论文部分内容阅读
在学校里,我们经常听到一些老师哀叹:现在的学生素质真差!上课不是伏桌睡觉就是吵闹,有的甚至与老师顶撞,碰到老师不会打招呼,似乎无人能管似的。面对违纪的学生,我们也常见一些学校领导或老师让学生停课回家接受家庭教育,有的教师即当堂罚学生到讲台上站立一节课,有的破口大骂学生无家教、骂家长无能……我想这就是学校德育工作的问题。那怎样解决学校德育工作出现的一些不良问题呢?现我就学校德育工作谈谈自己一些不成熟的看法,敬请各位同仁赐教!
学校德育是培养建设人才和进行社会主义精神文明建设的重要阵地。德育工作的好坏,直接关系到教育工作的成效;教育质量的高低,关系到青少年一代乃至整个民族的素质。因此,搞好学校德育工作势在必行。
要搞好学校德育工作,我认为要从学校德育管理、德育工作者素质、德育工作渠道、指导家庭社会教育等方面进行。
一、加强学校德育管理
作为学校要把德育工作放在首位,树立以德治校理念,切实提高学校德育工作实效。①构建学校德育工作领导体系,这是学校德育工作的重要组织保证。实行学校一把手工程责任制,即学校一把手要亲自抓、分管领导具体抓,党政工青妇研等有关机构配合,校、年级、班级层层落实。②构建学校工作的内容体系。学校要依据社会主义基本道德规范体系,构建学校德育规范体系,要制定学校德育规范制度。首先总体考虑学校思想教育、政治教育、品德教育、法制教育和心理教育,坚持直接教育与间接教育相结合,坚持分层次、分系列,向综合运作要整体效益;其次构建学校德育工作规范细则,应包括学校公德、干部道德、教师道德、学生道德等方面的规定;再次要构建学校开展具体有效的活动,既制定各项活动连续的整体设计和总体规划,又有每项活动的目的、内容方法与条件等环节的有效设计与实施。③构建学校德育工作保障机制体系。此体系可包括导向机制、宣誓机制、奖励机制、养成机制、督评机制等,特别注重德育评价机制的改革。德育评价不仅对结果进行评价,而且对德育过程进行督评;评价者可以由教育行政部门、社会有关人士、家长代表、学校教师及学生组成;从多方面、多角度对不同德育教育阶段进行实事求是地评估;评估后要及时召开表彰总结会,发扬优点克服缺点,明确今后的发展思路。简而言之,德育工作始终要导向追求崇高、伟大的人生目标;用宣誓的方式推进道德诚信的实践;以奖励先进人物为主、惩罚违反道德规范的落后分子为辅,力争做到以正压邪;建立自我养成机制关键在于把道德自我完善为内需目标;通过大众督评,推进道德素质的提高。
二、着力提高德育工作者的素质
学校德育工作者不只是学校领导、班主任、科任教师,也包括教育行政领导、社会有关人员、家长等。他们的素质包括德育认识能力、德育实际操作能力以及德育资源综合开发利用能力等,是各种德育能力组合而成的综合素质体系。
要提高德育工作者的素质,可以抓住以下几点:第一,德育工作者要认真学习《教师法》、《教育法》等法律法规,多阅读报纸杂志以及收看有关电视节目,以不断提高自身思想品德认识能力。德育工作者所具备的德育能力要与德育目标相一致,特别是教师既要用思想观念去引导学生,也要以自己的模范行为、人格去感染学生。第二,教育工作者要能把握时代脉搏,使德育工作与时代同步,适度有效地开展德育工作。第三,遵循德育规律,灵活运用德育方法的能力。在德育工作中,坚持以人为本,强调人的主体性,因人施教,以理解学生、关心学生、尊重学生、帮助学生为工作准则;方法也灵活多样,既理论指导又实践锻炼、既群体感染又个体谈话、既家访又心理辅导、既奖励又惩罚等。第四,能了解并正确评价学生的心理品质和行为能力。由于学生是一个独立的个体,各方面因素也不尽一样,所以德育工作者在工作中,注意深入细致地了解、分析学生的心理品质和思想实际,根据不同情况采用不同的教育方法,给予积极准确的评价,德育工作就能达到预期的目标。
三、拓宽学校德育工作的渠道
选择并优化适应的课文、活动、环境等教育载体,使德育变抽象为具体,德育工作才能更有成效。
第一,学科教学注重渗透德育思想,注重教学内容与德育工作的自然结合与和谐统一。特别是在思想品德课和语文教学中渗透的德育思想更为突出。比如教语文《古井》时,说明古井源源不断地为人们作贡献,讲乡亲们帮助一对老人挑水不要报酬,说明古井陶冶了人们的品格,使他们懂得了应该怎样做一个不计较报酬、无私奉献的人,从而使学生学到做好事并不是为了要报酬要表扬,人人都要像古井一样,具有无私奉献的精神。
