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【摘 要】传统地理教学只是教师根据课本上的一些要求进行教学实践，但是在教学中很多知识点需要通过实践才能够增强学生的理解能力。将情景体验式教学应用在高中地理当中能够有效的活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，最终提升教师的教学成果。
【关键词】情景体验 高中地理 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.126
高中地理教学相对比较枯燥，而教学中又有一些较为难以理解的知识点，所以教师需要运用多种教学方式改善学生对知识点的理解能力，同时增强课堂效果，提升学生对地理知识的兴趣，这样才能够提高学生的学习成绩和综合素质发展，也可以提升整体教学质量和教学效果。
一、在高中地理教学课堂中应用情景体验式教学的重要作用
情景体验式教学方法就是将课堂设置成一个模拟的环境，让学生在这一环境中体验地理知识。通过情景体验学生能够在一个非常真实的环境中了解真实的地理知识，这种模式可以让学生感受到更好的学习环境和氛围，也能够对地理知识的理解更透彻。因此在高中地理教学中，情景体验教学具有非常重要的作用。但是由于高中地理在高考中只有文科生会考，而且分数所占比重不高，因此高中学生对高中地理的学习并没有花费更多心思，所以学生在课堂上会烦躁不认真。这种情况下，将情景体验引入到地理教学可以有效提升学生对地理学习的兴趣，增强学生对地理知识的理解程度，提高学习效率和教学质量[1]。
二、传统高中地理教学中存在的问题
（一）教学效率比较低
在传统的教学模式下，学生的主动性比较差，课堂上和课下都比较依赖老师，并且传统理念下的地理教学模式比较单一，并没有更多的创新模式，所以课堂教学效果低下。受到高考的影响，学生对地理的重视程度较差，因此在对地理知识进行学习的时候只注重考点，只要考试不会考的知识点，基本都是一带而过，甚至连看都不会看，这对于一些相关知识点的关联学习有很大的影响。课堂上教师采用的又是灌输式教学，这种模式下学生对地理更加无法产生兴趣，也就严重影响教学质量。
（二）学生缺乏自主学习的意识和能力
受传统教学模式的影响，学生学习主要以教材为主，认为只要完成教学任务就可以。但是这种教学方式以及学习方式对学生自主学习能力的培养有很严重的制约性，学生在地理知识学习中不会延伸学习，对问题的思考也局限在课本上的知识点，学生的能力培养受到限制。学生不主动学习会对学生的自主思考能力和学习能力有较大的影响，培养学生的自主学习意识和能力非常重要。
（三）教师授课方式陈旧
高中地理教学中仍旧采取传统的授课模式，授课中并没有关注学生的接受能力以及理解能力，只是将课程按照教材要求讲解完成，这种灌输式教学并不能激起学生对地理知识的兴趣，教学方式的陈旧制约了教学效果，也使得课堂变得更加僵硬，学生对地理知识的学习失去耐心，对学习没有足够的积极性，也就无法提高学习成绩。地理教学质量因此不断下降。
三、情景体验式教学在高中地理教学中的应用
（一）提升学生的学习兴趣
传统教学方式对于学生来说枯燥乏味，学生对地理知识的学习并没有兴趣，这样极大地限制了学生对地理知识的学习能力和学习效率，而在教学中引入情景体验可以让学生在模拟情境中进行学习，以此提升学生对地理知识的渴求，增强学生的学习兴趣。例如教师在教授地址地貌的形成时，可以制作一个地质地貌形成过程的小视频，利用多媒体以及3D投影技术让学生感受地质变迁各种地貌形成的过程，这样一个直观的感受能够加深学生的印象，也可以增强学生对地理知识的兴趣。高中地理教学需要教师不断创新教学方式，采用情景体验式教学，让学生在实践中感受到地理的精彩多样性。这样能使学生对掌握的知识把握得更加准确，印象更加深刻。运用情境体验教学提高了教学质量和学习效率。
（二）让学生学会自主學习
情景体验教学方法除了能激活课堂氛围外，还能提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创新发散思维。学生通过不断的知识积累以及能力提升，形成自己的自主学习意识，在这种兴趣引导下，只要教师给予正确的引导，便能够使学生对地理知识的掌握更上一层楼。一旦学生对地理知识产生浓厚的兴趣，就可以形成自主学习的意识，在地理课堂上能够通过思考和分析锻炼自己的发散思维，进而对地理的学习有自己的理解，站在新的高度来进行学习。在日常生活中也会发现地理知识的实际运用性，并不断去学习，开拓自己的思维，不断去创新[2]。
（三）创新教学模式
传统教学模式教师是主导，学生和教师的关系也比较死板，课堂上也不能很好的进行互动，很多教师在授课过程中忽视学生的感受，因此很难提高学生的学习成绩，所以在高中地理教学要不断创新教学方式方法，通过情景体验式教学改进教学方式，让学生在学习中寻找乐趣，以此提高学生的学习成绩和效果，教师在情景体验式教学中要不断创新方式方法，根据学生的实际情况来制定教学方式，保证学生的学习积极性。地理学习不能过意着急，是需要循序渐进的进行教学活动，情景体验式教学能够将地理知识与实际的生活相互结合，让学生懂得在日常生活中地理知识的实际运用，发散自己的思维去发现更多的地理知识。进而增强学生的学习能力，提高教学质量和效果。
四、结语
随着新课程标准的要求，各科教学都在进行教学改革，高中地理教学因此也应该加强教学改革，运用多种教学模式推进高中地理教学的质量。情景体验式教学在教学中不能够加强学生对地理知识的兴趣，还可以利用这种方式加强学生对地理知识的理解能力，将难以理解的知识点变成简单易懂的地理知识。
参考文献
[1]董玉萍.情境体验在高中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2016，（8）.
