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摘 要：素质教育是当今时代教育的核心目标，在高中阶段，如何在政治课堂中培养学生的创新思维也是素质教育的一部分。当前创新人才是社会经济发展的轴心，如何在学生时期就帮助学生树立创新思维，具备一定的创新能力，对日后成长为创新人才十分重要，是目前老师在教学中应该努力探索和在开展教学中需要重视的方向。
关键词：政治教学;创新思维;培养
引言：
高中思想政治课是一门基础性很强的学科，对于高中学生来讲十分重要，并且对于学生选择人生道路的价值观念有很大影响，也是对素质教育背景下，能否培养出具备创新精神和创造性人才的关键一环。本文从培养高中生创新思维能力入手，对在政治教学中创新思维培养的方式加以探究，最终希望在高中政治教学中，能够提高培养学生创新思维能力的效果。
一、培养创新思维能力的内容
（一）创新思维能力的探究
探究问题是思维能力培养的基础，是通过对事物的认识，利用高中政治所讲内容以及自身所掌握的知识，对事物的本质作出相对科学的客观探究，结合探究结论，进一步发展为对事物本质的深度思考。在当前我国的高中教育体系中，高中学生普遍缺乏广泛的社会实践，没有从社会实践中总结经验的体验，导致在面对社会生活时，经常不能全面探究这一社会现象的本质，存在探究的深度过于简单、片面的情况。例如，在高中政治课堂中，老师受传统教育理念的影响，过于在意让学生去死记硬背高考的重要考点，对学生在政治课堂中所学习的政治现象不能深挖细究，这种传统教学方式如果不能得到改变，将会十分不利于学生培养创新思维，探究现象，得出经验的成长路线[1]。
（二）创新思维能力的应用
实践是理论的源泉，理论最终又反作用于实践，指引实践进一步发展。因此，在高中政治课堂中，教师需要将社会生活中比较常见的案例结合课堂所讲理论，通过引导的方式将学生的思维能力作用于实际生活中。而老师在高中政治课堂教学中，通过将学生所学的理论知识应用在学生的实际生活中，或者让学生自己不断尝试利用知识，结合自身实践，总结经验。从这一过程中能够帮助学生有效地提高思维能力的应用。但是，存在一部分学生因担心思维指导实践的结果有错而产生畏惧心理。这对高中学生产生的影响，会导致学生畏惧社会实践。高中学生学习政治知识的范围就局限在课本，失去了追求真理的本领。因此，在高中政治教学中教师应该鼓励学生将创新思维作用于社会实践，不气馁，多多练习，以此来达到培养创新能力的目的。
（三）创新思维能力的创造
创新的本质就是创造，是思维能力达到质变的程度，常常需要学生掌握比較系统的理论知识，并在社会实践中应用这些知识，最后在不断总结经验的过程中，慢慢得出符合现象本质的规律性总结。这对于高中政治老师来说，如何高效利用政治课堂，合理可行地培养学生的创新创造能力，需要设定合理的教学备案。在目前，很多高中政治课堂，原本应该是老师和学生一起畅所欲言，交流发表自己独特见解和看法的课堂，可是却变成了老师在讲台上讲、学生在下面死记硬背知识点。学生在这种不科学的学习方法中，思维的创新能力会随着条条框框的知识理论而逐渐丧失，一旦出现没有掌握的知识所讲述的问题，学生将会纸上谈兵。
二、政治教学中提高创新思维的措施
（一）引导学生在政治课堂上积极提问
高中学生在政治课堂中，会遇到很多的知识难题，希望通过课堂上的认真学习，能够获得解决难题的方法。老师如何对学生解惑是关键。在传统教学中，老师喜欢对学生的问题区别解答，只侧重考试中出现的高频问题，而其他问题往往只给出粗糙的解答，甚至只是要求学生应该注意哪方面的知识。这种传统的教学方式在很多程度上会削弱学生追求知识的好奇心与求知欲，会导致学生消极学习知识，对待问题。因此，在高中思想政治教育课堂中，教师应该不断引导学生探索新鲜事物，并积极配合学生的学习思路和解答疑惑[2]。例如，在学习思想政治经济生活的内容“多彩的消费”时，可以让同学们大胆举手发言，说说自己的消费习惯，根据学生的消费习惯再让同学们对这些习惯提出问题，老师耐心解答。在这个过程中，老师应该给这些提问的学生加以褒奖，使同学们积极主动思考问题和发现更多学习问题。
（二）发散思维能力
在高中政治教学课堂中，老师应该对传统的教学方式加以改变，采用符合素质教育要求的高中政治教学模式，通过对知识点的归纳分析，设立符合学生学习的情境和模拟场景，让学生对出现在场景中的问题进行探究，从而发散学生的思维能力，进而提高学生的创新能力。例如，当学习思想政治经济生活的内容“生产和消费”时，老师可以根据劳动力与价格的关系，结合社会现象，举例让学生思考：如果出现机器取代了劳动力，那么此时生产的产品价值该如何测定，甚至该产品是否还有价值？通过这样的假设，学生会发散自身思维，去寻求解决这个问题的方式方法，在这样的学习过程中，学生的创新能力会大大提升。
结束语：
创新思维能力的培养，是一个相对漫长的过程，伴随着学生的整个学习生涯。通过一朝一夕在社会生活中的实践过程，对创新思维和形式的不断应用，才能在潜移默化中让学生牢牢树立创新思维，切实可行地提升学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]宋远志. 试论高中政治教学中培养学生创新意识的途径[J]. 中华少年，2017，67（8）：34-35.
