的思考，同时还需要在数字故事中穿插数学知识点，完善数字故事，突出数学知识的重点。除此之外，数字故事还可以应用在数学知识的复习方面，强化学生对于知识的理解，基于此，需要积极的把数字故事应用在小学数学的课堂教学中。
（1）在数学课堂创设数学问题情景。在小学的数学教学课堂中，教师可以根据教学的实际情况，利用问题情境创设，调动学生对于数学问题的思考积极性，使学生更好的掌握数学知识。在具体的小学数学教学中，教师应该利用好数字故事帮助学生创建问题情境，例如故事情境或是生活问题等，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的参与课堂教学。以教师在讲解圆的周长时可以引入数字故事，引发学生思考，在教学中可以利用多媒体设备向学生展示运动员赛跑的故事，在规定时间内四名运动员在圆形跑道内进行赛跑，问运动员在跑道内跑一圈是多少米？学生通过对数字故事问题的思考，容易形成对于圆的周长的认识，有利于调动学生的学习热情。
（2）在数字故事中引入数学知识点。教师在实际的教学中引入数字故事，同时数字故事需要体现出本节课的数学知识，依然以圆的周长教学为例，在整个教学中主要的教学知识点有数学符号，例如乘号与π等符号;同时需要在数字故事中引入华罗庚等数学家的故事;除此之外，数字故事需要体现出圆的周长的演变过程。在数字故事中穿插数学知识点能够吸引学生的注意力，同时使学生对于数学知识有深刻的认识。
（3）复习数学知识。在实际的小学数学教学中，学生更希望接触新知识，而不愿意进行旧知识的复习。在数学教学中提高学生的学习能力需要组织学生对旧知识进行积极复习工作，有利于使学生在复习的过程中认识到自身的不足之处，对数学知识进行二次消化。数字故事同样可以运用在数学知识的复习方面，复习数学知识时应用的数字故事需要体现出知识的基本定义与性质方面，利用数字故事对知识点进行复习，帮助学生进行自主学习提供一定的教学资源，使学生在头脑中加强对于旧知识的理解。
结束语：数字故事的出现，使教师的教学方式发生改变，教师能够利用数字故事营造数学课堂的活跃气氛，小学生能够积极主动的接受数学知识，同时能够帮助学生寻找自身学习的优势，提高学生数学成绩。因此广大数学教师可以在课堂教学中，利用数字故事自身的优势，合理运用在教学中，调动学生的学习热情，加强学生对于数学知识的理解能力，提高学习效率。
参考文献：
[1]张淑萍，范国睿.以数字故事促进学生21世纪技能发展--基于对芬兰“数字故事”研究的分析[J].开放教育研究，2015（6）：53-61.
[2]李颂.数字故事：一种新学习和表达方式--以“上海市女教师的故事大赛”为例[J].上海教育科研，2011（3）：44-46.
[3]唐露.巧用数字故事，增强学生“三意识”[J].中学政治教学参考，2013（27）：30-31