[2]张兴龙.情境体验式教学在高中地理教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（26）.
【关键词】情景体验 高中地理 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.126
高中地理教学相对比较枯燥，而教学中又有一些较为难以理解的知识点，所以教师需要运用多种教学方式改善学生对知识点的理解能力，同时增强课堂效果，提升学生对地理知识的兴趣，这样才能够提高学生的学习成绩和综合素质发展，也可以提升整体教学质量和教学效果。
一、在高中地理教学课堂中应用情景体验式教学的重要作用
情景体验式教学方法就是将课堂设置成一个模拟的环境，让学生在这一环境中体验地理知识。通过情景体验学生能够在一个非常真实的环境中了解真实的地理知识，这种模式可以让学生感受到更好的学习环境和氛围，也能够对地理知识的理解更透彻。因此在高中地理教学中，情景体验教学具有非常重要的作用。但是由于高中地理在高考中只有文科生会考，而且分数所占比重不高，因此高中学生对高中地理的学习并没有花费更多心思，所以学生在课堂上会烦躁不认真。这种情况下，将情景体验引入到地理教学可以有效提升学生对地理学习的兴趣，增强学生对地理知识的理解程度，提高学习效率和教学质量[1]。
二、传统高中地理教学中存在的问题
（一）教学效率比较低
在传统的教学模式下，学生的主动性比较差，课堂上和课下都比较依赖老师，并且传统理念下的地理教学模式比较单一，并没有更多的创新模式，所以课堂教学效果低下。受到高考的影响，学生对地理的重视程度较差，因此在对地理知识进行学习的时候只注重考点，只要考试不会考的知识点，基本都是一带而过，甚至连看都不会看，这对于一些相关知识点的关联学习有很大的影响。课堂上教师采用的又是灌输式教学，这种模式下学生对地理更加无法产生兴趣，也就严重影响教学质量。
（二）学生缺乏自主学习的意识和能力
受传统教学模式的影响，学生学习主要以教材为主，认为只要完成教学任务就可以。但是这种教学方式以及学习方式对学生自主学习能力的培养有很严重的制约性，学生在地理知识学习中不会延伸学习，对问题的思考也局限在课本上的知识点，学生的能力培养受到限制。学生不主动学习会对学生的自主思考能力和学习能力有较大的影响，培养学生的自主学习意识和能力非常重要。
（三）教师授课方式陈旧
高中地理教学中仍旧采取传统的授课模式，授课中并没有关注学生的接受能力以及理解能力，只是将课程按照教材要求讲解完成，这种灌输式教学并不能激起学生对地理知识的兴趣，教学方式的陈旧制约了教学效果，也使得课堂变得更加僵硬，学生对地理知识的学习失去耐心，对学习没有足够的积极性，也就无法提高学习成绩。地理教学质量因此不断下降。
三、情景体验式教学在高中地理教学中的应用
（一）提升学生的学习兴趣
传统教学方式对于学生来说枯燥乏味，学生对地理知识的学习并没有兴趣，这样极大地限制了学生对地理知识的学习能力和学习效率，而在教学中引入情景体验可以让学生在模拟情境中进行学习，以此提升学生对地理知识的渴求，增强学生的学习兴趣。例如教师在教授地址地貌的形成时，可以制作一个地质地貌形成过程的小视频，利用多媒体以及3D投影技术让学生感受地质变迁各种地貌形成的过程，这样一个直观的感受能够加深学生的印象，也可以增强学生对地理知识的兴趣。高中地理教学需要教师不断创新教学方式，采用情景体验式教学，让学生在实践中感受到地理的精彩多样性。这样能使学生对掌握的知识把握得更加准确，印象更加深刻。运用情境体验教学提高了教学质量和学习效率。
（二）让学生学会自主學习
情景体验教学方法除了能激活课堂氛围外，还能提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创新发散思维。学生通过不断的知识积累以及能力提升，形成自己的自主学习意识，在这种兴趣引导下，只要教师给予正确的引导，便能够使学生对地理知识的掌握更上一层楼。一旦学生对地理知识产生浓厚的兴趣，就可以形成自主学习的意识，在地理课堂上能够通过思考和分析锻炼自己的发散思维，进而对地理的学习有自己的理解，站在新的高度来进行学习。在日常生活中也会发现地理知识的实际运用性，并不断去学习，开拓自己的思维，不断去创新[2]。
（三）创新教学模式
传统教学模式教师是主导，学生和教师的关系也比较死板，课堂上也不能很好的进行互动，很多教师在授课过程中忽视学生的感受，因此很难提高学生的学习成绩，所以在高中地理教学要不断创新教学方式方法，通过情景体验式教学改进教学方式，让学生在学习中寻找乐趣，以此提高学生的学习成绩和效果，教师在情景体验式教学中要不断创新方式方法，根据学生的实际情况来制定教学方式，保证学生的学习积极性。地理学习不能过意着急，是需要循序渐进的进行教学活动，情景体验式教学能够将地理知识与实际的生活相互结合，让学生懂得在日常生活中地理知识的实际运用，发散自己的思维去发现更多的地理知识。进而增强学生的学习能力，提高教学质量和效果。
四、结语
随着新课程标准的要求，各科教学都在进行教学改革，高中地理教学因此也应该加强教学改革，运用多种教学模式推进高中地理教学的质量。情景体验式教学在教学中不能够加强学生对地理知识的兴趣，还可以利用这种方式加强学生对地理知识的理解能力，将难以理解的知识点变成简单易懂的地理知识。
参考文献
[1]董玉萍.情境体验在高中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2016，（8）.
[2]张兴龙.情境体验式教学在高中地理教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（26）.