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【摘要】小学生思想道德素质直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。 正确认识和分析新时期小学生思想道德存在的问题及其成因，探索小学生思想道德教育对策，是我们必须解决的重要课题。
【关键词】小学生 思想道德 整体素质
一、教师要以身作则，起表率作用
教师的关心和爱护对于小学生来说，是开启心灵的钥匙，是积极向上的动力。作为一名教师，要把自己全身心的爱给予学生，常沟通、常交流，以心交心，真诚对待，要多关心学生的学习和生活，例如从学生的温饱、家庭困难、心理等方面，做到像对自己的孩子一样用真心诚意去关爱他们，发现问题要动之以情、晓之以理，身教胜于言传，用实际行动帮助学生解决问题，从而使学生“亲其师而信其道”，让班级的德育工作达到预期目的。
俗话说“校园无小事，事事在育人”。学生对教师的一言一行、一举一动无形中都会去模仿。所以教师的言行举止对学生的语言、行动乃至人格的形成有举足轻重的作用。如，教师替学生系好一个纽扣，弄好学生的衣服，都会给学生一个深刻的记忆，正如魏巍写的《我的老师》，至今让人记忆犹新。如教师亲手摆正教室里的课桌椅，亲自动手帮学生捡起掉在地上的橡皮、小刀等细节，都会使学生和教师之间的距离拉近，使学生潜移默化树立尊师敬老、刻苦勤奋、积极好学的品格观念。
二、在实践中塑造学生
小学生是最天真无邪的，他们的心灵深处是一片纯粹的净土，与外界刚接触的他们具有天生的模仿能力，可塑性极强，因此在学生身上发生的日常小事都会对他们的健康成长有着一定的影响，这就为我们敲响了一个警钟：学生的事从不是小事。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩提时代养成的习惯对他们的一生都有着重要的影响。可以对学生的善举多多表扬，但绝不能因他们的恶习小而放置不管，日积月累，小恶总有一天会导致他们走上犯罪之路。客观地说，学生毕竟是孩子，让他们每件事都做妥帖未免强人所难，大人都不一定事事做好，何况小孩呢？不过我们应该相信他能在教师的积极带动和教说下做得越来越好。像打人、骂脏话、衣服不整洁、随手丢垃圾等日常小事都不利于他们的健康成长。基于此种认识，在实际教学中，可以采取如下措施：（1）教师要做到穿戴整齐、不骂、不打、不损、不挖苦学生，言语上管住自己的嘴，行动上管住自己的手，以身作则注意影响。（2）对于平时表现好的学生要给予积极的肯定和表扬，使其起到表率作用，触动那些有类似缺点的学生，学生就怕互相比较。（3）教师要带动学生亲身参加到日常事务中来。例如，黑板没有擦干净、冬天没有暖气的教室门关不严、地上有纸屑和塑料袋等丢弃物这些问题，教师自己做的同时，也要告诉学生正确的做法，这样刚开始就可以带动部分学生参加，时间长了，学生之间就会互相带动，大家都自觉参与，从而形成一个良好的班集体氛围。
三、用心沟通，真诚交流
随着国家经济的不断发展，外出务工人员持续增加，繁杂的社会形态等问题都给教育教学带来了新的挑战。在农村，不断地涌现出大批留守儿童，这些孩子由于长期生活在缺少父母关爱的环境里，或多或少都沾染了一些不良习气，有的孩子不仅与父母分离，加上平时还缺少联系，这种情况让孩子缺乏亲情的抚慰与关怀，没有父母亲的呵护和相伴，导致他们焦虑紧张，缺乏安全感。性格上往往变得内向悲观、不爱和同学说话、情感孤僻冷漠；行为上骄横、霸道、报复心理很重；心理上自闭、自卑。其中内向胆怯、孤独封闭的占到多数。对于这样的学生，教师首先应用心和他们交流，发现其身上存在的根本问题后，从生活上给予帮助，思想上加以引导，心理上多多开导，让他们重新感受到被人关心和呵护的温暖，从而让他们的心中重新燃起爱的希望。其次，依据班级职责和校规来进行批评教育，用严格的校规约束学生，针对学生不当行为批评的同时加以指导。对做得好的学生给予鼓励，从而激发更多的学生改善自己的行为。真诚的交流有利于教师和学生之间良好关系的建立，也有利于班级学习气氛的增强，更有利于班级工作的顺利开展。
