论文部分内容阅读
摘要：在中职篮球课堂上合理运用情境教学法，能够很好地激起学生参与积极性，提升课堂教学质量。所以，中职篮球教师应该结合实际合理落实，并借助此推动教学目标更加高效地达成。基于此，本文主要针对情境教学法在中职篮球课堂中的试验进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：情境教学法；中职篮球课堂；试验解析
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0106
所谓情境教学法就是指在课堂上，教师根据本节课教学内容创设的一种教学场景，能够有效调节枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，主动投入到学习中，从而有效提高课堂的教学效果。就中职篮球教学情况来看，部分教师往往采用讲解示范这种单一的教学模式，导致篮球魅力很难充分体现出来，不能充分调动学生学练篮球的兴趣，课堂教学质量必然也随之大打折扣。而合理运用情境教学法则能很好地解决这一问题。就这一方面来说，加强情境教学法在中职篮球课堂中的应用探究非常有意义，具体分析如下。
一、当前篮球课堂教学中的两大问题
1.学习态度欠缺
受诸多方面因素的综合影响，中职学校教师在教育教学中，往往比较注重专业知识技能的教授，对于其他不相关的课程则比较忽视，体育课程同样如此。这种观念也会逐渐影响学生，使得学生在篮球学习中比较随意，觉得这就是放松的课程，严重影响篮球教学质量的提升。
2.教学方式单一
因为不受重视，所以教师在篮球教学中并不会花费太多的心思进行创新，基本都是采用灌输式教学模式，先讲解后示范，之后再让学生跟随着练习，这就导致篮球学习十分枯燥无趣，学生的学习兴趣低下，主动参与率不高，导致当前中职学校篮球的教学效率低下。
二、情境教学法在中职篮球课堂中的试验解析
1.提前预设教学情境
为了在中职篮球课堂上更好地发挥情境教学法的作用，教师在备课环节也应该注重情境教学法的预设，这样能够为接下来的篮球教学做好铺垫，促进课堂教学质量的提升。例如在“胯下运球”这一课程知识教学过程中，教师便可以从以下几方面进行情境预设：一是在新课导入阶段，可以借助多媒体给学生呈现一些NBA、CBA明星经典的胯下运球视频片段，这样有助于激起学生的学习欲望；二是在基本教学部分，拟采用小组比赛的形式进行情境创设，让学生小组以组间胯下运球数量综合进行比赛，促使学生主动参与；三是在课堂收尾部分，教师可以引导学生一起讨论本次学习的不足和心得[1]。通过这种方式，教师在正式教学中便能更加顺畅，达成理想的教学目标。就相关实践结果显示，相比较于课前不预设，备课环节进行情境预设的效果要好得多。所以需要教师加强重视，在教学之前尽可能预设情境，为学生篮球水平的提升提供助力。
2.创设故事教学情境
中职阶段的学生大都喜欢听故事，这一点并没有因为年龄的增长而发生改变。所以，中职篮球教师应该紧紧抓住这一点，合理创设故事情境，以便有效地吸引学生的注意力，提升学生的参与度，促使教学效率更上一个台阶。例如在“传切配合”这一知识点教学中，如果教师一味采用灌输式教学模式，那将很难有效地激起学生的学习积极性，影响教学效果。针对此，教师可以在学生休息的时候给学生讲述相关小故事，让学生了解传切配合的重要性。在这一过程中，教师可以讲述真实的故事，也可以引入大家耳熟能详的故事，如各种篮球比赛的传切配合优秀案例等。这样更有说服力，促使故事情境作用更好地体现，使得学生能够更加积极地参与到传切配合知识点学习中。当学生有了学习兴趣，那接下来的教学便能更加轻松，达成事半功倍的理想效果。
3.创设比赛教学情境
