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课内阅读是有限的，课外阅读是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养提供了发展的广阔空间。只读语文课本，阅读量肯定不够，阅读面也会很窄。没有丰富的课外阅读的积累，是学不好语文的，培养学生的阅读能力必将落空。因此，教学要立足于课内，引向课外。但当前的情况是现在的大多数初中学生并不十分懂得如何去读好课外书，此时，对他们来说，如果能有效地培养他们的课外阅读兴趣和习惯是对他们相当有帮助的。下面，我就结合自己在这方面的认识谈谈自己的一些看法。
一、鼓励学生积极进行课外阅读，形成良好的阅读习惯
在鼓励学生方面，普遍用下面的说法来激发学生热爱阅读的兴趣：课外阅读可以长知识，可以开阔视野，有助于写作等。这样的说教是比较生硬的，可以说很难激起学生的阅读兴趣。那么，怎样才能让学生爱上阅读，形成良好的阅读习惯呢？
（一）身体力行，为学生树立阅读的榜样
榜样的力量是无穷的。教师可以根据学生的心理特点，适当介绍一些他们喜欢读的小说故事，如《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《水浒传》等，从而激发学生读书的欲望。当然，这些书自己最好要读过，而且还要有一定的心得体会。还有，学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。我在班上举办了课前演讲，让那些语文成绩较好的学生在课前上讲台来讲讲自己阅读课外书的心得体会。我也从中发现，这些学生的课外阅读习惯好，阅读量大。通过这种活动，使每个人真正感受到了读课外书的重要性，纷纷表示要认真阅读课外书，班上很快形成了浓厚的课外阅读风气。再者，教师要让家长明白，家庭的阅读环境对学生也是影响巨大的。当前的外环境对学生进行课外阅读是很不利的。因为时下流行智能手机，很多家长一回到家里就拿起手机进行不停地刷屏，这势必影响自己的孩子在家无法安心进行阅读。所以，身为家长，在孩子的面前，在家里应尽量放下手机，多拿起一些书报来阅读，在孩子面前树立一个良好的榜样。
（二）向学生推荐好书，使学生课内与课外有机的结合
为了培养学生阅读课外书的良好习惯，我们应当想方设法激发学生的阅读兴趣，变学生“要我读”为“我要读”。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
（三）勤写阅读笔记，学会积累
俗话说：“好记性不如烂笔头。”写一写读书笔记意义很大。再比如李敖，他曾经说过一段话，大意是：他看一他做了大量阅读笔记。如果遇到一本特别喜欢的书，他会根据书的内容进行归纳，剪下内容，分类粘贴，然后再买一本新书进行收藏。博闻强记的人尚且如此，更何况是普通人。只记而不去运用也是不行的，学会运用是课外阅读的关键。随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘抄下来，以便今后引用和参考，还可以让学生根据书中内容和自己的感受，写一写心得体会，以便提高他们的写作能力。
二、朗读与默读相结合，尤其要注重大声朗读
在阅读过程中学生往往太注重默读，而忽视了朗读。而现在我们应该做的是朗读与默读相结合，掌握正确的阅读方法。朗读和默读相互结合，对于提升语文阅读能力有重要作用。然而，学生在阅读过程中有个严重的现象就是太注重默读，而忽视了朗读。其实，大声朗读的好处有好多，如培养语感，加深印象，提高理解等。每天大声地朗读，长时间坚持愉快地朗读，有利于提高记忆，铸就高效的学习效果。
三、选择阅读的内容，拒绝滥读
读一本好书，犹如交上一个好朋友。反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。比如读黄色书刊，容易受黄色内容的影响而精神颓废，不思进取，缺乏积极向上的生活态度，严重的还会诱发违法犯罪。因此，读书不能滥读，不滥读也是有方法可循的，就是不论何时，凡为大多数人所吹捧的畅销书，无论是文学、历史，还是科普读物，切勿贸然拿来读。不如把宝贵的时间用来专读已有定评的世界或中国的名著，只有这些书才是开卷有益的。
四、坚持不懈，拓宽阅读视野
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”读书并不是一蹴而就的，没有恒心，是永远也学不到真正的知识的。只有花力气，下苦功夫才能有所进步，“一分耕耘一分收获”就是说的这个道理。你如果坚持读书，一天即便只读20页书，一年下来也能读7000多页，长期坚持，收获肯定很大。
教师还要学生明白拓宽课外阅读视野的重要性。钱钟书上小学时已经将中国古典小说名作都给看了个遍。中学时，开始涉猎外国译本。上了大学后，阅读的领域便又广阔了，不光是名家的手笔，一些冷门领域的书，他也很有兴趣。鲁迅先生也曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、生物和史地等书籍，学生的课外阅读兴趣才能彻底被调动起来。此外，旅行也是一种阅读，也能拓宽视野。“读万卷书，行万里路。”行万里路跟读书是互补的，读书是静态的，行路是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识才能补其不足。走出去亲自看一看，体验一下书中所描绘的情景，才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也理解了作者对这种情景的感受并同自己的感受加以比较，从而放大知识层面，只有这时读书的效果才能体现出来。
五、充分创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强阅读
比如，到了暑假，可以引導学生来到新华书店、图书馆等场所，让他们在这里尽情地阅读自己喜爱的图书，充实假日的时光，享受读书带来的快乐。
