论文部分内容阅读
【摘 要】当今时代科学技术日新月异，借助这些新的科技成果，人们之间的联系日益密切，世界也逐渐成为“地球村”。而在日益频繁的国际交往中，英语作为国际通用语言而彰显着无可比拟的重要性。所以英语一直以来在我国的素质教育中占据着重要的地位。但是目前我国的英语教育还存在一定的问题，本文将结合我在教学实际中的经验来探讨初中阶段的英语教学。
【关键词】初中英语 教学方法 目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.052
教学是一个教师教和学生学的双向互动过程。其中教师在其中占有主导性的地位，教师掌握着教学计划的制定和教学节奏的调节的权利，因此，教师在教学中要给学生以正确的指导，帮助学生更好地学习。而初中阶段的学生各方面的发育尚未成熟，自主学习的能力也比较差，在学习的时候比较依赖教师，所以教师一定要认真肩负起传道、授业、解惑的责任，更好地完成教学任务，让学生真正能够具备应该具备的能力。
一、明确教学目标
首先，教师要明确一个问题，那就是英语是一门语言类的学科，它是一种语言，而语言最重要的作用就是被灵活的运用。所以我们的教学不能只是“哑巴英语”的教学。而在实际的教学中我们常常发现很多学生在日常学习中英语成绩良好，经过了多年的英语学习却仍然难以与他人交流，甚至是学生对自己的英语发音不自信而不敢与他人进行面对面的交流。
比如有一天我看到我的两个学生路上跟几个人手舞足蹈的比划着什么，过去一问才知道原来是几个韩国姑娘问他们某大型商场怎么走，她们听不懂中文，我的学生也不懂韩语，于是手忙脚乱的比划，弄了大半天人家也没有听懂，而我在了解情况之后用英语几句话就帮那几个韩国女生解决了问题。在回去的路上我问学生们刚才那些英语句子复杂吗，难吗？他们回答不难也不复杂，只是自己没有想起来怎么用，甚至是想起来了又考虑到自己说的英语很不标准，不好意思说。这个问题虽然是一个小问题，可是足以给我们这些英语教师上一堂课。为什么我们的学生经过了多年的英语学习，可以在每次考试都取得很高的分数，但是在面对实际问题时却无法用英语解决问题，这是对我们教学成绩的一个讽刺。所以我们在教学中必须明确英语教学的目标是要学生学会灵活地运用英语，而这不仅意味着学生要会做英语考试题，还要掌握扎实的听、说的能力，能够灵活地运用英语。
初中阶段是英语学习的一个重要阶段，而由于我国人口比较稠密各个地区的发展也不一致，所以在教学中也会出现不一致的情况。所以我么在进行英语教学之初要先对学生有所了解，明确学生们英语基础，对一些英语的基础知识要加强教学，比如说有些学校小学阶段已经学过音标，而有些学校则是只学习一些简单的英语单词和句子，学生们只认识字母和简单的英语单词、句子等等，教师在教学的时候要再认真地进行音标的讲解，确保大部分的学生都能对其熟练的掌握。
二、尊重学生的主体地位
在教学过程中处于主导地位的是教师，但处于主体地位的则是学生，教学的目的是让学生扎实地掌握教师所教的知识，所以学生的作用也是十分大的。教师在实际教学中常常会犯的一个错误就是过于重视教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学过程中大多数的时间都是教师在讲，甚至有时候为了追赶学习进度一再压缩留给学生的思考的时间，殊不知这是一种事倍功半的教学行为。
初中阶段的学生教学时间相对来说比较充裕，而且初中生精力充沛、思维活跃，理解知识的能力比较强，而且还具备举一反三的能力，所以教师在教学中要进行启发式教学，在课堂教学中多给学生一些表现的机会，调动学生参与课堂教学。教师在课下可以给学生布置预习的任务，课上的时候由一个学生来朗读预习的课文，其他学生在听的过程中自己画出一些重点的单词和词组，学生在听完课文以后要思考并回答教师提出的问题，教师要鼓励学生大胆的回答问题，一些课文还可以让学生分角色朗读课文。
总之，让学生时时刻刻参与在课堂教学中，避免教师在讲台上口若悬河而学生在座位上思绪万千神情恍惚的情况发生。
三、营造一个良好的英语学习氛围
