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摘 要：在当前的小学语文教学当中，作业的设计是一个非常重要的部分。而小学语文前置性作业具有很多优点，能够帮助学生根据自己已有的经验进行学习和探索，因此，很多教师在进行小学语文教学中都安排了前置性作业。但教师如果想要充分发挥前置性作业的作用，提高小学语文教学效率就需要把前置性作业与课堂教学进行有效衔接。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：小学语文教学;前置性作业;有效衔接
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，教师在教学的过程中就需要重视对学生的有效引导。每一堂课的有效展开离不开教师的认真备课，也离不开学生在课前的尝试性学习。通过把前置性作业与学科教学有效结合能够使教学更具科学性和趣味性。
一、了解学生，聚焦于普遍性问题
要把前置性作业与课堂教学相结合，教师需要了解学生，要能够聚焦于普遍性的问题。教师在日常教学的时候就应该对学生多一些观察，了解学生在课前预习过程中经常采用的学习方式，学生对于语文学习的态度、兴趣等内容。具体来说，教师要对学生当前的学习水平，学习习惯，学习情况进行全面的了解，了解学生的兴趣爱好等内容，更重要的是了解学生的一些普遍性的问题。这样，在进行前置性作业设计的时候才能够有重点，有所侧重。教师所设计的前置性作业内容也能够更加贴合学生的实际需求。以学生的普遍性问题为突破点，学生的学习兴趣也会更加浓厚，在课堂学习中注意力也会更加集中。例如，在学习五年级下册《草船借箭》这一课的时候，由于学生在学习中缺乏名著阅读的积累，教师就可以给学生安排前置性作业，让学生利用课前时间去观看草船借箭视频片段，并用思维导图的形式来标示故事情节。这样的前置性作业趣味性比较强，能够让学生在学习的过程中对于课文内容有一个初步的了解。有了这样的作业作为辅助，在正式学习的时候，教师就可以引导学生更好地投入到课文学习内容当中。
二、明确目标，内容具体
小学语文教师在设计前置性作业的时候要清楚作业要面向全体学生，要能够明确作业设计的目标，做到目标明确，内容具体。教师要结合教学内容调整好前置性作业的作业量。如果作业量太少，往往无法发挥出有效预习和探究的作用，前置性作业的有效性得不到发挥。而作业量如果太大的话，会使学生的学习负担加重，使学生在学习中出现疲惫的情况，导致学习效率的降低。因此，教师就需要控制好作业的量。同时，前置性作业的内容要明确清晰，便于学生實践和操作。如，在学习课文《猎人海力布》这一课的时候，教师要明确前置性作业，让学生先通读课文，读准字音，朗读流畅。然后，让学生自学生字词。教师可以把这篇课文当中容易读错的生字与前置性作业结合，让学生对于这些生字词进行注音。对于容易写错的生字，则要求学生数一数生字的笔画，重视笔顺。对于那些学生容易混淆不清的生字，就可以设置形近字组词练习。通过具体且有针对性的作业设计，就能够让前置性作业发挥出充分的作用，提高教学的效率。小学语文教师在教学的过程中还可以通过分层的前置性作业设计来提高教学效率。对于那些学习程度一般的学生，教师可以给他们安排一些简单的前置性作业，而对于学习成绩较好的学生，教师则可以适当的增加前置性作业的难度，让这些具有挑战性的作业激发学生主动探究的欲望，深层次的作业也能够促进学生的个性发展。让每一个学生都能够从前置性作业当中学有所获。
三、重视指导，关注后进生
