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摘 要：在新时期的教育改革中，就要求到信息技术和小学阶段语文教育进行整合，同时这也是小学阶段语文新课标中的要求。而对小学阶段语文教学中应
用的信息技术进行分析，促进信息技术和小学阶段语文教育的整合，就是每位语文教师值得思考的问题。而在信息技术和小学阶段语文教育的整合中，与教育
目标和教学难点的整合是重点，实现整合也是在促进教育改革和实现新课标中的目标。
关键词：信息技术;小学阶段;语文教育;整合
就信息技术和小学阶段语文教学的整合而言，这是“课程整合”中的重要部分，这种教学模式也是当前教育改革中的新方向，其模式和传统教学模式存在较大区别，“课程整合”是具备综合性、继承性、交叉性等特点的教学模式。改变传统灌输式、封闭式的教学模式，实现信息技术和小学阶段语文教育的整合，促进学生们创造性、主体性的发挥，同时也是在促使语文教育向着现代化教学方向发展。
一、 信息技术和小学阶段语文教学目标的整合
信息技术和教学方式的整奈教学方式在整个教学当中占据着重要地位。在传统教学中，主要以教师为主体，进行灌输式教学，导致课堂教学的气氛过于沉闷，学生们缺乏活力。作为当前的创新型教学，信息技术和语文教学的整合，就摒弃了传统的教学方式。是通过网络环境，以学生为教学中心的一种教学模式。所以，语文教师需要引导学生们查阅知识或者开展社会调查，从而促使语文知识向外延伸，这不仅开阔了学生们的知识视野，也增加了他们的课外知识，培养了学生们的求知能力，加强了他们收集信息的能力。
二、 信息技术和小学阶段语文教学难点的整合
（一） 通过信息技术激发学生们的写作兴趣
一部分学生们会反感写作，缺乏写作的兴趣。因此，激发学生们的写作兴趣也是语文教学中的重点了。学生们有了写作的兴趣，还能有写作的欲望。所以，语文教师需要根据写作要求使用信息技术进行教学，比如利用投影仪、录像等多媒体技术展示与写作素材相关的内容，或者是播放特定情景，来拨动学生们的心弦。因为这些多媒体技术具备较强的表现力，能够将文字、声音、图画更加直观、生动地展示给学生们;通过这些生动形象的图画、音频，就能有效激发学生们视觉、听觉等感官，激发出他们写作的最大兴趣。
（二） 通过信息技术收集写作素材
在网络中，会存在着丰富的知识，而这就为学生们提供了可利用的素材。所以，教师可以引导学生们了解网络，学会应用网络进行查询，查找、收集自己所需的资料。而学生们不仅可以获取所需的信息，也可以展示自己收集到的信息，实现资源共享，这对丰富学生们的知识，开阔他们的视野有着重要意义。比如在练习写作“圆梦太空”时，教师就可以发动学生们通过网络收集关于我国航天的资料，学生们就会查询、收集、下载自己所需的资料，为写作积累详细的资料。因为学生们在写作时收集到了丰富的资料，开阔了他们的视野，也更有利于他们进行写作，在写作时会充分激情，不会再因为写作而感到头疼。
（三） 通过信息技术创设批改环境
通过网络，可以改变教师批改作文的方式，而这种方式的变化主要是体现在这两方面：一是个别修改。学生写作时，教师可以通过教学网来查看学生们的文章，也可以使用耳机直接与学生对话，这就有利于教师进行修改和指导。这种批改方式不会影响到其他同学，也完成了对某位同学的及时地导;二是集体修改。教师在讲评课中，要指导全部学生，教师就可以以某位学生的习作为例文，使用多媒体技术让每位同学的计算机屏幕都可以看见这篇例文。然后鼓励学生们积极发表自己的意见，评议这篇例文的优点和缺点，以及修改意见。这种作文评改方式，打破了传统作文批改的局限性，通过全班同学的参与评改，促使学生们接受指导。
三、 信息技术和小学阶段语文教学整合所需注意的问题
（一） 需要考虑到学生们的学习特点
作为教学对象，当前小学生们的思维正處于形象思维阶段，逐渐发展为抽象思维，通过声频、图画、动画、视频等多媒体技术，使语文知识更加生动、形象、直观。使用信息技术，以多媒体技术呈现出学习内容，使学习过程更加生动活泼，也可以更有效地激发学生们的学习兴趣和积极性。另外，由于当前阶段是学生们发展思维的重要阶段，一定要确保信息技术的合理使用，为他们提供，锻炼思维能力的机会。
（二） 需要结合语文学科的特点