在中国古老的智慧中有一句名言“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，集体一直以来都对人的发展有着重要的影响，所以教师也要刻意地去塑造一种好的英语学习氛围。因此，在教学中我比较用与学生竞争的方法和小组竞争的方法来鼓励学生学习。
我在英语教学中一直信奉“书读百遍其义自现”的言论，要求学生对课本上课文多读几遍，甚至都会挑出一些课文来明确的要求学生背诵，而每次布置任务以后我都会明确提问的时间，而在提问之前首先以身作则，熟练地背诵出要求学生背诵的内容，或者是跟学生一起背诵课文，让其他学生来评价谁背的流畅谁背的快。初中阶段的学生思维比较活跃也有着好竞争不服输的精神，所以参与竞争的积极性比较高，教师可以用偶尔“败”给学生几次的方法来激发学生们的热情，调动他们的参与积极性，这种方法在我的教学实践中有着比较好的效果。
第二种是小组竞争的方法，教师可以把学生们划分成若干个小组，每个小组中之间进行竞争，在参与课堂竞争的时候，学生要先回答问题再报出自己的小组号，教师视回答的情况进行加分或者减分，比如主动回答问题加2分，被提问回答正确加1分，被提问不会回答或者回答错误的不得分。此外，还有作业完成的情况，书写认真和正确率高的小組酌情加分，有不完成作业的同学的小组酌情减分。一个月进行一次总的评比，获胜的小组每个成员都可以获得教师给的奖励，用这种方法可以鼓励学生不断向前。
其实要保证一个队伍能否取得进步不是要看队伍的排头跑多快而是要看队伍的排尾跑多快，所以教师要多关注学习中的后进生，认真帮助他们分析成绩比较落后的原因，给予他们关心和爱，帮助他们重新树立学习英语的信心，其实自信心对学生学习的效果有着积极的影响，所以教师一定要真诚的关怀后进生鼓励后进生，让他们相信自己可以一步一步扎实的前进，而后进生进步了，那些乐于处在“中庸”位置的学生也会因为产生危机感而自觉地努力学习，以此带动整个班级的进步。
教学是一个不断发展的过程，正如马克思主义哲学所说，世界是处在不断地变化发展中的，我们要用发展的眼光看问题，教育工作者尤其不能故步自封、闭门造成，而是要自觉地跟上时代的发展，认真分析发展中的教育的特点，不断改变教学方法和教学策略一切以实践为检验标准，为我国的社会主义现代化建设培养各方面优秀的人才。
【关键词】初中英语 教学方法 目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.052
教学是一个教师教和学生学的双向互动过程。其中教师在其中占有主导性的地位，教师掌握着教学计划的制定和教学节奏的调节的权利，因此，教师在教学中要给学生以正确的指导，帮助学生更好地学习。而初中阶段的学生各方面的发育尚未成熟，自主学习的能力也比较差，在学习的时候比较依赖教师，所以教师一定要认真肩负起传道、授业、解惑的责任，更好地完成教学任务，让学生真正能够具备应该具备的能力。
一、明确教学目标
首先，教师要明确一个问题，那就是英语是一门语言类的学科，它是一种语言，而语言最重要的作用就是被灵活的运用。所以我们的教学不能只是“哑巴英语”的教学。而在实际的教学中我们常常发现很多学生在日常学习中英语成绩良好，经过了多年的英语学习却仍然难以与他人交流，甚至是学生对自己的英语发音不自信而不敢与他人进行面对面的交流。
比如有一天我看到我的两个学生路上跟几个人手舞足蹈的比划着什么，过去一问才知道原来是几个韩国姑娘问他们某大型商场怎么走，她们听不懂中文，我的学生也不懂韩语，于是手忙脚乱的比划，弄了大半天人家也没有听懂，而我在了解情况之后用英语几句话就帮那几个韩国女生解决了问题。在回去的路上我问学生们刚才那些英语句子复杂吗，难吗？他们回答不难也不复杂，只是自己没有想起来怎么用，甚至是想起来了又考虑到自己说的英语很不标准，不好意思说。这个问题虽然是一个小问题，可是足以给我们这些英语教师上一堂课。为什么我们的学生经过了多年的英语学习，可以在每次考试都取得很高的分数，但是在面对实际问题时却无法用英语解决问题，这是对我们教学成绩的一个讽刺。所以我们在教学中必须明确英语教学的目标是要学生学会灵活地运用英语，而这不仅意味着学生要会做英语考试题，还要掌握扎实的听、说的能力，能够灵活地运用英语。