第二,定期开展主题班会、学生干部会、法制教育会等专题教育活动,落实德育系列方案,对学生进行集体主义教育和日常行为规范教育。
第三,抓住重大节日的庆祝活动或纪念活动开展德育教育活动。比如端午节,可通过开展“我与祖国共命运”演讲活动,进行爱国主义教育。
第四,充分利用学校、家庭、社会的德育资源,让学生在浓厚的德育氛围中健康成长。作为德育工作者要千方百计挖掘德育资源,协调学校、家庭、社会德育思想、言行、文化的统一,促使学校德育工作可持续发展。
第五,评选先进,鞭挞落后。用榜样激励学生,实施群体中的自我德育教育。
四、保持学校、家庭、社会的密切联系,学校通过指导家庭教育、社会教育来增强学校德育工作的效果
家庭教育在学生成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育中必不可少的补充,其影响力是学校教育无法替代的。因为种种因素,使家庭教育存在很大的差异。所以学校要有计划有目的地组织家长进行必要的家庭教育指导讲座,建立多种多样的家庭联系制度,如家长会、家访、家长问卷调查等,使家庭与学校共同努力,把学校德育工作引向深入。当有学生违纪时,学校教师首先从家长的角度思考:如果是我的孩子违纪该让老师怎么办?想好这个问题后,教师对违纪学生作出的处理一定会让家长满意,当然也就不会有家庭教育日、体罚等不良教育现象的发生。家校积极沟通、密切配合、共同教育是值得提倡的,但有的班主任表现过于“热情”:把学生迟到、不做操、不扫地、上课搞小动作等芝麻小事一一电话告知家长。曾有位班主任一天就通知家长多达八次,每次都说自己无法管教,请家长领孩子回家教育,这样做不正是表现班主任的无能吗?相反,也有些家长对自己孩子的在校情况不闻不问,一味依赖学校教育,那也是不对的。社会教育对学生的影响也是不可忽视的。学校要敦促政府有关部门取缔学校周边的黑网吧、赌摊、营业性歌舞厅等不良场所,让学生在纯洁的环境中生活,以保证学校德育工作的长足发展。
总之,德育工作的方法千头万绪,各显神通,但其目标是一致的,都是为了学生树立良好的人生观和价值观。学校德育工作是每个教育工作者应尽的义务和责任,在教学工作中努力做到言传身教,从不同的角度、不同的途径来感化学生、教育学生,从而使受教育者达到“晓之以理,动之以情,练之以行,坚之以信,锻之以意,固之以习惯”的良好效果。
(责任编辑 黄 晓)
学校德育是培养建设人才和进行社会主义精神文明建设的重要阵地。德育工作的好坏,直接关系到教育工作的成效;教育质量的高低,关系到青少年一代乃至整个民族的素质。因此,搞好学校德育工作势在必行。
要搞好学校德育工作,我认为要从学校德育管理、德育工作者素质、德育工作渠道、指导家庭社会教育等方面进行。
一、加强学校德育管理
作为学校要把德育工作放在首位,树立以德治校理念,切实提高学校德育工作实效。①构建学校德育工作领导体系,这是学校德育工作的重要组织保证。实行学校一把手工程责任制,即学校一把手要亲自抓、分管领导具体抓,党政工青妇研等有关机构配合,校、年级、班级层层落实。②构建学校工作的内容体系。学校要依据社会主义基本道德规范体系,构建学校德育规范体系,要制定学校德育规范制度。首先总体考虑学校思想教育、政治教育、品德教育、法制教育和心理教育,坚持直接教育与间接教育相结合,坚持分层次、分系列,向综合运作要整体效益;其次构建学校德育工作规范细则,应包括学校公德、干部道德、教师道德、学生道德等方面的规定;再次要构建学校开展具体有效的活动,既制定各项活动连续的整体设计和总体规划,又有每项活动的目的、内容方法与条件等环节的有效设计与实施。③构建学校德育工作保障机制体系。此体系可包括导向机制、宣誓机制、奖励机制、养成机制、督评机制等,特别注重德育评价机制的改革。德育评价不仅对结果进行评价,而且对德育过程进行督评;评价者可以由教育行政部门、社会有关人士、家长代表、学校教师及学生组成;从多方面、多角度对不同德育教育阶段进行实事求是地评估;评估后要及时召开表彰总结会,发扬优点克服缺点,明确今后的发展思路。简而言之,德育工作始终要导向追求崇高、伟大的人生目标;用宣誓的方式推进道德诚信的实践;以奖励先进人物为主、惩罚违反道德规范的落后分子为辅,力争做到以正压邪;建立自我养成机制关键在于把道德自我完善为内需目标;通过大众督评,推进道德素质的提高。