中职阶段的学生大都有很强的好胜心理，而教师便可以将其合理利用起来，在课堂上创设比赛教学情境，以此来促使学生积极主动地参与到课堂教学中，实现篮球水平的有效提高。例如在“原地双手胸前传接球”这一课程知识教学过程中，教师首先可以给学生示范正确的技术动作，并带领学生模仿练习。练习一段时间后，部分学生便逐渐表现出不耐烦的情绪，不愿意继续下去[2]。针对此，教师便可以带领学生玩一个小游戏，游戏内容为一组十人，然后排成一个正方形，相互间用本课程篮球技能传接球，比比哪个小组失误次数最多，失误次数最多的小组给大家表演一个小节目。通过这种方式，便能重新点燃学生的练习积极性，而且在这一过程中，为了避免出错，学生必定会格外小心。另外，通过这种方式，还能够让学生感受到篮球学习的魅力，有效地增强他们对本课程知识的理解与掌握。
4.创设多媒体教学情境
多媒体情境的创设有显著的科技感、直观性等，深受广大中职生的喜爱。因此，教师可以结合课程内容合理运用，为高效篮球教学课堂的构建提供助力。例如在“行进间低手上篮”这一课程知识教学过程中，因为该篮球技术存在一定的难度，所以一些学生很难准确地掌握[3]。而在教师示范性练习中，动作又比较快，一些学生难以看清。针对此，教师便可以借助多媒体进行情境创设，将该动作技术动画分解式的讲解，同时还可以进行慢动作展示。之后再让学生动手练习，这样便能实现很好的效果，使得学生都能有效掌握，推动中职篮球教学效率更上一个台阶。
三、结语
综上所述，在中职篮球课堂上合理运用情境教学法非常有必要，有助于吸引学生积极参与，提升课堂教学质量。不过要想充分发挥其作用，需要中职篮球教师积极转变传统教学观念，引入多样化的教学方式，同时基于学生实际和教学内容合理创设，这样便能达成理想的教学效果，促使学生篮球技能的提升。
参考文献：
[1]洪清泉.情境教学法在中职篮球课堂中的试验解析[J].科技风，2020（31）：30-31.
[2]陈胜忠.情境教学法在中职篮球课程中的运用[J].教师，2019（35）：74-75.
[3]宋玥.情境教学法在中职篮球课堂中的试验研究[D].成都体育学院，2016.
（作者單位：江苏省扬州市邗江中等专业学校225000）
关键词：情境教学法；中职篮球课堂；试验解析
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0106
所谓情境教学法就是指在课堂上，教师根据本节课教学内容创设的一种教学场景，能够有效调节枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，主动投入到学习中，从而有效提高课堂的教学效果。就中职篮球教学情况来看，部分教师往往采用讲解示范这种单一的教学模式，导致篮球魅力很难充分体现出来，不能充分调动学生学练篮球的兴趣，课堂教学质量必然也随之大打折扣。而合理运用情境教学法则能很好地解决这一问题。就这一方面来说，加强情境教学法在中职篮球课堂中的应用探究非常有意义，具体分析如下。
一、当前篮球课堂教学中的两大问题
1.学习态度欠缺
受诸多方面因素的综合影响，中职学校教师在教育教学中，往往比较注重专业知识技能的教授，对于其他不相关的课程则比较忽视，体育课程同样如此。这种观念也会逐渐影响学生，使得学生在篮球学习中比较随意，觉得这就是放松的课程，严重影响篮球教学质量的提升。
2.教学方式单一
因为不受重视，所以教师在篮球教学中并不会花费太多的心思进行创新，基本都是采用灌输式教学模式，先讲解后示范，之后再让学生跟随着练习，这就导致篮球学习十分枯燥无趣，学生的学习兴趣低下，主动参与率不高，导致当前中职学校篮球的教学效率低下。
二、情境教学法在中职篮球课堂中的试验解析
1.提前预设教学情境
