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摘 要 随着课程改革的不断深化，初中的语文教学也越来越被重视。初中学生正处在童年时期向少年时期的过渡阶段，思维等各方面还未定向，所以初中的语文教学对学生的思维能力培养具有非常重要的作用。初中的语文老师可以通过对学生的语文教学，来提高学生的思想素质，通过对学生写作水平的指导，来提高学生在语言方面的表达能力。本文对初中语文教学中学生思维能力培养的重要性进行了探讨，并且提出了培养学生思维能力的对策。
【关键词】初中；语文教学；思维能力
近几年来，随着国民经济的快速增长，人们的生活水平也得到了很大的提高，社会各界开始逐渐重视我国的教育事业。在课程改革的背景下，我国的初中语文教学也面临着新的困难和挑战。初中的语文教学不再像传统的语文教学，仅仅对学生进行知识传授，当前的初中语文教学，不仅要让学生掌握好教材内容，还要求初中的语文老师对学生的思维能力进行培养，提高学生的综合素质，达到让学生全面发展的目的。
1 初中语文教学对学生思维能力培养的重要性
初中学生正处在身心快速发展的阶段，与小学的学生不同，小学的语文教学强调对学生的基础教学，而初中的语文教学，则要求对学生的知识内涵进行更深层次的挖掘，培养学生独立思考的能力，对于小学的学生，语文老师要让其学会知识，而对于初中的学生，老师要让其会学知识。初中学生需要掌握的知识越来越多，知识面也越来越广，在课程的学习中遇到的难题也越来越多，所以语文老师要培养学生的思维能力，让学生能够触类旁通，遇到问题时能够做到举一反三，不仅让学生掌握课本上的文章和古诗词，更要让学生在课外的阅读中遇到新的文章或古诗词时，能够学会自我鉴赏，从而培养学生的思维能力和独立思考能力，这样不仅对语文的教学效果有显著的提高，也能让学生在学习其他的课程时拥有独特的思维和见解，从而达到全面发展的目的。
2 如何通过初中语文教学来培养学生的思维能力
2.1 对学生形象思维的培养
所谓的形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的思维，与抽象思维相对，这是一种通过直观形象的表象，来解决问题的思维方法。形象思维是学生思维能力培养重要因素之一，这种思维最重视的是学生的想象能力，语文老师在对学生进行形象思维培养的时候，要重视学生的想象力培养，采取合适的方式来激发学生的想象力，从而培养学生独立思考的能力，提高学生在课堂上的参与度，调动学生对语文的学习积极性，语文的教学效率自然也就得到了提高。
2.2 对学生创新思维的培养
创新思维也是思维培养中不可忽视的培养思维之一，若要培养学生的思维能力，就得加强对学生创新思维的培养。创新思维能够让初中学生对接触到的事物有一种新的感知，并且学会在此基础上进行创新和改造，来创造出一个新的事物，或者从一件常规的事情上，获得新的认知。初中语文老师在教学过程中，要善于对学生进行这方面的引导，老师可以在课堂教学过程中对学生提出几个问题，让学生从自己的角度给出不同观点的回答，让学生在这样的教学过程中形成自己的思考风格和特点，这样不仅培养了学生的创新能力，同时也培养了学生的思维能力。
2.3 对学生逻辑思维的培养
逻辑思维也是一种很重要的思维，这不仅是语文教学中老师应该重点培养的一种思维能力，也是各科老师都应该引起重视的一种思维能力。初中学生正处在身心都还在发育的阶段，这时候也并未形成定向的思维能力，学生的思维还处在活跃期，初中学生对于万事万物都有着自己的见解，但是这些见解通常都不成熟，甚至缺乏一定的理性。这也就要求初中的语文老师学会在课堂教学过程中对学生逻辑思维能力的培养。初中的语文教学内容，重点就是让学生学会听和看，理解课本，学会鉴赏古诗词，语文老师可以让学生在课堂外进行大量阅读，尤其是对中外名著等优秀作品的阅读，并且给学生布置适当的课后写作。让学生在课后的阅读和课后写作中学会对文章进行鉴赏，能对文章中的人物、地点和故事情节进行分析，对古诗词学会鉴赏，这样不仅有助于提高学生的语文学习水平，同时也能培养学生的逻辑思维，从而提高学生的整体文化素质。
3 结论
综上所述，初中阶段是培养学生思维能力的最好时期，尤其是语文教学方面，语文老师更要抓住这个机会，采用科学合理的教学方法，对学生的身心特点进行充分了解，逐步对学生的思维进行深层次挖掘。语文老师可以通过对学生的创新思维、形象思维以及逻辑思维等方面的培养，来培养学生的思维能力，同时，初中的语文老师还要对新的教学方法和模式进行不断探索，最大化程度挖掘和培养学生的思维能力，从而提升教学效果，达到让学生全面发展的目的。
参考文献
[1]董洁.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].学周刊，2015（09）：08-12.
[2]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（04）：04-06.
[3]刘竞梅.初中语文教学中思维能力培养研究[J].时代文学（下半月），2014（07）：23-25.
[4]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）：12-17.
[5]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（08）：09-13.