[2]张伟. 浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 新课程（下），2017，67（8）：199-199.
关键词：政治教学;创新思维;培养
引言：
高中思想政治课是一门基础性很强的学科，对于高中学生来讲十分重要，并且对于学生选择人生道路的价值观念有很大影响，也是对素质教育背景下，能否培养出具备创新精神和创造性人才的关键一环。本文从培养高中生创新思维能力入手，对在政治教学中创新思维培养的方式加以探究，最终希望在高中政治教学中，能够提高培养学生创新思维能力的效果。
一、培养创新思维能力的内容
（一）创新思维能力的探究
探究问题是思维能力培养的基础，是通过对事物的认识，利用高中政治所讲内容以及自身所掌握的知识，对事物的本质作出相对科学的客观探究，结合探究结论，进一步发展为对事物本质的深度思考。在当前我国的高中教育体系中，高中学生普遍缺乏广泛的社会实践，没有从社会实践中总结经验的体验，导致在面对社会生活时，经常不能全面探究这一社会现象的本质，存在探究的深度过于简单、片面的情况。例如，在高中政治课堂中，老师受传统教育理念的影响，过于在意让学生去死记硬背高考的重要考点，对学生在政治课堂中所学习的政治现象不能深挖细究，这种传统教学方式如果不能得到改变，将会十分不利于学生培养创新思维，探究现象，得出经验的成长路线[1]。
（二）创新思维能力的应用
实践是理论的源泉，理论最终又反作用于实践，指引实践进一步发展。因此，在高中政治课堂中，教师需要将社会生活中比较常见的案例结合课堂所讲理论，通过引导的方式将学生的思维能力作用于实际生活中。而老师在高中政治课堂教学中，通过将学生所学的理论知识应用在学生的实际生活中，或者让学生自己不断尝试利用知识，结合自身实践，总结经验。从这一过程中能够帮助学生有效地提高思维能力的应用。但是，存在一部分学生因担心思维指导实践的结果有错而产生畏惧心理。这对高中学生产生的影响，会导致学生畏惧社会实践。高中学生学习政治知识的范围就局限在课本，失去了追求真理的本领。因此，在高中政治教学中教师应该鼓励学生将创新思维作用于社会实践，不气馁，多多练习，以此来达到培养创新能力的目的。
（三）创新思维能力的创造
创新的本质就是创造，是思维能力达到质变的程度，常常需要学生掌握比較系统的理论知识，并在社会实践中应用这些知识，最后在不断总结经验的过程中，慢慢得出符合现象本质的规律性总结。这对于高中政治老师来说，如何高效利用政治课堂，合理可行地培养学生的创新创造能力，需要设定合理的教学备案。在目前，很多高中政治课堂，原本应该是老师和学生一起畅所欲言，交流发表自己独特见解和看法的课堂，可是却变成了老师在讲台上讲、学生在下面死记硬背知识点。学生在这种不科学的学习方法中，思维的创新能力会随着条条框框的知识理论而逐渐丧失，一旦出现没有掌握的知识所讲述的问题，学生将会纸上谈兵。
二、政治教学中提高创新思维的措施
（一）引导学生在政治课堂上积极提问
高中学生在政治课堂中，会遇到很多的知识难题，希望通过课堂上的认真学习，能够获得解决难题的方法。老师如何对学生解惑是关键。在传统教学中，老师喜欢对学生的问题区别解答，只侧重考试中出现的高频问题，而其他问题往往只给出粗糙的解答，甚至只是要求学生应该注意哪方面的知识。这种传统的教学方式在很多程度上会削弱学生追求知识的好奇心与求知欲，会导致学生消极学习知识，对待问题。因此，在高中思想政治教育课堂中，教师应该不断引导学生探索新鲜事物，并积极配合学生的学习思路和解答疑惑[2]。例如，在学习思想政治经济生活的内容“多彩的消费”时，可以让同学们大胆举手发言，说说自己的消费习惯，根据学生的消费习惯再让同学们对这些习惯提出问题，老师耐心解答。在这个过程中，老师应该给这些提问的学生加以褒奖，使同学们积极主动思考问题和发现更多学习问题。
（二）发散思维能力
在高中政治教学课堂中，老师应该对传统的教学方式加以改变，采用符合素质教育要求的高中政治教学模式，通过对知识点的归纳分析，设立符合学生学习的情境和模拟场景，让学生对出现在场景中的问题进行探究，从而发散学生的思维能力，进而提高学生的创新能力。例如，当学习思想政治经济生活的内容“生产和消费”时，老师可以根据劳动力与价格的关系，结合社会现象，举例让学生思考：如果出现机器取代了劳动力，那么此时生产的产品价值该如何测定，甚至该产品是否还有价值？通过这样的假设，学生会发散自身思维，去寻求解决这个问题的方式方法，在这样的学习过程中，学生的创新能力会大大提升。
结束语：
创新思维能力的培养，是一个相对漫长的过程，伴随着学生的整个学习生涯。通过一朝一夕在社会生活中的实践过程，对创新思维和形式的不断应用，才能在潜移默化中让学生牢牢树立创新思维，切实可行地提升学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]宋远志. 试论高中政治教学中培养学生创新意识的途径[J]. 中华少年，2017，67（8）：34-35.
[2]张伟. 浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 新课程（下），2017，67（8）：199-199.