众所周知，作文教学是小学语文教学的一大难点。许多学生怕上作文课，更怕写作文，好不容易写出的文章也是语言乏味，千篇一律，没有什么新意，让人看后如同嚼蜡。其实这些都是因为没有打开思路想问题造成的。也有部分老师怕上作文课，因为不知道该从哪儿下手，具体教些什么，有没有什么好方法让学生写出一篇让人耳目一新的文章来。细细想来，要想使文章吸引读者，那么首先教师选取的事例一定要与众不同，这就是作文教学的选材问题。在写作中，如何恰当地进行选材呢?选什么样的材料才能突出中心呢?这是很重要的一点。恰当的选材是作文成功的保障，选材的好坏直接决定着作文的成功与否。针对以上这些问题，我在实际教学中运用了三个妙招来解决选材难的问题，具体如下：
　　1　打开思路，同一个题目，多种理解。《语文标准》中特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。我在教学中就尝试了一下，以《我的老师》这个题目为例，当我出示给学生时，他们感到很可笑，多老掉牙的一个题目呀!都熟悉，也都写过，这还有什么好写的?我就从“‘老师’指的是谁?”这个问题入手，让学生打开思路去思考，同学们马上就领会了我的意思，想到了字典、妹妹、同桌、小蚂蚁、小草等等。噢!学生一下子都明白了，原来在某一方面比我强的人都可以是我的老师。“老师”的概念宽泛了许多，学生的思路打开了，自然选取的材料也就会五花八门，写出的文章自然与众不同，多姿多彩。
　　2　打开思路，同一个题目，多角度选材。我们经常鼓励学生要多角度看问题，其实作文教学也是这样。还以《我的老师》这个题目为例吧!如果就以在学校教我们知识的老师为主角的话，你会写些什么呢?老师如何帮我补课?老师如何废寝忘食地工作?也许很多孩子都会这么选材。我是这样做的，我引导学生从性格人手开始打开思路来选材，学生马上想到了写老师的上课艺术，语言有幽默感、有趣，学生总觉得一节课过得很快；还有的学生想到可以写老师的爱好，语文老师爱好音乐，总能听到她一边走路一边唱歌；还可以写老师的才能，能歌善舞；还有的竟然准备从老师的发型变化来写老师爱美……孩子们的思路逐渐打开了。思路打开的同时一篇篇别具匠心的文章也就问世啦!
　　3　打开思路，同一个中心，多种选材。作文教学中，就同一个中心来写的话，容易出现大同小异的现象。作为教师我们更应该引导孩子打开思路，打开生活的素材库，去选取那些最熟悉、最让人难忘的、一想起来就历历在目的、最好是亲身经历、亲自感受、亲眼所见的材料，这个材料也许不是什么大事，只是个极不起眼的小事，但正是这件小事却能突出要表达的中心思想，这也就是我们常说的“以小见大”。这件小事可能就是最能拨动读者心弦的材料。
　　我仍以《我的老师》这个题目为例。孩子们打开思路，选取了如：给中午在学校就餐的同学准备筷子以备他们丢失时使用；给不小心磕着嘴唇不能吃生硬食物的学生买鸡蛋汤；领刚转到我校的新同学一一认识学校设施等一些生活的小事。孩子们感叹到：真是不可思议!这么老的一个作文题目今天竟然又能写出新的东西来。
　　老一辈的语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。我们经常说，要让孩子们我手写我口，我手写我心，我手写我眼，写出自己有趣的生活，让作文真正地成为学生精神的家园，成为学生人生的记录。