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【摘要】近年来，新课改对小学数学教师提出了新的要求。小学数学是学生数学学习的重要阶段，教师要积极探索适合小学生的教学方法，提高小学生的数学学习能力。本文对新课改视角下创新小学数学教学方法进行探讨，供广大小学数学教育工作者参考，以进一步提高小学数学教学的质量。
【关键词】小学数学;教学方法;创新
引言
小学数学是学生学习数学的起始阶段，对学生的发展有及其重要的作用。而在当前新课程改革的形式下，部分小学数学教师仍旧采用传统的教学方法进行小学数学教学，把数学知识灌输给学生，过度追求数学成绩，忽视了学生对学习过程的体验，导致学生对数学失去兴趣，学习成绩也随之下降。新的课程改革要求教师把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，注重学生的学习兴趣、实践能力和合作精神的培养，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，提高小学数学教学质量。
1新课改视角下创新小学数学教学的方法
1.1充分尊重学生的主体地位、把课堂还给学生
在新课程改革的视角下，小学数学教师要更新教学理念，尊重学生的主体地位，采用多种不同的教学方法进行教学。小学数学教学中，教师应该把知识灌输者的角色转变为知识启发者的角色，授人以渔，培养学生主动学习的兴趣和能力，最大限度的激发学生学习数学的兴趣。此外，随着新课改的不断深入，教师应该引导学生进行有效的预习和复习，在预习中发现数学问题，从而把问题带进课堂，更好的参与课堂;在复习中解决相应的问题，提高学生独立思考的能力。
（1）组织学生开展小组学习
在小学数学课堂上，教师可以设置一定的问题组织学生分组讨论或研究，让学生在学习的过程中学会合作交流。例如在人教版五年级下册的《因数与倍数》一课教学之前，教师可以给出学生的一个问题：100以内的质数有哪些？让学生通过预习，分组讨论答案，之后教师再进行讲解，使学生在相对轻松的课堂氛围中相互帮助、共同思考，从而加深对知识的理解，对数学产生浓厚的兴趣。
（2）为学生设定知识角色
小学数学教师在教学过程中要根据学生实际情况和教学的需要为小学生设定一定的知识角色，让学生身临其境，把学生的注意力集中到数学上来。例如，组织小学生充当测量者的角色测量课桌、教室的长、宽，让学生在测量的过程中充分认识图形。
又如，教师在讲解数学公式时，可以先给学生一些与所讲公式相关的计算题，引导学生自己探索，得出相关的结论，总结出公式。这样的教学方法不但满足了小学生贪玩的心理特点，让小学生在学中玩，在玩中学到知识，而且激发了小学生的思考能力和创新意识，提高小学数学教学质量的同时增强了学生的数学实践能力。
1.2激发学生学习兴趣
在学生的学习中，兴趣是最好的老师，学生只有在学习过程中获得一定的乐趣，才会积极主动的学习。小学数学教师要正确把握小学生的心理，为小学生创设一定的数学情景，把数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，让小学生感受到数学课堂的乐趣，从而对数学产生浓厚的兴趣，积极主动的学习数学。
比如，教师在讲人教版小学数学六年级上册的《圆》时，可以为学生创设游乐园的情景，从摩天轮入手，让学生观察其形状特点，然后再向学生讲解圆的相关知识。这样，不仅把学生的实际生活与数学知识联系在一起，而且活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，有效提高了课堂效率。
1.3营造和谐的课堂氛围
在传统的小学数学课堂中，比较常见的教学方式是师生间一问一答，这种教学方式学生的参与度不高，课堂会在不经意间弱化为教师和小部分好学生的课堂，其他学生只能旁观，这种教学形式很大程度上降低了学生的学习积极性、束缚了学生的思维。小学数学的教学创新要求教师的教学面向全体学生，为学生营造平等、和谐的课堂氛围，让学生在课堂中积极表达自己的观点，积极主动的参与整个教学过程。此外，小学数学教师应该找准自己的定位，充当学生学习的引路人，用自己丰富的情感去关心、尊重、引导学生，拉近师生间的距离，在师生平等状态下，学生更愿意积极主动与教师互动，真正参与到数学课堂中，更有效的学习数学知识。比如，教师在讲人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》一课时，教师可以在课上出示16个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，多让一些学生动手操作，再取出剩下苹果的1/2，反复几次，经过比较和总结学生就容易发现其中的数学知识，虽然都是取出1/2，但取出的个数不同，经过学生的亲手操作，学生更容易理解“1”这个概念。这样，不但可以有效的激发学生的学习兴趣，而且使得课堂氛围更加和谐。
