【摘 要】
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<正>建构主义认为,学习是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成活动。学生的畅所欲言难免会使课堂有所"旁逸斜出",总会有超乎我们预期的意外生成。笔者认为,
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<正>建构主义认为,学习是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成活动。学生的畅所欲言难免会使课堂有所"旁逸斜出",总会有超乎我们预期的意外生成。笔者认为,一个成功的教师不仅要有授课的艺术,更要懂得善待课堂中的"旁逸斜出",懂得抓住时机,正确认识并进行引导、转化,在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调整,追求动态生长,才能尽显真实、完美的课堂。
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