作者简介
魏福民，男，中共党员。现为福建省南靖县曲江华侨学校副校长、高级教师，南靖县优秀教师。研究方向为初中语文分层阅读导学。
作者单位
福建省南靖县曲江华侨学校 福建省漳州市 363600
【关键词】初中；语文教学；思维能力
近几年来，随着国民经济的快速增长，人们的生活水平也得到了很大的提高，社会各界开始逐渐重视我国的教育事业。在课程改革的背景下，我国的初中语文教学也面临着新的困难和挑战。初中的语文教学不再像传统的语文教学，仅仅对学生进行知识传授，当前的初中语文教学，不仅要让学生掌握好教材内容，还要求初中的语文老师对学生的思维能力进行培养，提高学生的综合素质，达到让学生全面发展的目的。
1 初中语文教学对学生思维能力培养的重要性
初中学生正处在身心快速发展的阶段，与小学的学生不同，小学的语文教学强调对学生的基础教学，而初中的语文教学，则要求对学生的知识内涵进行更深层次的挖掘，培养学生独立思考的能力，对于小学的学生，语文老师要让其学会知识，而对于初中的学生，老师要让其会学知识。初中学生需要掌握的知识越来越多，知识面也越来越广，在课程的学习中遇到的难题也越来越多，所以语文老师要培养学生的思维能力，让学生能够触类旁通，遇到问题时能够做到举一反三，不仅让学生掌握课本上的文章和古诗词，更要让学生在课外的阅读中遇到新的文章或古诗词时，能够学会自我鉴赏，从而培养学生的思维能力和独立思考能力，这样不仅对语文的教学效果有显著的提高，也能让学生在学习其他的课程时拥有独特的思维和见解，从而达到全面发展的目的。
2 如何通过初中语文教学来培养学生的思维能力
2.1 对学生形象思维的培养
所谓的形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的思维，与抽象思维相对，这是一种通过直观形象的表象，来解决问题的思维方法。形象思维是学生思维能力培养重要因素之一，这种思维最重视的是学生的想象能力，语文老师在对学生进行形象思维培养的时候，要重视学生的想象力培养，采取合适的方式来激发学生的想象力，从而培养学生独立思考的能力，提高学生在课堂上的参与度，调动学生对语文的学习积极性，语文的教学效率自然也就得到了提高。
2.2 对学生创新思维的培养
创新思维也是思维培养中不可忽视的培养思维之一，若要培养学生的思维能力，就得加强对学生创新思维的培养。创新思维能够让初中学生对接触到的事物有一种新的感知，并且学会在此基础上进行创新和改造，来创造出一个新的事物，或者从一件常规的事情上，获得新的认知。初中语文老师在教学过程中，要善于对学生进行这方面的引导，老师可以在课堂教学过程中对学生提出几个问题，让学生从自己的角度给出不同观点的回答，让学生在这样的教学过程中形成自己的思考风格和特点，这样不仅培养了学生的创新能力，同时也培养了学生的思维能力。
2.3 对学生逻辑思维的培养
逻辑思维也是一种很重要的思维，这不仅是语文教学中老师应该重点培养的一种思维能力，也是各科老师都应该引起重视的一种思维能力。初中学生正处在身心都还在发育的阶段，这时候也并未形成定向的思维能力，学生的思维还处在活跃期，初中学生对于万事万物都有着自己的见解，但是这些见解通常都不成熟，甚至缺乏一定的理性。这也就要求初中的语文老师学会在课堂教学过程中对学生逻辑思维能力的培养。初中的语文教学内容，重点就是让学生学会听和看，理解课本，学会鉴赏古诗词，语文老师可以让学生在课堂外进行大量阅读，尤其是对中外名著等优秀作品的阅读，并且给学生布置适当的课后写作。让学生在课后的阅读和课后写作中学会对文章进行鉴赏，能对文章中的人物、地点和故事情节进行分析，对古诗词学会鉴赏，这样不仅有助于提高学生的语文学习水平，同时也能培养学生的逻辑思维，从而提高学生的整体文化素质。
3 结论
综上所述，初中阶段是培养学生思维能力的最好时期，尤其是语文教学方面，语文老师更要抓住这个机会，采用科学合理的教学方法，对学生的身心特点进行充分了解，逐步对学生的思维进行深层次挖掘。语文老师可以通过对学生的创新思维、形象思维以及逻辑思维等方面的培养，来培养学生的思维能力，同时，初中的语文老师还要对新的教学方法和模式进行不断探索，最大化程度挖掘和培养学生的思维能力，从而提升教学效果，达到让学生全面发展的目的。
参考文献
[1]董洁.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].学周刊，2015（09）：08-12.
[2]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（04）：04-06.
[3]刘竞梅.初中语文教学中思维能力培养研究[J].时代文学（下半月），2014（07）：23-25.
[4]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）：12-17.
[5]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（08）：09-13.
作者简介
魏福民，男，中共党员。现为福建省南靖县曲江华侨学校副校长、高级教师，南靖县优秀教师。研究方向为初中语文分层阅读导学。
作者单位
福建省南靖县曲江华侨学校 福建省漳州市 363600