由于小学阶段的学生个体差异性比较明显，因此，要进行前置性作业和课堂教学的有效衔接，教师就需要重视对学生的指导，要关注后进生的作业完成情况。从教学实践中可以发现，很多教师进行了有效的前置性作业的设计，但是依然存在着优等生完成作业较快，而后进生在完成作业中还存在不少的困难。教师除了进行分层次的前置性作业设计，还要适时对学生进行指导。在刚刚推出前置性作业的时候，教师可以先利用校内学习时间，带领学生来完成前置性作业的有效指导。例如，在学习《不可思议的金字塔》这一课之前，教师给学生安排前置性作业，让学生去查阅与金字塔相关的背景资料并整理。这样的前置性作业能够提高学生的自主探究能力，让学生在探究的过程中学到更多的知识。但是，很多学生在学习的过程中缺少查阅相关资料的方法和途径。因此，小学语文教师在布置前置性作业的时候就可以组织学生进行背景资料查询和收集方法的讨论和分享。在这个过程中，教师要对学生收集资料分析资料，筛选资料，整理资料的方法和途径进行认真的指导，通过对学生的有效指导，让他们能够掌握在课后查阅拓展新资料的方法，从而提高学生完成前置性作业的实际效率。教师可以指导学生去查阅和金字塔相关的背景故事，相关人物介绍，金字塔的图片，历史，发展过程等信息。并且能够通过自己的方式把收集到的信息呈现出来，这样前置性作业就更加具有创新性和实践性。那些学习成绩较差的学生也能够掌握课前学习的好方法。
结束语：
总而言之，在小学语文教学过程中，前置性作业发挥着非常重要的作用。教师在教学的过程中要把前置性作业与课堂教学有效地衔接起来，就需要充分地了解学生，把握学生的具体情况，聚焦于学生普遍存在问题的地方进行作业设计。同时，教师要明确课堂教学的目标，在教学的过程中设置目标明确、内容具体的作业。同时，教师还需要重视对学生前置性作业的指导，要关注后进生的学习情况，让每个学生都能够从前置性作业当中有所收获，让前置性作业与课堂教学有机地结合起来，提高小学语文课堂教学的实际效率。
参考文献：
[1] 陈燕. 高效课堂视角下小学语文前置性作业设计浅析[J]. 课外语文，2016，000（012）：93-93.
[2] 何东，李娟. 谈小学语文教学中前置性作业的布置与落实[J]. 甘肃教育，2016（8）：42-42.
[3] 高展琼. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅谈[J]. 都市家教（上半月），2016，000（003）：81-81.
关键词：小学语文教学;前置性作业;有效衔接
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，教师在教学的过程中就需要重视对学生的有效引导。每一堂课的有效展开离不开教师的认真备课，也离不开学生在课前的尝试性学习。通过把前置性作业与学科教学有效结合能够使教学更具科学性和趣味性。
一、了解学生，聚焦于普遍性问题
要把前置性作业与课堂教学相结合，教师需要了解学生，要能够聚焦于普遍性的问题。教师在日常教学的时候就应该对学生多一些观察，了解学生在课前预习过程中经常采用的学习方式，学生对于语文学习的态度、兴趣等内容。具体来说，教师要对学生当前的学习水平，学习习惯，学习情况进行全面的了解，了解学生的兴趣爱好等内容，更重要的是了解学生的一些普遍性的问题。这样，在进行前置性作业设计的时候才能够有重点，有所侧重。教师所设计的前置性作业内容也能够更加贴合学生的实际需求。以学生的普遍性问题为突破点，学生的学习兴趣也会更加浓厚，在课堂学习中注意力也会更加集中。例如，在学习五年级下册《草船借箭》这一课的时候，由于学生在学习中缺乏名著阅读的积累，教师就可以给学生安排前置性作业，让学生利用课前时间去观看草船借箭视频片段，并用思维导图的形式来标示故事情节。这样的前置性作业趣味性比较强，能够让学生在学习的过程中对于课文内容有一个初步的了解。有了这样的作业作为辅助，在正式学习的时候，教师就可以引导学生更好地投入到课文学习内容当中。
二、明确目标，内容具体