1.4合理利用多媒体
随着计算机技术的飞速发展，多媒体成为现代教学的重要工具和手段，小学数学教师也应该与时俱进，充分发挥多媒体的优势，用多媒体来展现枯燥的数学知识，增加数学的趣味性。小學数学教师在使用多媒体进行教学时要根据教材内容和学生实际情况，把教材中的文字转变成形象生动的图片或视频，从而让枯燥单调的计算题、数学图形变得更加形象、更具有吸引力。
例如，教师在讲授小数这一知识时，为了让学生更好的理解小数的大小由小数点的位置决定这一知识，教师可以利用多媒体把0.8的小数点设计成一只小蝴蝶，让小数点变成小蝴蝶先向左飞，把0.8变成0.08、0.008等，再让小蝴蝶向右飞，把0.8变成8、80、800等等，让学生直观的感受都小数点移动的意义。这样，变静为动、变抽象为形象，更有利于学生对数学知识的掌握。
2结束语
在新课改的视角下，传统的“填鸭式”、“板书式”教学方式已经满足不了现代小学数学教学的需要，小学数学教师要积极主动的研究课程改革和教学知识，不断创新教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，培养小学生良好的数学学习习惯，为小学生以后的学习生活打下坚实的基础。在小学数学教学中，教师要紧跟新课改的步伐，结合学生实际情况，找到真正适合小学数学的教学方法，提高小学生学习数学的兴趣，从而进一步提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]陈春植.新课改下小学数学如何进行创新教学[J].课程教育研究，2016.
[2]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2017.
【关键词】小学数学;教学方法;创新
引言
小学数学是学生学习数学的起始阶段，对学生的发展有及其重要的作用。而在当前新课程改革的形式下，部分小学数学教师仍旧采用传统的教学方法进行小学数学教学，把数学知识灌输给学生，过度追求数学成绩，忽视了学生对学习过程的体验，导致学生对数学失去兴趣，学习成绩也随之下降。新的课程改革要求教师把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，注重学生的学习兴趣、实践能力和合作精神的培养，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，提高小学数学教学质量。
1新课改视角下创新小学数学教学的方法
1.1充分尊重学生的主体地位、把课堂还给学生
在新课程改革的视角下，小学数学教师要更新教学理念，尊重学生的主体地位，采用多种不同的教学方法进行教学。小学数学教学中，教师应该把知识灌输者的角色转变为知识启发者的角色，授人以渔，培养学生主动学习的兴趣和能力，最大限度的激发学生学习数学的兴趣。此外，随着新课改的不断深入，教师应该引导学生进行有效的预习和复习，在预习中发现数学问题，从而把问题带进课堂，更好的参与课堂;在复习中解决相应的问题，提高学生独立思考的能力。
（1）组织学生开展小组学习
在小学数学课堂上，教师可以设置一定的问题组织学生分组讨论或研究，让学生在学习的过程中学会合作交流。例如在人教版五年级下册的《因数与倍数》一课教学之前，教师可以给出学生的一个问题：100以内的质数有哪些？让学生通过预习，分组讨论答案，之后教师再进行讲解，使学生在相对轻松的课堂氛围中相互帮助、共同思考，从而加深对知识的理解，对数学产生浓厚的兴趣。
（2）为学生设定知识角色
小学数学教师在教学过程中要根据学生实际情况和教学的需要为小学生设定一定的知识角色，让学生身临其境，把学生的注意力集中到数学上来。例如，组织小学生充当测量者的角色测量课桌、教室的长、宽，让学生在测量的过程中充分认识图形。