在小学阶段的语文教学中，阅读课文、积累语言、体会情感、感悟思想、揣摩表达都是其中的重要内容，一切教学方法都是以此为目的。所以对于信息技术和小学阶段的语文教学来讲，语文教学是主体，而信息技术是服务于信息技术的。在小学阶段的语文教学中应用信息技术，就需要通过多媒体技术来调动学生们的感官，促使他们积极参与语文学习，激发他们学习语文的兴趣，而这些最终还是需要对学生们的听、说、读、写的语言训练进行落实。
（三） 要具备明确的目的
应用信息技术的主要目的就是为了提升课堂教学的效果，优化教学过程，所以在设计教学计划时，就需要结合教材内容以及教学目标，使用适合的信息技术进行教学。教学手段不是万能的，只有促进学生们学习，通过教学过程进行优化，才可以起到最好的效果，使用信息技术进行教学也是如此。
四、 结束语
当前，科技水平在提高，社会在进步，世界以朝着经济全球化、多极化方向深化发展，而综合国力的竞争也是日益激烈，世界范围内的生活方式、生产力、生产方式以及经济社会的发展格局都在发生着深刻的变革。尤其是创新成为当前经社会发展的重要驱动力，一个国家竞争力的提升，离不开知识创新，而知识创新就需要创新型人才，培养创新型人才就需要创新型教师以及实现教学改革。在教学改革中需要创新思维，而信息技术和教学的整合就是当前教育创新的一个重要发展方向。信息技术和小学阶段语文学科的整合，会对当前的教学发展起到重要的促进作用，也会对实施新课标增添新活力和新生机，同时也是在促进教学事业的发展。
参考文献：
[1]马海山.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2077（36）：199.
[2]宋国晋.现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J].教学月刊小学版（综合），2017（22）：70-72.
[3]赵岩.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2017（43）：69.
作者简介：
王远芳，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市学孔小学
用的信息技术进行分析，促进信息技术和小学阶段语文教育的整合，就是每位语文教师值得思考的问题。而在信息技术和小学阶段语文教育的整合中，与教育
目标和教学难点的整合是重点，实现整合也是在促进教育改革和实现新课标中的目标。
关键词：信息技术;小学阶段;语文教育;整合
就信息技术和小学阶段语文教学的整合而言，这是“课程整合”中的重要部分，这种教学模式也是当前教育改革中的新方向，其模式和传统教学模式存在较大区别，“课程整合”是具备综合性、继承性、交叉性等特点的教学模式。改变传统灌输式、封闭式的教学模式，实现信息技术和小学阶段语文教育的整合，促进学生们创造性、主体性的发挥，同时也是在促使语文教育向着现代化教学方向发展。
一、 信息技术和小学阶段语文教学目标的整合
信息技术和教学方式的整奈教学方式在整个教学当中占据着重要地位。在传统教学中，主要以教师为主体，进行灌输式教学，导致课堂教学的气氛过于沉闷，学生们缺乏活力。作为当前的创新型教学，信息技术和语文教学的整合，就摒弃了传统的教学方式。是通过网络环境，以学生为教学中心的一种教学模式。所以，语文教师需要引导学生们查阅知识或者开展社会调查，从而促使语文知识向外延伸，这不仅开阔了学生们的知识视野，也增加了他们的课外知识，培养了学生们的求知能力，加强了他们收集信息的能力。
二、 信息技术和小学阶段语文教学难点的整合
（一） 通过信息技术激发学生们的写作兴趣
一部分学生们会反感写作，缺乏写作的兴趣。因此，激发学生们的写作兴趣也是语文教学中的重点了。学生们有了写作的兴趣，还能有写作的欲望。所以，语文教师需要根据写作要求使用信息技术进行教学，比如利用投影仪、录像等多媒体技术展示与写作素材相关的内容，或者是播放特定情景，来拨动学生们的心弦。因为这些多媒体技术具备较强的表现力，能够将文字、声音、图画更加直观、生动地展示给学生们;通过这些生动形象的图画、音频，就能有效激发学生们视觉、听觉等感官，激发出他们写作的最大兴趣。
