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摘要：随着我国素质教育的不断推行和发展，培养学生的学科素养，已经成为教学活动的主要任务。小学教育阶段是学生学习和成长的关键时期，语文作为小学教育体系的重要组成内容，对学生的学习和身心成长有着重要的作用，就目前我国小学语文的教学情况来看，学生的语文素养得不到有效培养的主要原因就是在语文教学中还存在着一些问题，阻碍了对学生语文素养的培养，因此要想让学生的语文素养得到有效的培养，就需要教师采用有效的解决措施来解决课堂教学中现有的问题，并对教学方法进行创新，只有这样学生的语文素养才能得到有效的培养和提升，本篇文章主要分析在小学语文教学中学生语文素养的培养。
关键词：小学;语文教学;语文素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-033
引言：
目前在新的教育背景下，对小学语文教学也有了更高的要求，要求在小学语文教学中要加大对学生语文素养的培养。仅仅在课堂上传授语文基础知识已经难以满足新教育时代的发展需求，只有通过有效的方式来培养学生的语文素养，才能有效的提高学生的综合能力，才能更好的促进小学生的全面学习和发展。但是在实际的小学语文教学中还存在一定的问题，影响了对学生语文素养的培养，教师必须要采取合理的解决措施，并充分的认识到培养学生语文素养的重要性，从而让学生的语文素养得到有效的培养。
一、小学语文教学中培养学生语文素养遇见的问题
（一）教师的教学方法不合理
在小学语文教学中影响对学生语文素养培养的主要原因就是教师的教学方法不合理，主要就是由于教师受到传统应试教育的影响，一直使用着落后的教学方法，这样的方法过度的重视为学生讲述理论知识，导致学生的学习积极性也越来越低，限制了学生的个性发展，也无法有效的培养学生的语文素养。
（二）学生的学习兴趣不高
就目前我国小学语文的教学情况来看，其中学生的学习兴趣不高也影响了对学生语文素养的培养。学生的学习兴趣不高的原因就是教学内容比较乏味，课堂学习氛围也没有活力，导致学生无法对学习语文产生兴趣。
二、在小学语文教学中培养学生语文素养的意义
（一）有利于学生综合素养的发展
小学生的心智、认知能力等都还没有完全发展健全，通过对语文知识的学习，可以有效丰富学生的情感世界，提高学生的精神境界，让学生感受到文字、语言之美，可以使学生的个性发展得到满足，让学生在语文学习中保持一个健康愉快的心态，这样不仅可以提高学生在语文方面的素养，也可以让学生的综合素养得到提升，促进学生的全面发展。
（二）有利于提高学生的语文学习能力
语文素养的培养是在语文教学过程中进行的，通过小学语文教学，学生可以更全面地了解语文知识，让学生了解到语文学习的乐趣，从而自主地开始对语文知识进行分析探讨，这样就可以有效地提高语文教学效率，让学生更全面地掌握语文学习的方法，從而有效地提高学生的语文学习能力，让小学语文教学成果更为显著。
三、小学语文教学中培养学生语文素养的方法
（一）正确把握语文教育的特点
小学高年级的语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中应该重点培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径就是语文实践。在教学过程中不要刻意的追求语文知识的系统性和完整性。语文是母语教学的课程，学习资源和实践的机会随时都有，因此，在教学过程中应该让学生更多的去接触其他的语文材料，不要仅限于教材，学生通过在大量的语文实践中掌握和运用语文知识。同时我们还应该清楚的考虑到语文课程汉语言文字特点对学生字词、阅读理解、写作以及口语交际等方面的影响，在语文教学中尤其需要重点培养学生的语文语感和对语文知识整体的把握性。
（二）尊重教学规律，循序渐进的培养语文素养。在语文的学习过程中，我们应该把握学习的规律，不要一口就想吃个“大胖子”。循序渐进原则是重要的数学教学原则，他要求教师按照语文学科知识之间的内在逻辑以及学生的认知能力发展顺序，进行授课，坚持由远及近、由浅入深地开展教学工作，打好基础，培养学生系统学习知识的能力。
（三）关注生活实践和语文学习之间的联系。积极参与实践活动能够给学生提供很多的作文素材。教师应当利用生活和语文的联系，给学生制造更多的机会。在保障学生生命安全地前提下，通过各种课堂外的实践活动，让学生获得不同于课堂的快乐。例如，老师组织学生进行某些比赛时，可以以班级为单位，通过同学间的相互帮助，赢得比赛的胜利，使学生明白一个道理：个人是集体中的个体，尽管一个人的力量很强大，但是在一些活动上，只有大家团结在一起，一起加油努力，才会取得成功。小学阶段，语文教学手段还要结合学生心理发展特点，合理组织课外活动。课外活动中，教师要寓教于乐，将学习与现实生活融合，让学生充分感受语文的魅力，增长见识，以此激发学生对自我的关注。
（四）教师有意识的加强语文思维培养。语文教学目的就是让每一个学生不断成长。学生们立足生活，在老师的关怀鼓励下，健康成长。首先，鼓励学生保持"独立性"。其次，教师要对学生进行解题思路和技巧的指导。比如：像文章中心大意的概括，最开始采用在文中找答案的方法。首先锁定句子的首段首句，如果不行，再跳到文章的最后一段，如果最后一段也找不到答案，就阅读每段的首句，最后再自己概括，自己概括采取：什么人+什么事的结构。再次，老师要学会启发教育。在学生需要指点时进行点拨，引导走出迷雾，解答困惑。最后，老师要学会让学生独立思考，只有靠自己，才是最好的，每个人都必须学会独立。
四、结语
总之，在小学语文教学中培养学生的语文素养已经成为小学语文教学的主要任务，在实际的教学中教师要采用有效的教学方法来培养学生的语文素养，以此来不断的提高学生的语文综合素质，从而促进小学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]武喜平.小学语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015（4）：236-236.
