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【摘要】生活化教学是现代教育中应用较为广泛的一种教学模式，对于增强课堂教学理论和现实实际的联系，提高学生学科综合能力有着积极作用。因此，在初中英语课堂教学中，教师就可以积极开展生活化教学的方式。下面，笔者将结合自身的教学实践，从借助现实生活实例、创设生活教学情境和布置课后生活作业等角度出发，浅谈开展生活化教学的有效策略。
【关键词】初中英语;生活教学;学习兴趣;英语素养
初中阶段是培养学生英语学习兴趣，提高他们英语成绩的关键时期。然而，传统的英语课堂教学中，教师往往只会采用单纯的课堂讲解，要求学生背诵单词和课文等教学模式， 学生的英语学生能力难以得到有效的提升。而生活化教学模式在英语课堂中的应用则能有效改善上述情况，促使学生在生活化的教学范围中巩固课堂基础知识，开拓学生的眼界， 从而切实促进学生英语综合素养的提升。
一、借助现实生活实例，激发学生学习兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣，是英语教师首要应该考虑的问题。而借助现实生活实例，就能有效调动学生学习的积极性。因此，初中英语教师就可以通过导入学生熟悉的生活事物，使学生能够很容易理解教学内容，从而促进他们以饱满的热情参与到英语课堂教学中。
例如，在教学“My Favorite School Subject”的相关知识时，教师就可以从学生熟悉的生活出发，导入一些比较通俗易懂的内容。如，首先教师可以教学课文中人物的对话，让学生了解到加拿大学生的学习方式，了解本节课的基础词组和短语。之后，教师就可以让学生结合自己的亲身实践，谈论个人喜爱的学科，初步学习现在完成时的一些用法。其次， 虽然中西方学生的学习上存在一些差异，但努力学习的理念是相同的。而要想学好英语就应该学会多使用英语与朋友聊天。这时，教师就可以让学生通过小组合作的方式，结合实际所学的学科，浅谈如何学好本科目的知识，如何使现在所学的知识和将来从事的职业联系到一起。再次，在讲解课文中学生在图书馆学习的小故事时，教师也可以让学生结合学校实际，谈谈如何利用图书馆查资料，在图书馆中应该如何尊重图书管理员，遵守图书馆的规章制度等等。学生在在谈论的过程中就潜移默化地学习了现在完成时、宾语从句等本节课教学的语法知识。如此，教师通过让学生联系生活实例， 不仅能突破传统英语教学的弊端，而且切实促进了参与英语学习积极性和主动性的提高。
二、创设生活教学情境，提高课堂教学效果
情境教学法是英语课堂中教师常采用的一种方法，它通过创设一个特殊的情境，让学生在情境中完成任务的同时学习英语知识。因此在初中英语课堂中，教师就可以创设一些学生熟悉的生活化情境，让学生在他们熟悉的情境中学习英语知识，从而提高课堂教学效果。
例如，在教学“Enjoy Your Hobby”的相关知识时，教师就可以通过创设生活情境的方式，有效提高学生的跨文化交际能力。首先，教师可以让学生在阅读课文的过程中自主探究和了解中西文化差异，并能够表达出自己的爱好。同时阐述 Danny 到商店购物的场景，让学生尝试猜测 Danny 的爱好。这时教师还可以让学生联想自身去超市购物的场景， 促进学生在熟悉的场景中学习和探究关于爱好的谈论。这样， 学生就能很容易了解加拿大人的爱好。此外，教师可以带领学生参加加拿大的“Hobby Show”的生活情境，并让学生学会运用英语进行交际，实现师生互动、生生互动的多项交流。如此，教师通过在课堂中导入学生生活实际内容并创设让学生身临其境的生活情境，从而就能促使学生在潜移默化中学习英语语言，提高学生的英语学生水平。
三、布置课后生活作业，提高学生英语素养
在课堂教学结束之后，为帮助学生巩固课堂教学知识， 进一步开拓学生的眼界。初中英语教师还可以结合学生的生活实际，布置一些生活化的课后作业，使学生能够调动自己的生活经验来分析和解答练习题，从而就能切实促进学生英语学科综合素养的培养。
例如，在教学“Movies and Theater”的相关知识时，教师就可以布置生活化的课后作业。如，教师可以让学生在课后选择自己喜欢的外国电影，并将自己喜欢的台词和场景记录下来，在下次上课后能够在课堂中通过角色表演的方式直观的展现出来。由于是让学生自主选择生活中自己喜欢的影片，因此学生就会有很高的参与完成课后作业的积极性。同样，学生在进行场景表演时也会更加的用心，想要向其他学生展示自己的喜好。此外学生在表演的过程中也锻炼自身的英语口语表达能力。所以，教师应该从学生的实际生活出发， 选择学生自身感兴趣的点进行教学，推进英语教学的生活化， 从而就能有效提高学生英语学习能力。
總之，生活化教学模式在英语课堂中的应用符合当前教育改革的发展需求，符合学生英语学习的个性特征。因此， 初中英语教必须要重视学生应用能力的培养，通过实施生活化的教学，为学生创设英语学习的良好氛围，从而有效激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语应用能力的提高。
参考文献：
[1]张颖 . 初中英语课堂教学的生活化策略研究 [J]. 校园英语 ，2019（43）.