四、积极组织学生参加集体活动
集体活动扩大了学生的视野，锻炼了他们的独立能力。例如，爬山看上去很单调，其实真正的爬山包含了很多趣味，爬山途中观察周边的人，猜猜他们爬山的目的，细细品味山上所存的建筑物，甚至山边的野花都能带来无穷的乐趣和聊不完的话题。无论什么样的感受都是学生亲自得到的，这对于学生以后的成长也有很大的帮助。集体活动对学生的个性发展有着非常重要的作用。丰富多彩的野外活动更是让学生流连忘返。通过参加集体活动，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力，增加同学之间的友谊。
五、学校应树立德育为先的办学理念
学校应牢固树立育人为本、德育为先的办学指导思想和教育理念，充分发挥学校主渠道作用，把思想道德教育渗透在小学教育教学的各环节，充分发挥学校主渠道作用，以切实加强和改进中小学想道德教育。小学应从以下几方面入手：一是针对中小学生的特点，把思想道德教育渗透在中小学各门课程的教学中，发挥课堂教学主渠道作用。二要积极组织学生参与社会实践活动，使学生在实践中得到心灵净化、思想熏陶、认识升华、觉悟提高。三是加强校园文化建设，以优良的校风、教风、学风熏陶和感染学生。四要因材施教、因地制宜，增强思想道德教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。五要加强教师队伍建设，增强教师的人格魅力。
【参考文献】
[1]吕艳男.小学生思想道德素质状况的调查与研究[J]，教学与管理，2014（21）.
【关键词】小学生 思想道德 整体素质
一、教师要以身作则，起表率作用
教师的关心和爱护对于小学生来说，是开启心灵的钥匙，是积极向上的动力。作为一名教师，要把自己全身心的爱给予学生，常沟通、常交流，以心交心，真诚对待，要多关心学生的学习和生活，例如从学生的温饱、家庭困难、心理等方面，做到像对自己的孩子一样用真心诚意去关爱他们，发现问题要动之以情、晓之以理，身教胜于言传，用实际行动帮助学生解决问题，从而使学生“亲其师而信其道”，让班级的德育工作达到预期目的。
俗话说“校园无小事，事事在育人”。学生对教师的一言一行、一举一动无形中都会去模仿。所以教师的言行举止对学生的语言、行动乃至人格的形成有举足轻重的作用。如，教师替学生系好一个纽扣，弄好学生的衣服，都会给学生一个深刻的记忆，正如魏巍写的《我的老师》，至今让人记忆犹新。如教师亲手摆正教室里的课桌椅，亲自动手帮学生捡起掉在地上的橡皮、小刀等细节，都会使学生和教师之间的距离拉近，使学生潜移默化树立尊师敬老、刻苦勤奋、积极好学的品格观念。
二、在实践中塑造学生