[2]张华美.如何在小学语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程小学，2017（5）：238-238.
[3]翁晓.小学语文教学中学生语文素养的培养[J].中文信息，2015（3）：307-307.
瑞安市塘下实验小学
关键词：小学;语文教学;语文素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-033
引言：
目前在新的教育背景下，对小学语文教学也有了更高的要求，要求在小学语文教学中要加大对学生语文素养的培养。仅仅在课堂上传授语文基础知识已经难以满足新教育时代的发展需求，只有通过有效的方式来培养学生的语文素养，才能有效的提高学生的综合能力，才能更好的促进小学生的全面学习和发展。但是在实际的小学语文教学中还存在一定的问题，影响了对学生语文素养的培养，教师必须要采取合理的解决措施，并充分的认识到培养学生语文素养的重要性，从而让学生的语文素养得到有效的培养。
一、小学语文教学中培养学生语文素养遇见的问题
（一）教师的教学方法不合理
在小学语文教学中影响对学生语文素养培养的主要原因就是教师的教学方法不合理，主要就是由于教师受到传统应试教育的影响，一直使用着落后的教学方法，这样的方法过度的重视为学生讲述理论知识，导致学生的学习积极性也越来越低，限制了学生的个性发展，也无法有效的培养学生的语文素养。
（二）学生的学习兴趣不高
就目前我国小学语文的教学情况来看，其中学生的学习兴趣不高也影响了对学生语文素养的培养。学生的学习兴趣不高的原因就是教学内容比较乏味，课堂学习氛围也没有活力，导致学生无法对学习语文产生兴趣。
二、在小学语文教学中培养学生语文素养的意义
（一）有利于学生综合素养的发展
小学生的心智、认知能力等都还没有完全发展健全，通过对语文知识的学习，可以有效丰富学生的情感世界，提高学生的精神境界，让学生感受到文字、语言之美，可以使学生的个性发展得到满足，让学生在语文学习中保持一个健康愉快的心态，这样不仅可以提高学生在语文方面的素养，也可以让学生的综合素养得到提升，促进学生的全面发展。
（二）有利于提高学生的语文学习能力
语文素养的培养是在语文教学过程中进行的，通过小学语文教学，学生可以更全面地了解语文知识，让学生了解到语文学习的乐趣，从而自主地开始对语文知识进行分析探讨，这样就可以有效地提高语文教学效率，让学生更全面地掌握语文学习的方法，從而有效地提高学生的语文学习能力，让小学语文教学成果更为显著。
三、小学语文教学中培养学生语文素养的方法
（一）正确把握语文教育的特点
小学高年级的语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中应该重点培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径就是语文实践。在教学过程中不要刻意的追求语文知识的系统性和完整性。语文是母语教学的课程，学习资源和实践的机会随时都有，因此，在教学过程中应该让学生更多的去接触其他的语文材料，不要仅限于教材，学生通过在大量的语文实践中掌握和运用语文知识。同时我们还应该清楚的考虑到语文课程汉语言文字特点对学生字词、阅读理解、写作以及口语交际等方面的影响，在语文教学中尤其需要重点培养学生的语文语感和对语文知识整体的把握性。
（二）尊重教学规律，循序渐进的培养语文素养。在语文的学习过程中，我们应该把握学习的规律，不要一口就想吃个“大胖子”。循序渐进原则是重要的数学教学原则，他要求教师按照语文学科知识之间的内在逻辑以及学生的认知能力发展顺序，进行授课，坚持由远及近、由浅入深地开展教学工作，打好基础，培养学生系统学习知识的能力。
（三）关注生活实践和语文学习之间的联系。积极参与实践活动能够给学生提供很多的作文素材。教师应当利用生活和语文的联系，给学生制造更多的机会。在保障学生生命安全地前提下，通过各种课堂外的实践活动，让学生获得不同于课堂的快乐。例如，老师组织学生进行某些比赛时，可以以班级为单位，通过同学间的相互帮助，赢得比赛的胜利，使学生明白一个道理：个人是集体中的个体，尽管一个人的力量很强大，但是在一些活动上，只有大家团结在一起，一起加油努力，才会取得成功。小学阶段，语文教学手段还要结合学生心理发展特点，合理组织课外活动。课外活动中，教师要寓教于乐，将学习与现实生活融合，让学生充分感受语文的魅力，增长见识，以此激发学生对自我的关注。
（四）教师有意识的加强语文思维培养。语文教学目的就是让每一个学生不断成长。学生们立足生活，在老师的关怀鼓励下，健康成长。首先，鼓励学生保持"独立性"。其次，教师要对学生进行解题思路和技巧的指导。比如：像文章中心大意的概括，最开始采用在文中找答案的方法。首先锁定句子的首段首句，如果不行，再跳到文章的最后一段，如果最后一段也找不到答案，就阅读每段的首句，最后再自己概括，自己概括采取：什么人+什么事的结构。再次，老师要学会启发教育。在学生需要指点时进行点拨，引导走出迷雾，解答困惑。最后，老师要学会让学生独立思考，只有靠自己，才是最好的，每个人都必须学会独立。
四、结语
总之，在小学语文教学中培养学生的语文素养已经成为小学语文教学的主要任务，在实际的教学中教师要采用有效的教学方法来培养学生的语文素养，以此来不断的提高学生的语文综合素质，从而促进小学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]武喜平.小学语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015（4）：236-236.
[2]张华美.如何在小学语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程小学，2017（5）：238-238.
[3]翁晓.小学语文教学中学生语文素养的培养[J].中文信息，2015（3）：307-307.
瑞安市塘下实验小学