[2]潘明德 . 探究初中英语生活化教学时质量提高的策略 [J]. 明日 ，2019（19）：164-164.
陕西省咸阳市梁村初级中学
【关键词】初中英语;生活教学;学习兴趣;英语素养
初中阶段是培养学生英语学习兴趣，提高他们英语成绩的关键时期。然而，传统的英语课堂教学中，教师往往只会采用单纯的课堂讲解，要求学生背诵单词和课文等教学模式， 学生的英语学生能力难以得到有效的提升。而生活化教学模式在英语课堂中的应用则能有效改善上述情况，促使学生在生活化的教学范围中巩固课堂基础知识，开拓学生的眼界， 从而切实促进学生英语综合素养的提升。
一、借助现实生活实例，激发学生学习兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣，是英语教师首要应该考虑的问题。而借助现实生活实例，就能有效调动学生学习的积极性。因此，初中英语教师就可以通过导入学生熟悉的生活事物，使学生能够很容易理解教学内容，从而促进他们以饱满的热情参与到英语课堂教学中。
例如，在教学“My Favorite School Subject”的相关知识时，教师就可以从学生熟悉的生活出发，导入一些比较通俗易懂的内容。如，首先教师可以教学课文中人物的对话，让学生了解到加拿大学生的学习方式，了解本节课的基础词组和短语。之后，教师就可以让学生结合自己的亲身实践，谈论个人喜爱的学科，初步学习现在完成时的一些用法。其次， 虽然中西方学生的学习上存在一些差异，但努力学习的理念是相同的。而要想学好英语就应该学会多使用英语与朋友聊天。这时，教师就可以让学生通过小组合作的方式，结合实际所学的学科，浅谈如何学好本科目的知识，如何使现在所学的知识和将来从事的职业联系到一起。再次，在讲解课文中学生在图书馆学习的小故事时，教师也可以让学生结合学校实际，谈谈如何利用图书馆查资料，在图书馆中应该如何尊重图书管理员，遵守图书馆的规章制度等等。学生在在谈论的过程中就潜移默化地学习了现在完成时、宾语从句等本节课教学的语法知识。如此，教师通过让学生联系生活实例， 不仅能突破传统英语教学的弊端，而且切实促进了参与英语学习积极性和主动性的提高。
二、创设生活教学情境，提高课堂教学效果
情境教学法是英语课堂中教师常采用的一种方法，它通过创设一个特殊的情境，让学生在情境中完成任务的同时学习英语知识。因此在初中英语课堂中，教师就可以创设一些学生熟悉的生活化情境，让学生在他们熟悉的情境中学习英语知识，从而提高课堂教学效果。
例如，在教学“Enjoy Your Hobby”的相关知识时，教师就可以通过创设生活情境的方式，有效提高学生的跨文化交际能力。首先，教师可以让学生在阅读课文的过程中自主探究和了解中西文化差异，并能够表达出自己的爱好。同时阐述 Danny 到商店购物的场景，让学生尝试猜测 Danny 的爱好。这时教师还可以让学生联想自身去超市购物的场景， 促进学生在熟悉的场景中学习和探究关于爱好的谈论。这样， 学生就能很容易了解加拿大人的爱好。此外，教师可以带领学生参加加拿大的“Hobby Show”的生活情境，并让学生学会运用英语进行交际，实现师生互动、生生互动的多项交流。如此，教师通过在课堂中导入学生生活实际内容并创设让学生身临其境的生活情境，从而就能促使学生在潜移默化中学习英语语言，提高学生的英语学生水平。
三、布置课后生活作业，提高学生英语素养
在课堂教学结束之后，为帮助学生巩固课堂教学知识， 进一步开拓学生的眼界。初中英语教师还可以结合学生的生活实际，布置一些生活化的课后作业，使学生能够调动自己的生活经验来分析和解答练习题，从而就能切实促进学生英语学科综合素养的培养。
例如，在教学“Movies and Theater”的相关知识时，教师就可以布置生活化的课后作业。如，教师可以让学生在课后选择自己喜欢的外国电影，并将自己喜欢的台词和场景记录下来，在下次上课后能够在课堂中通过角色表演的方式直观的展现出来。由于是让学生自主选择生活中自己喜欢的影片，因此学生就会有很高的参与完成课后作业的积极性。同样，学生在进行场景表演时也会更加的用心，想要向其他学生展示自己的喜好。此外学生在表演的过程中也锻炼自身的英语口语表达能力。所以，教师应该从学生的实际生活出发， 选择学生自身感兴趣的点进行教学，推进英语教学的生活化， 从而就能有效提高学生英语学习能力。
總之，生活化教学模式在英语课堂中的应用符合当前教育改革的发展需求，符合学生英语学习的个性特征。因此， 初中英语教必须要重视学生应用能力的培养，通过实施生活化的教学，为学生创设英语学习的良好氛围，从而有效激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语应用能力的提高。
参考文献：
[1]张颖 . 初中英语课堂教学的生活化策略研究 [J]. 校园英语 ，2019（43）.
[2]潘明德 . 探究初中英语生活化教学时质量提高的策略 [J]. 明日 ，2019（19）：164-164.
陕西省咸阳市梁村初级中学