为了在中职篮球课堂上更好地发挥情境教学法的作用，教师在备课环节也应该注重情境教学法的预设，这样能够为接下来的篮球教学做好铺垫，促进课堂教学质量的提升。例如在“胯下运球”这一课程知识教学过程中，教师便可以从以下几方面进行情境预设：一是在新课导入阶段，可以借助多媒体给学生呈现一些NBA、CBA明星经典的胯下运球视频片段，这样有助于激起学生的学习欲望；二是在基本教学部分，拟采用小组比赛的形式进行情境创设，让学生小组以组间胯下运球数量综合进行比赛，促使学生主动参与；三是在课堂收尾部分，教师可以引导学生一起讨论本次学习的不足和心得[1]。通过这种方式，教师在正式教学中便能更加顺畅，达成理想的教学目标。就相关实践结果显示，相比较于课前不预设，备课环节进行情境预设的效果要好得多。所以需要教师加强重视，在教学之前尽可能预设情境，为学生篮球水平的提升提供助力。
2.创设故事教学情境
中职阶段的学生大都喜欢听故事，这一点并没有因为年龄的增长而发生改变。所以，中职篮球教师应该紧紧抓住这一点，合理创设故事情境，以便有效地吸引学生的注意力，提升学生的参与度，促使教学效率更上一个台阶。例如在“传切配合”这一知识点教学中，如果教师一味采用灌输式教学模式，那将很难有效地激起学生的学习积极性，影响教学效果。针对此，教师可以在学生休息的时候给学生讲述相关小故事，让学生了解传切配合的重要性。在这一过程中，教师可以讲述真实的故事，也可以引入大家耳熟能详的故事，如各种篮球比赛的传切配合优秀案例等。这样更有说服力，促使故事情境作用更好地体现，使得学生能够更加积极地参与到传切配合知识点学习中。当学生有了学习兴趣，那接下来的教学便能更加轻松，达成事半功倍的理想效果。
3.创设比赛教学情境
中职阶段的学生大都有很强的好胜心理，而教师便可以将其合理利用起来，在课堂上创设比赛教学情境，以此来促使学生积极主动地参与到课堂教学中，实现篮球水平的有效提高。例如在“原地双手胸前传接球”这一课程知识教学过程中，教师首先可以给学生示范正确的技术动作，并带领学生模仿练习。练习一段时间后，部分学生便逐渐表现出不耐烦的情绪，不愿意继续下去[2]。针对此，教师便可以带领学生玩一个小游戏，游戏内容为一组十人，然后排成一个正方形，相互间用本课程篮球技能传接球，比比哪个小组失误次数最多，失误次数最多的小组给大家表演一个小节目。通过这种方式，便能重新点燃学生的练习积极性，而且在这一过程中，为了避免出错，学生必定会格外小心。另外，通过这种方式，还能够让学生感受到篮球学习的魅力，有效地增强他们对本课程知识的理解与掌握。
4.创设多媒体教学情境
多媒体情境的创设有显著的科技感、直观性等，深受广大中职生的喜爱。因此，教师可以结合课程内容合理运用，为高效篮球教学课堂的构建提供助力。例如在“行进间低手上篮”这一课程知识教学过程中，因为该篮球技术存在一定的难度，所以一些学生很难准确地掌握[3]。而在教师示范性练习中，动作又比较快，一些学生难以看清。针对此，教师便可以借助多媒体进行情境创设，将该动作技术动画分解式的讲解，同时还可以进行慢动作展示。之后再让学生动手练习，这样便能实现很好的效果，使得学生都能有效掌握，推动中职篮球教学效率更上一个台阶。
三、结语
综上所述，在中职篮球课堂上合理运用情境教学法非常有必要，有助于吸引学生积极参与，提升课堂教学质量。不过要想充分发挥其作用，需要中职篮球教师积极转变传统教学观念，引入多样化的教学方式，同时基于学生实际和教学内容合理创设，这样便能达成理想的教学效果，促使学生篮球技能的提升。
参考文献：
[1]洪清泉.情境教学法在中职篮球课堂中的试验解析[J].科技风，2020（31）：30-31.
[2]陈胜忠.情境教学法在中职篮球课程中的运用[J].教师，2019（35）：74-75.
[3]宋玥.情境教学法在中职篮球课堂中的试验研究[D].成都体育学院，2016.
（作者單位：江苏省扬州市邗江中等专业学校225000）