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[摘要]随着多媒体进入思想品德学科教学领域，课堂形式也随之发生了重大的变化。在思想品德教育教学中利用多媒体，能激发学生的学习兴趣，把抽象的问题具体化和形象化，帮助学生加深对概念、原理的理解，提高学生的政治理论水平，使德育和美育有机地统一起来，给思想品德课的教育教学注入新的生机与活力。
[关键词]多媒體思想品德教学辅助兴趣时代气息
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340065
思想品德课教学重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在实际的教学过程中容易陷入枯燥的说教，不能很好地发挥出其作为学校德育工作主途径的作用。因此，优化思想品德课教学刻不容缓。而多媒体教学技术则能把文字、音乐、动画、图片、影像等常用素材融于一体，图文并茂地把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化，使知识结构直观地展现在学生的面前，从而达到活跃课堂气氛，调动了学生学习积极性的目的。下面，就多媒体在思想品德教育教学中的辅助作用做一浅析。
一、激发学生学习思想品德课的兴趣
在课堂教学中，运用多媒体技术可以较好地创设有助于课堂教学的情境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生能主动发现、探索新知，尽快掌握所学知识，从而实现良好的教学效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生乐学了，学习就不再是一种负担，将“要我学”转变为“我要学”。在传统的课堂教学中，教师往往是从书本到黑板，由理论到理论，使课堂内容显得空洞乏味，以至于学生缺乏应有的学习激情。而利用多媒体导入新课，能使思想品德课堂活动变得生动形象，给学生一种身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
二、把抽象的问题具体化和形象化，帮助学生加深对概念、原理的理解
心理学研究指出，人的认知活动与人的情感活动是紧密相连的。多媒体教学手段，在情境创设、集中学生注意力、激发学生情感认知等方面具有十分重要的作用，便于学生融入情境之中，加深对概念、原理的理解，有效激发学生的求知欲。
就思想品德课而言，使用传统的教学方式难以讲清楚的重点、难点知识，大多能够通过多媒体教学手段将其变得直观而形象。而思想品德课教材中许多自然科学方面的知识，由于受学生知识基础和认知能力的限制，成了课堂教学的难点。但多媒体课件就可以很好地解决这个问题，帮助我们化繁为简，把常规教法难以表述的重难点，变得形象化、生动化。
三、增强思想品德学科的时代气息，提高学生的政治理论水平，培养学生分析、解决问题的能力
课本，本就是社会的一个小的缩影，在解决课本这个“小社会”的问题过程中，去培养学生认识社会、解决社会这个“大社会”的问题的能力，这是思想品德教学的重要任务之一。这就决定了思想品德课教学要具有较强的时代气息，需要适度增加有利于社会教学的信息，唯有如此，才能保持与时代同步，提高课堂教学质量。而多媒体教学手段具有传授信息新颖、快捷、全面等特点，通过课件能及时准确地反映出当前国际和国内的最新时事动态，以鲜活生动形象的图片、影像等把国际国内的热点问题贯穿起来，从而引导学生有选择地关心时事，把握当今时代发展的脉搏，阐释和佐证了思想品德课教学坚持理论联系实际的原则。
四、感悟美的声律，剖析美的结构，使德育和美育有机地统一起来
现代化音响系统进入思想品德课堂无疑对教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。如在七年级思想品德《创建新集体》一课教学中，为了营造团结向上、众志成城的教学氛围，笔者采用音乐导入的方法，播放了经典歌曲《众人划桨开大船》。随着激昂的旋律，跃动的音符，学生在音乐的情境中得到美的陶冶。将学生引入教学情境之时，笔者也因势利导地进入正课。再如讲述“团结就是力量”这个问题时，笔者播放了一首MTV《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了学生对课文知识的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相印的崇高美。思想品德课要有感召力必须具有感染力，为此可创设具有音乐美的教学情境。在思想品德课教学中运用现代音响系统拓展了学生对音乐的欣赏和感悟能力，增强了思想品德课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中获得美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。
