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摘 要
在信息化时代的今天传统的教学方式已经不能够满足现在学生们的需求，现代的学生在家庭环境的耳濡目染下已经对信息化的产品有所了解，现在电视节目的多样化，幼儿园教育的全面化使得现在的学生对获取知识的方法更加具有选择性、而在教学过程中学生们提出来的问题更是多样化，要想使课堂教学取得更好的效果就要求我们必须在课堂上进行创新。
【关键词】课堂创新；学生积极性；理论联系实际
教学是教与学一个相互的过程，老师教学生学，是一个人对多个人的一个活动，而要想进行创新就必须从教师本身和学生两个方面进行创新下面我讲从几个方面分别阐述我的几点小建议。
1 充分利用多媒体资源与时俱进
不论从现在的备课还是讲课来讲，我们都要充分跟紧并适应时代发展，同时也享受着时代发展带给我们的便利，以前我们都是用传统的板书式教学，而如今我们可以利用幻灯片，制作课间视频等的方式来制作我们的板书，通过这样的方式我们第一、节约课堂上写板书的时间，必要的时候在黑板上写，老师们经常会上好几个班的课程，这样会省去很多时间，多留出时间加强与学生们的互动。第二、运用这些方式可以更有效的带动学生们的学习积极性。例如：在讲最基本的算术课的时候我们可以播放一小段关于在超市购物的小视频，在备课的时候可以找相关的动画视频，视频中讲述的是：小明的妈妈让小明去超市买生活用品，物品清单已经给出了，总款是固定的，每种产品有很多种类、价格不同，而学生们所有回答的问题是小明该如何选择如何搭配才能使自己的东西买全面，并且妈妈给的钱也够用。通过这种实际生活的例子来让学生们进行数学练习，即可以让学生切实体会到数学在生活中的重要性，又增强对学习数学的兴趣。所以我们一定要善于利用多媒体进行教学，可以起到事半功倍的效果。
2 寻找学习兴趣点，激发学生的创新欲望。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”一个人对某一种事情感兴趣的时候就会付出比平时更多的精力和时间去学习，这时候的身体各项机能处于一个比较好的水平，学习新的知识会达到超出想象的效果，才能表现出个人的积极性和创造性。在课程开始的时候，作为老师的我们要适当的创设问题情境，让学生在大脑中形成很深的疑问和兴趣点，那末我们这节课就成功了将近一半。例如，在教学图形时，我提前让学生们去搜集或者自己制作各种形状的卡片，去搜集在日常生活中遇到的各种各样图形的物品，三角形、 圆形 、扇形、 长方形、梯形等，通过在课堂上对这些图形进行随机组合，发现他们之间的关系，从而对每种图形的周长面积的计算方法有更深层次的了解，并能加强记忆。
我们一定要在课堂上让学生们多多亲自动手实践，只有经过自己亲手实践过的才有更深的印象，才能激发学生的创新力。
3 尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。
由于每个学生受先天因素和后天环境影响，在同一阶段自身智力的发展和能力水平各不相同，所以对待同一事物和问题的理解角度和理解深度存在着一定的差异和不同，这种情况下的认知结构一般情况下呈现多元化、个性化和不尽完善，这些表现在认知物体的方式和对事情和问题思考方面，作为一名教师我们要通过平时学生在课堂的表现和做作业中反映出来的在能力方面的差异，对不同的学生采取不同的教育方法，每个学生都有自己在学习中的闪光点，只要我们老师多善于观察、善于提问，和学生之间建立起一种相互平等的关系，不要让学生觉得老师只在乎和关注学习好的学生、只有营造出这种在老师眼中人人平等的教学环境，学生才能够在这个环境中心理健康自主的去主导大胆发表自己的见解，展现自己在学习知识上的思维能力，
所以作为老师我们一定要细心、用心、一个老师半个父母，对于那些在学习上表现得确实很困难的学生，我们要多多的给予关注，分析是由于哪方面原因造成的，从而有针对性地进行辅导。我们要经常性的对学生实施积极性评价，小学生都很关注老师对自己的评价，我们要多用一些“做的真好”“你真棒”“你太厉害了”这些词语来鼓舞学生的自信心，同时我们也要经常与家长沟通教育孩子的方式，在课外之余得到家长的互相配合，这样使学生对学习有个更深层次的了解
4 创造开放的思维空间，发展学生的创新能力。
