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【摘要】伴随着中国经济的快速发展和国际化趋势的日渐加强，不仅对英语专业人才的需求日益凸显，而且对非英语专业职业岗位应聘者的英语应用能力要求也日渐提高，这就使得大学英语教学必须强调实用性，突出就业导向需求特点。本文主要对当前大学英语教学偏离就业导向的根本原因进行分析，并基于使应用英语能力成为大学毕业生就业渠道畅通的保障，提出了相应教学改革对策。
【关键词】就业导向 高校 英语教学 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0117-01
伴随着人力资本存量的增加和新增劳动力队伍的不断扩充，大学生就业成为社会各方面共同关注的热点和难度问题，对于高校而言，势必要求大学专业的设计要与市场需求相适应，以最终就业为其教师教学和高校发展教育事业的核心，即就业需求导向。大学英语教学作为高校基础和传统课程，其教学模式向就业需求导向改革也势在必行。
一、大学英语教学偏离就业需求导向的原因分析
1.大学英语教学理念落后
伴随着社会经济发展而不断推陈出新的英语教学理念要求，英语教学在以学生为教学中心的同时，必须充分发挥教师把控教学整体的主导作用。大多数高校都基本认同和普通接受这一理念，但是由于诸多因素的限制，使得新的英语教学理念迟迟得不到落实和全面实施。
2.大学英语课程设置不合理
目前，全国高校的英语课程设置具有以下典型的弊端：一是无法充分调动学生培养语言应用能力的学习积极性；二是填鸭式的应试英语教学比重过大，无法做到因材施教；三是英语教学过分强调教师主体性，轻听说重阅读；四是基础英语教学比重过大，专业英语教学要么被挤占要么被缩减。
3.大学英语教学条件相对落后
高校的基础设施建设和高校发展离不开资金的支持，但是现在好多高校一味重视扩招和基础实施建设而忽视了现代化教学条件的改善，语音设备陈旧、教学资源匮乏是高校英语教学中面对的共性问题。
4.大学英语考核评价体系有待完善
放眼望去，传统和落后的考核理念普遍存在于当下很多高校的英语考核中：一是忽視学生英语学习的形成性评价而重视学生英语学习的总结性评价；二是片面地将英语学习评价等同于狭隘的英语测试；三是一味强调英语卷面成绩的考核意义而漠视英语学习实际应用能力的考察；四是强调英语学习结果而缺乏对英语学习过程的关注。
二、就业需求导向的大学英语教学改革对策
1.调整大学英语教学定位
教育教学的本质是学生的能力和素养的培养，因此，大学英语教学定位的重塑和调整就必须充分分析大学英语教学的特点、深刻认识大学教育的本质。一是在坚持英语教学功能性和针对性的基础上重新定位英语教学目标，以重点培养与市场需求相适应的具有语言综合运用能力的学生为目标；二是协调好英语语言基本技能和实用能力的关系，不能顾此失彼，一方面要强调英语基础知识的学习，另一方面要在打牢语言功底的基础上培养语言应用能力尤其是涉外交际能力，两者并重为好，不能单纯追求教学课程设置的完整性而失去了设置的目的性。
2.构建以职业能力为核心的大学英语课程体系
大学英语课程的选择是经过较长时间多位英语教师有目的、有计划、有组织的实践摸索出来的，是英语教师集体智慧的体现和成果展示，是所有英语教学活动的基本依据。适应当前经济形式和教育改革的大趋势，大学英语课程体系的构建中应该着重强调和突出职业能力的核心地位，必须一改以往陈旧的课程体系而重新构建包括教学内容、教学模式、教学目标、教学能力目标等系统全面的课程体系。
3.实现学生英语学习和就业需求的结合
英语本来就是一种交际工具，不能把这个工具闲置，要实现它的使用价值即实际运用。因此，大学英语要在坚持适度性原则和实用性原则的基础上，着重强调增强大学生的语言交际和运用能力，必须基于就业需求导向。
4.改善英语教学条件，营造职场氛围
对于大学英语教学而言，高校必须投入现代化的英语教学设施设备、教学手段和教学资源，提高英语教学中注重英语交际能力培养的外教教学比重。情境教学是目前在管理学和经济学教学中经常采用的教学方法，基于就业需求的英语教学也可以效仿此法，将学生带入医院、购物、交通等情境中，通过构建身临其境的体验平台，模拟角色扮演来提高学生的英语语言交际能力和社会交往能力。学校还可以利用网络连通学生﹑教师和企业，建立教学与就业的直接联系，实现外语教学全方位立体化，为学生获取资料﹑学习实践﹑顺利就业开拓更广阔的天地。
参考文献：
[1]赵星，王洪毅. 交际教学法在大学英语教学中的运用[J]. 中国科技信息，2015（9）： 12-13.