（二） 通过信息技术收集写作素材
在网络中，会存在着丰富的知识，而这就为学生们提供了可利用的素材。所以，教师可以引导学生们了解网络，学会应用网络进行查询，查找、收集自己所需的资料。而学生们不仅可以获取所需的信息，也可以展示自己收集到的信息，实现资源共享，这对丰富学生们的知识，开阔他们的视野有着重要意义。比如在练习写作“圆梦太空”时，教师就可以发动学生们通过网络收集关于我国航天的资料，学生们就会查询、收集、下载自己所需的资料，为写作积累详细的资料。因为学生们在写作时收集到了丰富的资料，开阔了他们的视野，也更有利于他们进行写作，在写作时会充分激情，不会再因为写作而感到头疼。
（三） 通过信息技术创设批改环境
通过网络，可以改变教师批改作文的方式，而这种方式的变化主要是体现在这两方面：一是个别修改。学生写作时，教师可以通过教学网来查看学生们的文章，也可以使用耳机直接与学生对话，这就有利于教师进行修改和指导。这种批改方式不会影响到其他同学，也完成了对某位同学的及时地导;二是集体修改。教师在讲评课中，要指导全部学生，教师就可以以某位学生的习作为例文，使用多媒体技术让每位同学的计算机屏幕都可以看见这篇例文。然后鼓励学生们积极发表自己的意见，评议这篇例文的优点和缺点，以及修改意见。这种作文评改方式，打破了传统作文批改的局限性，通过全班同学的参与评改，促使学生们接受指导。
三、 信息技术和小学阶段语文教学整合所需注意的问题
（一） 需要考虑到学生们的学习特点
作为教学对象，当前小学生们的思维正處于形象思维阶段，逐渐发展为抽象思维，通过声频、图画、动画、视频等多媒体技术，使语文知识更加生动、形象、直观。使用信息技术，以多媒体技术呈现出学习内容，使学习过程更加生动活泼，也可以更有效地激发学生们的学习兴趣和积极性。另外，由于当前阶段是学生们发展思维的重要阶段，一定要确保信息技术的合理使用，为他们提供，锻炼思维能力的机会。
（二） 需要结合语文学科的特点
在小学阶段的语文教学中，阅读课文、积累语言、体会情感、感悟思想、揣摩表达都是其中的重要内容，一切教学方法都是以此为目的。所以对于信息技术和小学阶段的语文教学来讲，语文教学是主体，而信息技术是服务于信息技术的。在小学阶段的语文教学中应用信息技术，就需要通过多媒体技术来调动学生们的感官，促使他们积极参与语文学习，激发他们学习语文的兴趣，而这些最终还是需要对学生们的听、说、读、写的语言训练进行落实。
（三） 要具备明确的目的
应用信息技术的主要目的就是为了提升课堂教学的效果，优化教学过程，所以在设计教学计划时，就需要结合教材内容以及教学目标，使用适合的信息技术进行教学。教学手段不是万能的，只有促进学生们学习，通过教学过程进行优化，才可以起到最好的效果，使用信息技术进行教学也是如此。
四、 结束语
当前，科技水平在提高，社会在进步，世界以朝着经济全球化、多极化方向深化发展，而综合国力的竞争也是日益激烈，世界范围内的生活方式、生产力、生产方式以及经济社会的发展格局都在发生着深刻的变革。尤其是创新成为当前经社会发展的重要驱动力，一个国家竞争力的提升，离不开知识创新，而知识创新就需要创新型人才，培养创新型人才就需要创新型教师以及实现教学改革。在教学改革中需要创新思维，而信息技术和教学的整合就是当前教育创新的一个重要发展方向。信息技术和小学阶段语文学科的整合，会对当前的教学发展起到重要的促进作用，也会对实施新课标增添新活力和新生机，同时也是在促进教学事业的发展。
参考文献：
[1]马海山.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2077（36）：199.
[2]宋国晋.现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J].教学月刊小学版（综合），2017（22）：70-72.
[3]赵岩.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2017（43）：69.
作者简介：
王远芳，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市学孔小学