小学语文教师在设计前置性作业的时候要清楚作业要面向全体学生，要能够明确作业设计的目标，做到目标明确，内容具体。教师要结合教学内容调整好前置性作业的作业量。如果作业量太少，往往无法发挥出有效预习和探究的作用，前置性作业的有效性得不到发挥。而作业量如果太大的话，会使学生的学习负担加重，使学生在学习中出现疲惫的情况，导致学习效率的降低。因此，教师就需要控制好作业的量。同时，前置性作业的内容要明确清晰，便于学生實践和操作。如，在学习课文《猎人海力布》这一课的时候，教师要明确前置性作业，让学生先通读课文，读准字音，朗读流畅。然后，让学生自学生字词。教师可以把这篇课文当中容易读错的生字与前置性作业结合，让学生对于这些生字词进行注音。对于容易写错的生字，则要求学生数一数生字的笔画，重视笔顺。对于那些学生容易混淆不清的生字，就可以设置形近字组词练习。通过具体且有针对性的作业设计，就能够让前置性作业发挥出充分的作用，提高教学的效率。小学语文教师在教学的过程中还可以通过分层的前置性作业设计来提高教学效率。对于那些学习程度一般的学生，教师可以给他们安排一些简单的前置性作业，而对于学习成绩较好的学生，教师则可以适当的增加前置性作业的难度，让这些具有挑战性的作业激发学生主动探究的欲望，深层次的作业也能够促进学生的个性发展。让每一个学生都能够从前置性作业当中学有所获。
三、重视指导，关注后进生
由于小学阶段的学生个体差异性比较明显，因此，要进行前置性作业和课堂教学的有效衔接，教师就需要重视对学生的指导，要关注后进生的作业完成情况。从教学实践中可以发现，很多教师进行了有效的前置性作业的设计，但是依然存在着优等生完成作业较快，而后进生在完成作业中还存在不少的困难。教师除了进行分层次的前置性作业设计，还要适时对学生进行指导。在刚刚推出前置性作业的时候，教师可以先利用校内学习时间，带领学生来完成前置性作业的有效指导。例如，在学习《不可思议的金字塔》这一课之前，教师给学生安排前置性作业，让学生去查阅与金字塔相关的背景资料并整理。这样的前置性作业能够提高学生的自主探究能力，让学生在探究的过程中学到更多的知识。但是，很多学生在学习的过程中缺少查阅相关资料的方法和途径。因此，小学语文教师在布置前置性作业的时候就可以组织学生进行背景资料查询和收集方法的讨论和分享。在这个过程中，教师要对学生收集资料分析资料，筛选资料，整理资料的方法和途径进行认真的指导，通过对学生的有效指导，让他们能够掌握在课后查阅拓展新资料的方法，从而提高学生完成前置性作业的实际效率。教师可以指导学生去查阅和金字塔相关的背景故事，相关人物介绍，金字塔的图片，历史，发展过程等信息。并且能够通过自己的方式把收集到的信息呈现出来，这样前置性作业就更加具有创新性和实践性。那些学习成绩较差的学生也能够掌握课前学习的好方法。
结束语：
总而言之，在小学语文教学过程中，前置性作业发挥着非常重要的作用。教师在教学的过程中要把前置性作业与课堂教学有效地衔接起来，就需要充分地了解学生，把握学生的具体情况，聚焦于学生普遍存在问题的地方进行作业设计。同时，教师要明确课堂教学的目标，在教学的过程中设置目标明确、内容具体的作业。同时，教师还需要重视对学生前置性作业的指导，要关注后进生的学习情况，让每个学生都能够从前置性作业当中有所收获，让前置性作业与课堂教学有机地结合起来，提高小学语文课堂教学的实际效率。
参考文献：
[1] 陈燕. 高效课堂视角下小学语文前置性作业设计浅析[J]. 课外语文，2016，000（012）：93-93.
[2] 何东，李娟. 谈小学语文教学中前置性作业的布置与落实[J]. 甘肃教育，2016（8）：42-42.
[3] 高展琼. 高效课堂背景下小学语文前置性作业设计浅谈[J]. 都市家教（上半月），2016，000（003）：81-81.