总之，学生的课外阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成并不是一朝一夕可以完成的，再好的阅读方法也需要时间去验证和身体力行才行。在这同时，也要求家长、学校和社会参与到其中来，共同为他们营造一个良好的阅读环境。
一、鼓励学生积极进行课外阅读，形成良好的阅读习惯
在鼓励学生方面，普遍用下面的说法来激发学生热爱阅读的兴趣：课外阅读可以长知识，可以开阔视野，有助于写作等。这样的说教是比较生硬的，可以说很难激起学生的阅读兴趣。那么，怎样才能让学生爱上阅读，形成良好的阅读习惯呢？
（一）身体力行，为学生树立阅读的榜样
榜样的力量是无穷的。教师可以根据学生的心理特点，适当介绍一些他们喜欢读的小说故事，如《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《水浒传》等，从而激发学生读书的欲望。当然，这些书自己最好要读过，而且还要有一定的心得体会。还有，学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。我在班上举办了课前演讲，让那些语文成绩较好的学生在课前上讲台来讲讲自己阅读课外书的心得体会。我也从中发现，这些学生的课外阅读习惯好，阅读量大。通过这种活动，使每个人真正感受到了读课外书的重要性，纷纷表示要认真阅读课外书，班上很快形成了浓厚的课外阅读风气。再者，教师要让家长明白，家庭的阅读环境对学生也是影响巨大的。当前的外环境对学生进行课外阅读是很不利的。因为时下流行智能手机，很多家长一回到家里就拿起手机进行不停地刷屏，这势必影响自己的孩子在家无法安心进行阅读。所以，身为家长，在孩子的面前，在家里应尽量放下手机，多拿起一些书报来阅读，在孩子面前树立一个良好的榜样。
（二）向学生推荐好书，使学生课内与课外有机的结合
为了培养学生阅读课外书的良好习惯，我们应当想方设法激发学生的阅读兴趣，变学生“要我读”为“我要读”。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
（三）勤写阅读笔记，学会积累
俗话说：“好记性不如烂笔头。”写一写读书笔记意义很大。再比如李敖，他曾经说过一段话，大意是：他看一他做了大量阅读笔记。如果遇到一本特别喜欢的书，他会根据书的内容进行归纳，剪下内容，分类粘贴，然后再买一本新书进行收藏。博闻强记的人尚且如此，更何况是普通人。只记而不去运用也是不行的，学会运用是课外阅读的关键。随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘抄下来，以便今后引用和参考，还可以让学生根据书中内容和自己的感受，写一写心得体会，以便提高他们的写作能力。
二、朗读与默读相结合，尤其要注重大声朗读
在阅读过程中学生往往太注重默读，而忽视了朗读。而现在我们应该做的是朗读与默读相结合，掌握正确的阅读方法。朗读和默读相互结合，对于提升语文阅读能力有重要作用。然而，学生在阅读过程中有个严重的现象就是太注重默读，而忽视了朗读。其实，大声朗读的好处有好多，如培养语感，加深印象，提高理解等。每天大声地朗读，长时间坚持愉快地朗读，有利于提高记忆，铸就高效的学习效果。
三、选择阅读的内容，拒绝滥读
读一本好书，犹如交上一个好朋友。反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。比如读黄色书刊，容易受黄色内容的影响而精神颓废，不思进取，缺乏积极向上的生活态度，严重的还会诱发违法犯罪。因此，读书不能滥读，不滥读也是有方法可循的，就是不论何时，凡为大多数人所吹捧的畅销书，无论是文学、历史，还是科普读物，切勿贸然拿来读。不如把宝贵的时间用来专读已有定评的世界或中国的名著，只有这些书才是开卷有益的。
四、坚持不懈，拓宽阅读视野
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”读书并不是一蹴而就的，没有恒心，是永远也学不到真正的知识的。只有花力气，下苦功夫才能有所进步，“一分耕耘一分收获”就是说的这个道理。你如果坚持读书，一天即便只读20页书，一年下来也能读7000多页，长期坚持，收获肯定很大。
教师还要学生明白拓宽课外阅读视野的重要性。钱钟书上小学时已经将中国古典小说名作都给看了个遍。中学时，开始涉猎外国译本。上了大学后，阅读的领域便又广阔了，不光是名家的手笔，一些冷门领域的书，他也很有兴趣。鲁迅先生也曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、生物和史地等书籍，学生的课外阅读兴趣才能彻底被调动起来。此外，旅行也是一种阅读，也能拓宽视野。“读万卷书，行万里路。”行万里路跟读书是互补的，读书是静态的，行路是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识才能补其不足。走出去亲自看一看，体验一下书中所描绘的情景，才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也理解了作者对这种情景的感受并同自己的感受加以比较，从而放大知识层面，只有这时读书的效果才能体现出来。
五、充分创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强阅读
比如，到了暑假，可以引導学生来到新华书店、图书馆等场所，让他们在这里尽情地阅读自己喜爱的图书，充实假日的时光，享受读书带来的快乐。
总之，学生的课外阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成并不是一朝一夕可以完成的，再好的阅读方法也需要时间去验证和身体力行才行。在这同时，也要求家长、学校和社会参与到其中来，共同为他们营造一个良好的阅读环境。