又如，教师在讲解数学公式时，可以先给学生一些与所讲公式相关的计算题，引导学生自己探索，得出相关的结论，总结出公式。这样的教学方法不但满足了小学生贪玩的心理特点，让小学生在学中玩，在玩中学到知识，而且激发了小学生的思考能力和创新意识，提高小学数学教学质量的同时增强了学生的数学实践能力。
1.2激发学生学习兴趣
在学生的学习中，兴趣是最好的老师，学生只有在学习过程中获得一定的乐趣，才会积极主动的学习。小学数学教师要正确把握小学生的心理，为小学生创设一定的数学情景，把数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，让小学生感受到数学课堂的乐趣，从而对数学产生浓厚的兴趣，积极主动的学习数学。
比如，教师在讲人教版小学数学六年级上册的《圆》时，可以为学生创设游乐园的情景，从摩天轮入手，让学生观察其形状特点，然后再向学生讲解圆的相关知识。这样，不仅把学生的实际生活与数学知识联系在一起，而且活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情，有效提高了课堂效率。
1.3营造和谐的课堂氛围
在传统的小学数学课堂中，比较常见的教学方式是师生间一问一答，这种教学方式学生的参与度不高，课堂会在不经意间弱化为教师和小部分好学生的课堂，其他学生只能旁观，这种教学形式很大程度上降低了学生的学习积极性、束缚了学生的思维。小学数学的教学创新要求教师的教学面向全体学生，为学生营造平等、和谐的课堂氛围，让学生在课堂中积极表达自己的观点，积极主动的参与整个教学过程。此外，小学数学教师应该找准自己的定位，充当学生学习的引路人，用自己丰富的情感去关心、尊重、引导学生，拉近师生间的距离，在师生平等状态下，学生更愿意积极主动与教师互动，真正参与到数学课堂中，更有效的学习数学知识。比如，教师在讲人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》一课时，教师可以在课上出示16个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，多让一些学生动手操作，再取出剩下苹果的1/2，反复几次，经过比较和总结学生就容易发现其中的数学知识，虽然都是取出1/2，但取出的个数不同，经过学生的亲手操作，学生更容易理解“1”这个概念。这样，不但可以有效的激发学生的学习兴趣，而且使得课堂氛围更加和谐。
1.4合理利用多媒体
随着计算机技术的飞速发展，多媒体成为现代教学的重要工具和手段，小学数学教师也应该与时俱进，充分发挥多媒体的优势，用多媒体来展现枯燥的数学知识，增加数学的趣味性。小學数学教师在使用多媒体进行教学时要根据教材内容和学生实际情况，把教材中的文字转变成形象生动的图片或视频，从而让枯燥单调的计算题、数学图形变得更加形象、更具有吸引力。
例如，教师在讲授小数这一知识时，为了让学生更好的理解小数的大小由小数点的位置决定这一知识，教师可以利用多媒体把0.8的小数点设计成一只小蝴蝶，让小数点变成小蝴蝶先向左飞，把0.8变成0.08、0.008等，再让小蝴蝶向右飞，把0.8变成8、80、800等等，让学生直观的感受都小数点移动的意义。这样，变静为动、变抽象为形象，更有利于学生对数学知识的掌握。
2结束语
在新课改的视角下，传统的“填鸭式”、“板书式”教学方式已经满足不了现代小学数学教学的需要，小学数学教师要积极主动的研究课程改革和教学知识，不断创新教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，培养小学生良好的数学学习习惯，为小学生以后的学习生活打下坚实的基础。在小学数学教学中，教师要紧跟新课改的步伐，结合学生实际情况，找到真正适合小学数学的教学方法，提高小学生学习数学的兴趣，从而进一步提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]陈春植.新课改下小学数学如何进行创新教学[J].课程教育研究，2016.
[2]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2017.