初中阶段是英语学习的一个重要阶段，而由于我国人口比较稠密各个地区的发展也不一致，所以在教学中也会出现不一致的情况。所以我么在进行英语教学之初要先对学生有所了解，明确学生们英语基础，对一些英语的基础知识要加强教学，比如说有些学校小学阶段已经学过音标，而有些学校则是只学习一些简单的英语单词和句子，学生们只认识字母和简单的英语单词、句子等等，教师在教学的时候要再认真地进行音标的讲解，确保大部分的学生都能对其熟练的掌握。
二、尊重学生的主体地位
在教学过程中处于主导地位的是教师，但处于主体地位的则是学生，教学的目的是让学生扎实地掌握教师所教的知识，所以学生的作用也是十分大的。教师在实际教学中常常会犯的一个错误就是过于重视教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位。在教学过程中大多数的时间都是教师在讲，甚至有时候为了追赶学习进度一再压缩留给学生的思考的时间，殊不知这是一种事倍功半的教学行为。
初中阶段的学生教学时间相对来说比较充裕，而且初中生精力充沛、思维活跃，理解知识的能力比较强，而且还具备举一反三的能力，所以教师在教学中要进行启发式教学，在课堂教学中多给学生一些表现的机会，调动学生参与课堂教学。教师在课下可以给学生布置预习的任务，课上的时候由一个学生来朗读预习的课文，其他学生在听的过程中自己画出一些重点的单词和词组，学生在听完课文以后要思考并回答教师提出的问题，教师要鼓励学生大胆的回答问题，一些课文还可以让学生分角色朗读课文。
总之，让学生时时刻刻参与在课堂教学中，避免教师在讲台上口若悬河而学生在座位上思绪万千神情恍惚的情况发生。
三、营造一个良好的英语学习氛围
在中国古老的智慧中有一句名言“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，集体一直以来都对人的发展有着重要的影响，所以教师也要刻意地去塑造一种好的英语学习氛围。因此，在教学中我比较用与学生竞争的方法和小组竞争的方法来鼓励学生学习。
我在英语教学中一直信奉“书读百遍其义自现”的言论，要求学生对课本上课文多读几遍，甚至都会挑出一些课文来明确的要求学生背诵，而每次布置任务以后我都会明确提问的时间，而在提问之前首先以身作则，熟练地背诵出要求学生背诵的内容，或者是跟学生一起背诵课文，让其他学生来评价谁背的流畅谁背的快。初中阶段的学生思维比较活跃也有着好竞争不服输的精神，所以参与竞争的积极性比较高，教师可以用偶尔“败”给学生几次的方法来激发学生们的热情，调动他们的参与积极性，这种方法在我的教学实践中有着比较好的效果。
第二种是小组竞争的方法，教师可以把学生们划分成若干个小组，每个小组中之间进行竞争，在参与课堂竞争的时候，学生要先回答问题再报出自己的小组号，教师视回答的情况进行加分或者减分，比如主动回答问题加2分，被提问回答正确加1分，被提问不会回答或者回答错误的不得分。此外，还有作业完成的情况，书写认真和正确率高的小組酌情加分，有不完成作业的同学的小组酌情减分。一个月进行一次总的评比，获胜的小组每个成员都可以获得教师给的奖励，用这种方法可以鼓励学生不断向前。
其实要保证一个队伍能否取得进步不是要看队伍的排头跑多快而是要看队伍的排尾跑多快，所以教师要多关注学习中的后进生，认真帮助他们分析成绩比较落后的原因，给予他们关心和爱，帮助他们重新树立学习英语的信心，其实自信心对学生学习的效果有着积极的影响，所以教师一定要真诚的关怀后进生鼓励后进生，让他们相信自己可以一步一步扎实的前进，而后进生进步了，那些乐于处在“中庸”位置的学生也会因为产生危机感而自觉地努力学习，以此带动整个班级的进步。
教学是一个不断发展的过程，正如马克思主义哲学所说，世界是处在不断地变化发展中的，我们要用发展的眼光看问题，教育工作者尤其不能故步自封、闭门造成，而是要自觉地跟上时代的发展，认真分析发展中的教育的特点，不断改变教学方法和教学策略一切以实践为检验标准，为我国的社会主义现代化建设培养各方面优秀的人才。