二、着力提高德育工作者的素质
学校德育工作者不只是学校领导、班主任、科任教师,也包括教育行政领导、社会有关人员、家长等。他们的素质包括德育认识能力、德育实际操作能力以及德育资源综合开发利用能力等,是各种德育能力组合而成的综合素质体系。
要提高德育工作者的素质,可以抓住以下几点:第一,德育工作者要认真学习《教师法》、《教育法》等法律法规,多阅读报纸杂志以及收看有关电视节目,以不断提高自身思想品德认识能力。德育工作者所具备的德育能力要与德育目标相一致,特别是教师既要用思想观念去引导学生,也要以自己的模范行为、人格去感染学生。第二,教育工作者要能把握时代脉搏,使德育工作与时代同步,适度有效地开展德育工作。第三,遵循德育规律,灵活运用德育方法的能力。在德育工作中,坚持以人为本,强调人的主体性,因人施教,以理解学生、关心学生、尊重学生、帮助学生为工作准则;方法也灵活多样,既理论指导又实践锻炼、既群体感染又个体谈话、既家访又心理辅导、既奖励又惩罚等。第四,能了解并正确评价学生的心理品质和行为能力。由于学生是一个独立的个体,各方面因素也不尽一样,所以德育工作者在工作中,注意深入细致地了解、分析学生的心理品质和思想实际,根据不同情况采用不同的教育方法,给予积极准确的评价,德育工作就能达到预期的目标。
三、拓宽学校德育工作的渠道
选择并优化适应的课文、活动、环境等教育载体,使德育变抽象为具体,德育工作才能更有成效。
第一,学科教学注重渗透德育思想,注重教学内容与德育工作的自然结合与和谐统一。特别是在思想品德课和语文教学中渗透的德育思想更为突出。比如教语文《古井》时,说明古井源源不断地为人们作贡献,讲乡亲们帮助一对老人挑水不要报酬,说明古井陶冶了人们的品格,使他们懂得了应该怎样做一个不计较报酬、无私奉献的人,从而使学生学到做好事并不是为了要报酬要表扬,人人都要像古井一样,具有无私奉献的精神。
第二,定期开展主题班会、学生干部会、法制教育会等专题教育活动,落实德育系列方案,对学生进行集体主义教育和日常行为规范教育。
第三,抓住重大节日的庆祝活动或纪念活动开展德育教育活动。比如端午节,可通过开展“我与祖国共命运”演讲活动,进行爱国主义教育。
第四,充分利用学校、家庭、社会的德育资源,让学生在浓厚的德育氛围中健康成长。作为德育工作者要千方百计挖掘德育资源,协调学校、家庭、社会德育思想、言行、文化的统一,促使学校德育工作可持续发展。
第五,评选先进,鞭挞落后。用榜样激励学生,实施群体中的自我德育教育。
四、保持学校、家庭、社会的密切联系,学校通过指导家庭教育、社会教育来增强学校德育工作的效果
家庭教育在学生成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育中必不可少的补充,其影响力是学校教育无法替代的。因为种种因素,使家庭教育存在很大的差异。所以学校要有计划有目的地组织家长进行必要的家庭教育指导讲座,建立多种多样的家庭联系制度,如家长会、家访、家长问卷调查等,使家庭与学校共同努力,把学校德育工作引向深入。当有学生违纪时,学校教师首先从家长的角度思考:如果是我的孩子违纪该让老师怎么办?想好这个问题后,教师对违纪学生作出的处理一定会让家长满意,当然也就不会有家庭教育日、体罚等不良教育现象的发生。家校积极沟通、密切配合、共同教育是值得提倡的,但有的班主任表现过于“热情”:把学生迟到、不做操、不扫地、上课搞小动作等芝麻小事一一电话告知家长。曾有位班主任一天就通知家长多达八次,每次都说自己无法管教,请家长领孩子回家教育,这样做不正是表现班主任的无能吗?相反,也有些家长对自己孩子的在校情况不闻不问,一味依赖学校教育,那也是不对的。社会教育对学生的影响也是不可忽视的。学校要敦促政府有关部门取缔学校周边的黑网吧、赌摊、营业性歌舞厅等不良场所,让学生在纯洁的环境中生活,以保证学校德育工作的长足发展。
总之,德育工作的方法千头万绪,各显神通,但其目标是一致的,都是为了学生树立良好的人生观和价值观。学校德育工作是每个教育工作者应尽的义务和责任,在教学工作中努力做到言传身教,从不同的角度、不同的途径来感化学生、教育学生,从而使受教育者达到“晓之以理,动之以情,练之以行,坚之以信,锻之以意,固之以习惯”的良好效果。
(责任编辑 黄 晓)