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摘 要：幼儿园区角游戏是指幼儿园老师根据幼儿自身的身心发展规律，在游戏区域为幼儿创设不同的游戏，让他们能够通过游戏的互动学到一些知识和技巧。幼儿学习还不是很专注，他们需要利用游戏吸引自身的注意力，达到学习知识的效果。所以说，一些游戏的选择也是十分重要的，老师要根据幼儿的兴趣爱好及游戏的自身意义来进行选择，让幼儿在游戏中获得更大的进步。所以我们今天就幼儿园区角游戏这一活动进行分析，共同创设更好的教学环境。
关键词：幼儿园;区角游戏;环境创设
在新课改的教育背景下，幼儿园的教学方式也在逐渐改变，游戏教学越来越成为幼儿园的教学主流，游戏符合幼儿的教学模式，爱玩是小孩子的天性，小孩子都不喜欢枯燥无味的课堂教学，所以我们将游戏和教学结合起来，让幼儿在玩的过程中学到知识，丰富自己。区角游戏在幼儿园的教学中越来越受欢迎，所以我们应当好好利用这一举措带来的优势，在进行区角游戏过程中也有很多需要考虑的东西，比如说游戏的安全性和其教育意义，游戏所用的道具材料是否安全等，这也在老师考虑的范围之内。老师要增强这一方面的重视程度，为幼儿创造一个良好的学习环境。
一、为幼儿提供丰富的游戏材料
每个阶段的幼儿，其思维都是不同的。比如说小班的幼儿，他们适合玩那些直观有趣的游戏，老师可以让幼儿画画，根据现有的参照物画出自己心目中的样子，这样可以锻炼他们的动手能力;也可以为幼儿准备一些玩偶，让他们进行角色扮演;还可以根据一些动画片内的情景，让幼儿根据自己的理解演绎出来。这种方式可以增强幼儿之间的互动，也可以增强幼儿的参与感，让幼儿对学习更有兴趣。中班的幼儿有了一定的思维能力，老师可以准备一些半成品的玩具，比如说让幼儿根据图纸对玩具进行组装，他们在组装的过程中锻炼了逻辑思维能力和动手能力，而且最后组装出来的成品也会让幼儿更有成就感。大班的幼儿自身接受的知识和经验等都比较丰富，思维能力也比较强，我们可以通过师生互动共同创设一个游戏环境，比如说共同培育一株花，看它从生根、发芽到开出花朵，记录它的生长过程，让幼儿学会观察自然界的生物，获得更多方面的知识。
二、创建多样化的物质环境
幼儿总是对新奇的事物很感兴趣而对经常见的东西可能会产生厌倦心理，所以在设置区角游戏时也应考虑这一因素。老师可以根据不同的季节、节日或天气进行不同的游戏，如果总是玩一种游戏，幼儿迟早会对它厌烦的，我们要根据幼儿的需求对游戏的内容和道具进行变换。比如在进行科学探究的游戏时，我们准备了显微镜、樹叶、报纸等东西，在显微镜下，幼儿可以观察到树叶更精细的结构，也可以看到显微镜下报纸上的字呈现出来的状态，从而进一步了解显微镜各部件的结构。当然，如果老是探究这两种东西，幼儿可能会产生厌倦心理，所以说我们可以改变道具，用显微镜观察幼儿感兴趣的物品，让他们对游戏更有动力。
三、区角活动中教师的策略
1.和幼儿建立良好的师生关系
幼儿对老师都有一个崇拜心理，所以老师要起到一个好的榜样作用，也要在区角游戏的过程中为幼儿创设一个舒适健康的环境，让幼儿身心得到放松。老师在游戏过程中要关注到每个孩子，并在他们游戏过程中进行适当鼓励，让幼儿对游戏更有动力。老师也可以参与到游戏中来，和孩子们一起玩耍，增进师生之间的关系，培养与幼儿之间的感情。老师要时刻关注幼儿的情感变化，在游戏时不要给幼儿分配角色，可以让他们根据自己的喜好进行选择，如果有两个人同时喜欢一个角色，老师要让他们公平竞争，避免孩子之间产生隔阂。
2.注重幼儿的个别指导
新课程强调，幼儿是独特的人，幼儿是具有独立意义的人。每个人都是独一无二的存在，老师要正确看待幼儿之间的差异性，关注每个幼儿的个性发展。有的幼儿慢热，可以在游戏过程中多鼓励，让他多进行尝试，让幼儿意识到自己的优点，鼓励其他幼儿与他多交流，让幼儿更加开朗。有的幼儿在课堂比较活跃，静不下心来，老师可以适当设计一些让人心静一点的游戏，让幼儿学着安静下来，培养他的心性。每位幼儿都有自己的性格特点和思维方式，老师要关注到幼儿的特点，因材施教，让幼儿找到适合自己的学习方法和游戏方式，让他们有更好的发展。
3.对幼儿的游戏进行总结
幼儿在完成区角游戏之后，老师要对当前的游戏有一个总结，总结幼儿在这次游戏中的表现，总结幼儿通过游戏可以收获怎样的知识和感受，让他们了解到这次游戏的意义。每次的游戏都是一次学习的过程。
四、总结
总而言之，区角游戏可以根据幼儿自身的特点来设置，要符合幼儿的身心发展。教师要在游戏的过程中关注到每一位幼儿，善于发现他们的情绪变化，用心、用爱去对待每一位幼儿，让幼儿在游戏中健康成长。
参考文献：
[1]蔡鸽.浅议幼儿园区角活动的有效性评价[J].教育教学论坛，2018（3）：263-264.
