奖励制度的负面作用是，会伤害没能获奖的孩子。这时候家长要让孩子看到自己好的那一面。
　　周日最后一堂游泳课，发完证书，孩子们照例吃冰激凌庆祝。纯儿和卡琳两个好朋友，拍完纪念照，好奇地查看彼此的证书。纯儿发现好朋友有一枚非常漂亮的金企鹅证章，自己却没有，马上伤心了：“我怎么没有呢？”我和她爸都没有思想准备，只能随口说也许下学期就有了。吃完冰激凌，两人忙着戏水，纯儿也没时间再伤心。
　　回家午饭后，我问今天的游泳课有意思吗，纯儿撅着小嘴说：“不，我现在还一直伤心呢。”还是因为那枚金企鹅。
　　能得到金企鹅，必须要完成自由泳和仰泳各10米。纯儿自由泳5米，仰泳不借助漂浮物还不能前行，没得到证章并不奇怪。卡琳六岁半，在同龄人中水平算高的，纯儿四岁半，在同龄人中也算不错的。
　　在避免打击孩子方面，游泳班做得很好。不管水平怎样，每个参加的小朋友都会有一个结业证书。领证书的时候，在一片鼓掌声中，小人儿们个个都比较有成就感。证书口袋的背面藏着水平证章，其他人不容易看见，没有的孩子们不会觉得受挫。这次交换证书，被纯儿发现真相，开导工作就轮到家长了。
　　该怎么向小家伙合理解释，她才能明白和释怀，而不至于让金企鹅成为一个伤心的结呢？根据纯儿4岁半的年龄和自己的生活经验，觉得尽量简单和轻松为好。
　　不说是老师不发证章。孩子小，一时不容易明白，迁怒老师，会增加学习的不必要的麻烦。
　　也不说因为卡琳比你大，所以比你游得好。孩子们有些发展是和年龄关系大些，有些则因人而异，不想让小朋友现在太关注年龄或者因年龄自卑，也不想让她把年龄作为以后分析失败的主要“借口”。等再大些，亲身有了更多年龄差异的体会，涉及这方面话题更合适些。
　　于是我对纯儿说：“是这样的，宝贝。金企鹅觉着你可以游得再好一点， 才能到你这儿来。比如，你好好练习，慢慢可以仰泳向前游的时候，金企鹅就会说，我要到纯儿那儿去，到纯儿那儿去……然后它就来了。”小家伙被我学企鹅说话逗笑了。我接着说：“所以每次上课不要太贪玩，好好练习，回家好好吃饭，这样才会越游越好，金企鹅有一天就会来了。”
　　一天后，纯儿问游泳课结束了，还可以再游吗？我说当然可以了，告诉她，又报了一个班，一周以后开始。她很开心，没再提金企鹅。我也觉着没必要再提，更不想把这个当作下学期的目标，自己喜欢是最真实的动力。