小学生阶段是一个思维爆炸的阶段，这个阶段的学生想象力丰富，不受约束，不管学生的回答是否对错，我们都要对其思路进行更深层次的分析研究，我们可以在此种思路上进行引导，达到积极正确的思维。例如：在讲可能性这节课的时候，我引用了买水果这个生活中实际的例子：比如买苹果。我给的金额是10元钱，让小明去买苹果。这是问题设定。那么我给同学们提问题
第一个问题：小明会买回来几斤苹果。
第二个问题：小明买回来几个苹果。
第三个问题：小明会有多余的钱吗？
第四个问题：小明是否还买了其它的水果。
现在我让小朋友开始回答问题：
学生A的回答是：小明买了5斤苹果，一共10个，没有剩余钱，也没有买别的水果。
學生B的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，没有剩余别的钱，也没有买别的水果。
学生C的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，剩了3元，没有买别的水果。
学生D的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，剩了3元，还买了1个菠萝。
学生E的回答是：小明买了3斤苹果，买了6个，没有剩余的钱，还买了1个菠萝。
这是以上5个学生的回答，每个回答都代表了一种结果，这就是可能性，因为问题是我让小明去买苹果，并没有对买几斤，买多少个，是否要求剩余钱，是否可不可以买其它水果做出明确的具体的要求，这就是给学生创造开放型思维能力的题目，并且与生活息息相关，学生更可以理解，发展了学生的创新能力，我们以后要多在课堂中用实际生活相关的例子来进行引导。
5 结语
在新课改的过程中我们要不断的结合实际的教学情况，进行课程优化设置，创新路上不能停止脚步、只有我们不断的创新，才能更多的培养出创新型的人才。
参考文献
[1]张会丽.浅谈新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文摘版：教育，2015（05）.
[2]王哲.新课程背景下小学数学课堂教学的有效性思考[J].西部大开发：中旬刊， 2009（11）.
作者单位
吉林省农安县小城子乡中心小学 吉林省农安县 130228
在信息化时代的今天传统的教学方式已经不能够满足现在学生们的需求，现代的学生在家庭环境的耳濡目染下已经对信息化的产品有所了解，现在电视节目的多样化，幼儿园教育的全面化使得现在的学生对获取知识的方法更加具有选择性、而在教学过程中学生们提出来的问题更是多样化，要想使课堂教学取得更好的效果就要求我们必须在课堂上进行创新。
【关键词】课堂创新；学生积极性；理论联系实际
教学是教与学一个相互的过程，老师教学生学，是一个人对多个人的一个活动，而要想进行创新就必须从教师本身和学生两个方面进行创新下面我讲从几个方面分别阐述我的几点小建议。
1 充分利用多媒体资源与时俱进
不论从现在的备课还是讲课来讲，我们都要充分跟紧并适应时代发展，同时也享受着时代发展带给我们的便利，以前我们都是用传统的板书式教学，而如今我们可以利用幻灯片，制作课间视频等的方式来制作我们的板书，通过这样的方式我们第一、节约课堂上写板书的时间，必要的时候在黑板上写，老师们经常会上好几个班的课程，这样会省去很多时间，多留出时间加强与学生们的互动。第二、运用这些方式可以更有效的带动学生们的学习积极性。例如：在讲最基本的算术课的时候我们可以播放一小段关于在超市购物的小视频，在备课的时候可以找相关的动画视频，视频中讲述的是：小明的妈妈让小明去超市买生活用品，物品清单已经给出了，总款是固定的，每种产品有很多种类、价格不同，而学生们所有回答的问题是小明该如何选择如何搭配才能使自己的东西买全面，并且妈妈给的钱也够用。通过这种实际生活的例子来让学生们进行数学练习，即可以让学生切实体会到数学在生活中的重要性，又增强对学习数学的兴趣。所以我们一定要善于利用多媒体进行教学，可以起到事半功倍的效果。