[2]郑佳，张宪冰，韩威.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].长春教育学院学报，2019（15）.
关键词：幼儿园;区角游戏;环境创设
在新课改的教育背景下，幼儿园的教学方式也在逐渐改变，游戏教学越来越成为幼儿园的教学主流，游戏符合幼儿的教学模式，爱玩是小孩子的天性，小孩子都不喜欢枯燥无味的课堂教学，所以我们将游戏和教学结合起来，让幼儿在玩的过程中学到知识，丰富自己。区角游戏在幼儿园的教学中越来越受欢迎，所以我们应当好好利用这一举措带来的优势，在进行区角游戏过程中也有很多需要考虑的东西，比如说游戏的安全性和其教育意义，游戏所用的道具材料是否安全等，这也在老师考虑的范围之内。老师要增强这一方面的重视程度，为幼儿创造一个良好的学习环境。
一、为幼儿提供丰富的游戏材料
每个阶段的幼儿，其思维都是不同的。比如说小班的幼儿，他们适合玩那些直观有趣的游戏，老师可以让幼儿画画，根据现有的参照物画出自己心目中的样子，这样可以锻炼他们的动手能力;也可以为幼儿准备一些玩偶，让他们进行角色扮演;还可以根据一些动画片内的情景，让幼儿根据自己的理解演绎出来。这种方式可以增强幼儿之间的互动，也可以增强幼儿的参与感，让幼儿对学习更有兴趣。中班的幼儿有了一定的思维能力，老师可以准备一些半成品的玩具，比如说让幼儿根据图纸对玩具进行组装，他们在组装的过程中锻炼了逻辑思维能力和动手能力，而且最后组装出来的成品也会让幼儿更有成就感。大班的幼儿自身接受的知识和经验等都比较丰富，思维能力也比较强，我们可以通过师生互动共同创设一个游戏环境，比如说共同培育一株花，看它从生根、发芽到开出花朵，记录它的生长过程，让幼儿学会观察自然界的生物，获得更多方面的知识。
二、创建多样化的物质环境
幼儿总是对新奇的事物很感兴趣而对经常见的东西可能会产生厌倦心理，所以在设置区角游戏时也应考虑这一因素。老师可以根据不同的季节、节日或天气进行不同的游戏，如果总是玩一种游戏，幼儿迟早会对它厌烦的，我们要根据幼儿的需求对游戏的内容和道具进行变换。比如在进行科学探究的游戏时，我们准备了显微镜、樹叶、报纸等东西，在显微镜下，幼儿可以观察到树叶更精细的结构，也可以看到显微镜下报纸上的字呈现出来的状态，从而进一步了解显微镜各部件的结构。当然，如果老是探究这两种东西，幼儿可能会产生厌倦心理，所以说我们可以改变道具，用显微镜观察幼儿感兴趣的物品，让他们对游戏更有动力。
三、区角活动中教师的策略
1.和幼儿建立良好的师生关系
幼儿对老师都有一个崇拜心理，所以老师要起到一个好的榜样作用，也要在区角游戏的过程中为幼儿创设一个舒适健康的环境，让幼儿身心得到放松。老师在游戏过程中要关注到每个孩子，并在他们游戏过程中进行适当鼓励，让幼儿对游戏更有动力。老师也可以参与到游戏中来，和孩子们一起玩耍，增进师生之间的关系，培养与幼儿之间的感情。老师要时刻关注幼儿的情感变化，在游戏时不要给幼儿分配角色，可以让他们根据自己的喜好进行选择，如果有两个人同时喜欢一个角色，老师要让他们公平竞争，避免孩子之间产生隔阂。
2.注重幼儿的个别指导
新课程强调，幼儿是独特的人，幼儿是具有独立意义的人。每个人都是独一无二的存在，老师要正确看待幼儿之间的差异性，关注每个幼儿的个性发展。有的幼儿慢热，可以在游戏过程中多鼓励，让他多进行尝试，让幼儿意识到自己的优点，鼓励其他幼儿与他多交流，让幼儿更加开朗。有的幼儿在课堂比较活跃，静不下心来，老师可以适当设计一些让人心静一点的游戏，让幼儿学着安静下来，培养他的心性。每位幼儿都有自己的性格特点和思维方式，老师要关注到幼儿的特点，因材施教，让幼儿找到适合自己的学习方法和游戏方式，让他们有更好的发展。
3.对幼儿的游戏进行总结
幼儿在完成区角游戏之后，老师要对当前的游戏有一个总结，总结幼儿在这次游戏中的表现，总结幼儿通过游戏可以收获怎样的知识和感受，让他们了解到这次游戏的意义。每次的游戏都是一次学习的过程。
四、总结
总而言之，区角游戏可以根据幼儿自身的特点来设置，要符合幼儿的身心发展。教师要在游戏的过程中关注到每一位幼儿，善于发现他们的情绪变化，用心、用爱去对待每一位幼儿，让幼儿在游戏中健康成长。
参考文献：
[1]蔡鸽.浅议幼儿园区角活动的有效性评价[J].教育教学论坛，2018（3）：263-264.
[2]郑佳，张宪冰，韩威.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].长春教育学院学报，2019（15）.