小学生是最天真无邪的，他们的心灵深处是一片纯粹的净土，与外界刚接触的他们具有天生的模仿能力，可塑性极强，因此在学生身上发生的日常小事都会对他们的健康成长有着一定的影响，这就为我们敲响了一个警钟：学生的事从不是小事。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩提时代养成的习惯对他们的一生都有着重要的影响。可以对学生的善举多多表扬，但绝不能因他们的恶习小而放置不管，日积月累，小恶总有一天会导致他们走上犯罪之路。客观地说，学生毕竟是孩子，让他们每件事都做妥帖未免强人所难，大人都不一定事事做好，何况小孩呢？不过我们应该相信他能在教师的积极带动和教说下做得越来越好。像打人、骂脏话、衣服不整洁、随手丢垃圾等日常小事都不利于他们的健康成长。基于此种认识，在实际教学中，可以采取如下措施：（1）教师要做到穿戴整齐、不骂、不打、不损、不挖苦学生，言语上管住自己的嘴，行动上管住自己的手，以身作则注意影响。（2）对于平时表现好的学生要给予积极的肯定和表扬，使其起到表率作用，触动那些有类似缺点的学生，学生就怕互相比较。（3）教师要带动学生亲身参加到日常事务中来。例如，黑板没有擦干净、冬天没有暖气的教室门关不严、地上有纸屑和塑料袋等丢弃物这些问题，教师自己做的同时，也要告诉学生正确的做法，这样刚开始就可以带动部分学生参加，时间长了，学生之间就会互相带动，大家都自觉参与，从而形成一个良好的班集体氛围。
三、用心沟通，真诚交流
随着国家经济的不断发展，外出务工人员持续增加，繁杂的社会形态等问题都给教育教学带来了新的挑战。在农村，不断地涌现出大批留守儿童，这些孩子由于长期生活在缺少父母关爱的环境里，或多或少都沾染了一些不良习气，有的孩子不仅与父母分离，加上平时还缺少联系，这种情况让孩子缺乏亲情的抚慰与关怀，没有父母亲的呵护和相伴，导致他们焦虑紧张，缺乏安全感。性格上往往变得内向悲观、不爱和同学说话、情感孤僻冷漠；行为上骄横、霸道、报复心理很重；心理上自闭、自卑。其中内向胆怯、孤独封闭的占到多数。对于这样的学生，教师首先应用心和他们交流，发现其身上存在的根本问题后，从生活上给予帮助，思想上加以引导，心理上多多开导，让他们重新感受到被人关心和呵护的温暖，从而让他们的心中重新燃起爱的希望。其次，依据班级职责和校规来进行批评教育，用严格的校规约束学生，针对学生不当行为批评的同时加以指导。对做得好的学生给予鼓励，从而激发更多的学生改善自己的行为。真诚的交流有利于教师和学生之间良好关系的建立，也有利于班级学习气氛的增强，更有利于班级工作的顺利开展。
四、积极组织学生参加集体活动
集体活动扩大了学生的视野，锻炼了他们的独立能力。例如，爬山看上去很单调，其实真正的爬山包含了很多趣味，爬山途中观察周边的人，猜猜他们爬山的目的，细细品味山上所存的建筑物，甚至山边的野花都能带来无穷的乐趣和聊不完的话题。无论什么样的感受都是学生亲自得到的，这对于学生以后的成长也有很大的帮助。集体活动对学生的个性发展有着非常重要的作用。丰富多彩的野外活动更是让学生流连忘返。通过参加集体活动，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力，增加同学之间的友谊。
五、学校应树立德育为先的办学理念
学校应牢固树立育人为本、德育为先的办学指导思想和教育理念，充分发挥学校主渠道作用，把思想道德教育渗透在小学教育教学的各环节，充分发挥学校主渠道作用，以切实加强和改进中小学想道德教育。小学应从以下几方面入手：一是针对中小学生的特点，把思想道德教育渗透在中小学各门课程的教学中，发挥课堂教学主渠道作用。二要积极组织学生参与社会实践活动，使学生在实践中得到心灵净化、思想熏陶、认识升华、觉悟提高。三是加强校园文化建设，以优良的校风、教风、学风熏陶和感染学生。四要因材施教、因地制宜，增强思想道德教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。五要加强教师队伍建设，增强教师的人格魅力。
【参考文献】
[1]吕艳男.小学生思想道德素质状况的调查与研究[J]，教学与管理，2014（21）.