[2]王蕾. 大学英语教学质量的制约因素分析及研究[J]. 湖北第二师范学院学报， 2013（9）： 21.
【关键词】就业导向 高校 英语教学 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0117-01
伴随着人力资本存量的增加和新增劳动力队伍的不断扩充，大学生就业成为社会各方面共同关注的热点和难度问题，对于高校而言，势必要求大学专业的设计要与市场需求相适应，以最终就业为其教师教学和高校发展教育事业的核心，即就业需求导向。大学英语教学作为高校基础和传统课程，其教学模式向就业需求导向改革也势在必行。
一、大学英语教学偏离就业需求导向的原因分析
1.大学英语教学理念落后
伴随着社会经济发展而不断推陈出新的英语教学理念要求，英语教学在以学生为教学中心的同时，必须充分发挥教师把控教学整体的主导作用。大多数高校都基本认同和普通接受这一理念，但是由于诸多因素的限制，使得新的英语教学理念迟迟得不到落实和全面实施。
2.大学英语课程设置不合理
目前，全国高校的英语课程设置具有以下典型的弊端：一是无法充分调动学生培养语言应用能力的学习积极性；二是填鸭式的应试英语教学比重过大，无法做到因材施教；三是英语教学过分强调教师主体性，轻听说重阅读；四是基础英语教学比重过大，专业英语教学要么被挤占要么被缩减。
3.大学英语教学条件相对落后
高校的基础设施建设和高校发展离不开资金的支持，但是现在好多高校一味重视扩招和基础实施建设而忽视了现代化教学条件的改善，语音设备陈旧、教学资源匮乏是高校英语教学中面对的共性问题。
4.大学英语考核评价体系有待完善
放眼望去，传统和落后的考核理念普遍存在于当下很多高校的英语考核中：一是忽視学生英语学习的形成性评价而重视学生英语学习的总结性评价；二是片面地将英语学习评价等同于狭隘的英语测试；三是一味强调英语卷面成绩的考核意义而漠视英语学习实际应用能力的考察；四是强调英语学习结果而缺乏对英语学习过程的关注。
二、就业需求导向的大学英语教学改革对策
1.调整大学英语教学定位
教育教学的本质是学生的能力和素养的培养，因此，大学英语教学定位的重塑和调整就必须充分分析大学英语教学的特点、深刻认识大学教育的本质。一是在坚持英语教学功能性和针对性的基础上重新定位英语教学目标，以重点培养与市场需求相适应的具有语言综合运用能力的学生为目标；二是协调好英语语言基本技能和实用能力的关系，不能顾此失彼，一方面要强调英语基础知识的学习，另一方面要在打牢语言功底的基础上培养语言应用能力尤其是涉外交际能力，两者并重为好，不能单纯追求教学课程设置的完整性而失去了设置的目的性。
2.构建以职业能力为核心的大学英语课程体系
大学英语课程的选择是经过较长时间多位英语教师有目的、有计划、有组织的实践摸索出来的，是英语教师集体智慧的体现和成果展示，是所有英语教学活动的基本依据。适应当前经济形式和教育改革的大趋势，大学英语课程体系的构建中应该着重强调和突出职业能力的核心地位，必须一改以往陈旧的课程体系而重新构建包括教学内容、教学模式、教学目标、教学能力目标等系统全面的课程体系。
3.实现学生英语学习和就业需求的结合
英语本来就是一种交际工具，不能把这个工具闲置，要实现它的使用价值即实际运用。因此，大学英语要在坚持适度性原则和实用性原则的基础上，着重强调增强大学生的语言交际和运用能力，必须基于就业需求导向。
4.改善英语教学条件，营造职场氛围
对于大学英语教学而言，高校必须投入现代化的英语教学设施设备、教学手段和教学资源，提高英语教学中注重英语交际能力培养的外教教学比重。情境教学是目前在管理学和经济学教学中经常采用的教学方法，基于就业需求的英语教学也可以效仿此法，将学生带入医院、购物、交通等情境中，通过构建身临其境的体验平台，模拟角色扮演来提高学生的英语语言交际能力和社会交往能力。学校还可以利用网络连通学生﹑教师和企业，建立教学与就业的直接联系，实现外语教学全方位立体化，为学生获取资料﹑学习实践﹑顺利就业开拓更广阔的天地。
参考文献：
[1]赵星，王洪毅. 交际教学法在大学英语教学中的运用[J]. 中国科技信息，2015（9）： 12-13.
[2]王蕾. 大学英语教学质量的制约因素分析及研究[J]. 湖北第二师范学院学报， 2013（9）： 21.