2 寻找学习兴趣点，激发学生的创新欲望。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”一个人对某一种事情感兴趣的时候就会付出比平时更多的精力和时间去学习，这时候的身体各项机能处于一个比较好的水平，学习新的知识会达到超出想象的效果，才能表现出个人的积极性和创造性。在课程开始的时候，作为老师的我们要适当的创设问题情境，让学生在大脑中形成很深的疑问和兴趣点，那末我们这节课就成功了将近一半。例如，在教学图形时，我提前让学生们去搜集或者自己制作各种形状的卡片，去搜集在日常生活中遇到的各种各样图形的物品，三角形、 圆形 、扇形、 长方形、梯形等，通过在课堂上对这些图形进行随机组合，发现他们之间的关系，从而对每种图形的周长面积的计算方法有更深层次的了解，并能加强记忆。
我们一定要在课堂上让学生们多多亲自动手实践，只有经过自己亲手实践过的才有更深的印象，才能激发学生的创新力。
3 尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。
由于每个学生受先天因素和后天环境影响，在同一阶段自身智力的发展和能力水平各不相同，所以对待同一事物和问题的理解角度和理解深度存在着一定的差异和不同，这种情况下的认知结构一般情况下呈现多元化、个性化和不尽完善，这些表现在认知物体的方式和对事情和问题思考方面，作为一名教师我们要通过平时学生在课堂的表现和做作业中反映出来的在能力方面的差异，对不同的学生采取不同的教育方法，每个学生都有自己在学习中的闪光点，只要我们老师多善于观察、善于提问，和学生之间建立起一种相互平等的关系，不要让学生觉得老师只在乎和关注学习好的学生、只有营造出这种在老师眼中人人平等的教学环境，学生才能够在这个环境中心理健康自主的去主导大胆发表自己的见解，展现自己在学习知识上的思维能力，
所以作为老师我们一定要细心、用心、一个老师半个父母，对于那些在学习上表现得确实很困难的学生，我们要多多的给予关注，分析是由于哪方面原因造成的，从而有针对性地进行辅导。我们要经常性的对学生实施积极性评价，小学生都很关注老师对自己的评价，我们要多用一些“做的真好”“你真棒”“你太厉害了”这些词语来鼓舞学生的自信心，同时我们也要经常与家长沟通教育孩子的方式，在课外之余得到家长的互相配合，这样使学生对学习有个更深层次的了解
4 创造开放的思维空间，发展学生的创新能力。
小学生阶段是一个思维爆炸的阶段，这个阶段的学生想象力丰富，不受约束，不管学生的回答是否对错，我们都要对其思路进行更深层次的分析研究，我们可以在此种思路上进行引导，达到积极正确的思维。例如：在讲可能性这节课的时候，我引用了买水果这个生活中实际的例子：比如买苹果。我给的金额是10元钱，让小明去买苹果。这是问题设定。那么我给同学们提问题
第一个问题：小明会买回来几斤苹果。
第二个问题：小明买回来几个苹果。
第三个问题：小明会有多余的钱吗？
第四个问题：小明是否还买了其它的水果。
现在我让小朋友开始回答问题：
学生A的回答是：小明买了5斤苹果，一共10个，没有剩余钱，也没有买别的水果。
學生B的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，没有剩余别的钱，也没有买别的水果。
学生C的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，剩了3元，没有买别的水果。
学生D的回答是：小明买了2斤苹果，买了6个，剩了3元，还买了1个菠萝。
学生E的回答是：小明买了3斤苹果，买了6个，没有剩余的钱，还买了1个菠萝。
这是以上5个学生的回答，每个回答都代表了一种结果，这就是可能性，因为问题是我让小明去买苹果，并没有对买几斤，买多少个，是否要求剩余钱，是否可不可以买其它水果做出明确的具体的要求，这就是给学生创造开放型思维能力的题目，并且与生活息息相关，学生更可以理解，发展了学生的创新能力，我们以后要多在课堂中用实际生活相关的例子来进行引导。
5 结语
在新课改的过程中我们要不断的结合实际的教学情况，进行课程优化设置，创新路上不能停止脚步、只有我们不断的创新，才能更多的培养出创新型的人才。
参考文献
[1]张会丽.浅谈新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文摘版：教育，2015（05）.
[2]王哲.新课程背景下小学数学课堂教学的有效性思考[J].西部大开发：中旬刊， 2009（11）.
作者单位
吉林省农安县小城子乡中心小学 吉林省农安县 130228