在大力提倡素质教育的今天,美术越来越受到更多人的重视。美术课堂教学已不单是教会画画就行了,更应该有“质”的体现,这就需要进行课堂教学的改革。多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段,它运用于美术教学中能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。尤其是在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程,大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,大大提高了课堂教学效率,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,从而全面提高学生各方面的素质。
　　
　　多媒体技术的应用,有利于提高学生学习美术的兴趣
　　
　　俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。在教学中运用现代多媒体,以它的生动、直观、新颖,吸引学生的好奇心,从内部诱发学生的动机,强化学生的主体意识,激起求知欲望。如在教学《古老的文字》时,制作课件的时候,从网上下载大量各国象形文字的趣味画面,从内容、形式多方面进行分析演示,使学生对象形文字的起源进行全面了解,并用Flash软件将象形文字的演变过程做成动画,如 鱼、月,按演变的时间顺序从古到今、从今到古反复演示,让学生真正明白:它是什么(字,画,动物)?字形是怎样变化的(从繁到简,从具体到抽象)?从而在欣赏中感知象形文字的变化过程,感受人类想象创造的能力。
　　
　　应用多媒体技术将音乐融入课堂,有利于诱发学生良好的情绪和唤起情感
　　
　　良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用,学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪,产生浓厚的学习兴趣,利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂,音乐是流动的,它与美术具有天然内在的联系。自古以来,音乐家因画作曲,美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外,还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性,情感具有感染性。相对于美术作品而言,音乐更容易打动人,更容易引起情感共鸣。例如,在欣赏白云乡的中国画作品《太行真境》,教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境,随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律而变化。再加上教师语言的描述,使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理,体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。
　　
　　多媒体技术的应用,有利于培养学生的创新和实践能力
　　
　　江泽民同志指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术的创新成果方面,教育都具有独特的重要意义。”多媒体美术教学的过程,是学生动手实践的过程,也是学生的创造过程。如在教学三年级下册《千人千面》这一课,通过电脑动画,出示一组图片欣赏,每张图片的图案色彩艳丽,不同的图片变化多样,配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。图片中图案色彩逐步渐变出现,使学生很快对课题有了理解,他们的脸上露出了惊异的笑容,电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩绘制的情境之中。学生看了议论纷纷,兴趣盎然,课堂气氛十分活跃。这时,我对学生说:“今天我们就来学习《千人千面》及绘制过程。”这样创设情境,导入新课,学生“疑”中生趣,于是探究新知识奥秘的心情油然而生。以计算机为核心的多媒体技术确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性,集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。
　　
　　多媒体技术的应用,有利于提高学生理解美术作品内容美的能力
　　
　　美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象,生动地再现作品中的现实生活,以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看,内容是十分广泛的,天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。
　　总之,随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展,将会对小学美术课堂教学产生深刻的影响。作为我们美术教师来讲,只有不断地学习和掌握多媒体技术,在利用多媒体技术时要做到“适时、适当、适度”,并抓住青少年的心理特点,深入钻研教学大纲,吃透教材,紧扣教材选择恰当而新颖的事例,依据教学需要,精心设计课件,创设逼真的教学情景,把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来,让美术课变得更加丰富多彩。