教学实践证明，多媒体教学以其显著的优势为素质教育拓宽了新的天地，它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成新的兴奋点，产生强烈的探究欲望。同时，它将课堂由静变动、由虚变实、由远变近、由难变易、由抽象变具体，从而帮助学生真实、具体、生动、形象地感知、理解教材内容，启迪学生的思维。
（责任编辑柳紫）
[关键词]多媒體思想品德教学辅助兴趣时代气息
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340065
思想品德课教学重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在实际的教学过程中容易陷入枯燥的说教，不能很好地发挥出其作为学校德育工作主途径的作用。因此，优化思想品德课教学刻不容缓。而多媒体教学技术则能把文字、音乐、动画、图片、影像等常用素材融于一体，图文并茂地把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化，使知识结构直观地展现在学生的面前，从而达到活跃课堂气氛，调动了学生学习积极性的目的。下面，就多媒体在思想品德教育教学中的辅助作用做一浅析。
一、激发学生学习思想品德课的兴趣
在课堂教学中，运用多媒体技术可以较好地创设有助于课堂教学的情境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生能主动发现、探索新知，尽快掌握所学知识，从而实现良好的教学效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生乐学了，学习就不再是一种负担，将“要我学”转变为“我要学”。在传统的课堂教学中，教师往往是从书本到黑板，由理论到理论，使课堂内容显得空洞乏味，以至于学生缺乏应有的学习激情。而利用多媒体导入新课，能使思想品德课堂活动变得生动形象，给学生一种身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
二、把抽象的问题具体化和形象化，帮助学生加深对概念、原理的理解
心理学研究指出，人的认知活动与人的情感活动是紧密相连的。多媒体教学手段，在情境创设、集中学生注意力、激发学生情感认知等方面具有十分重要的作用，便于学生融入情境之中，加深对概念、原理的理解，有效激发学生的求知欲。
就思想品德课而言，使用传统的教学方式难以讲清楚的重点、难点知识，大多能够通过多媒体教学手段将其变得直观而形象。而思想品德课教材中许多自然科学方面的知识，由于受学生知识基础和认知能力的限制，成了课堂教学的难点。但多媒体课件就可以很好地解决这个问题，帮助我们化繁为简，把常规教法难以表述的重难点，变得形象化、生动化。
三、增强思想品德学科的时代气息，提高学生的政治理论水平，培养学生分析、解决问题的能力
课本，本就是社会的一个小的缩影，在解决课本这个“小社会”的问题过程中，去培养学生认识社会、解决社会这个“大社会”的问题的能力，这是思想品德教学的重要任务之一。这就决定了思想品德课教学要具有较强的时代气息，需要适度增加有利于社会教学的信息，唯有如此，才能保持与时代同步，提高课堂教学质量。而多媒体教学手段具有传授信息新颖、快捷、全面等特点，通过课件能及时准确地反映出当前国际和国内的最新时事动态，以鲜活生动形象的图片、影像等把国际国内的热点问题贯穿起来，从而引导学生有选择地关心时事，把握当今时代发展的脉搏，阐释和佐证了思想品德课教学坚持理论联系实际的原则。
四、感悟美的声律，剖析美的结构，使德育和美育有机地统一起来
现代化音响系统进入思想品德课堂无疑对教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。如在七年级思想品德《创建新集体》一课教学中，为了营造团结向上、众志成城的教学氛围，笔者采用音乐导入的方法，播放了经典歌曲《众人划桨开大船》。随着激昂的旋律，跃动的音符，学生在音乐的情境中得到美的陶冶。将学生引入教学情境之时，笔者也因势利导地进入正课。再如讲述“团结就是力量”这个问题时，笔者播放了一首MTV《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了学生对课文知识的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相印的崇高美。思想品德课要有感召力必须具有感染力，为此可创设具有音乐美的教学情境。在思想品德课教学中运用现代音响系统拓展了学生对音乐的欣赏和感悟能力，增强了思想品德课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中获得美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。
教学实践证明，多媒体教学以其显著的优势为素质教育拓宽了新的天地，它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成新的兴奋点，产生强烈的探究欲望。同时，它将课堂由静变动、由虚变实、由远变近、由难变易、由抽象变具体，从而帮助学生真实、具体、生动、形象地感知、理解教材内容，启迪学生的思维。
（责任编辑柳紫）