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摘 要：在小学语文教学环节中，做好课堂教学模式的创新，能够在提高教学质量的基础上，满足新课程改革的素质教育目标。笔者结合实践教学经验，先对新课改背景下小学语文教学的创新原则进行了简述，之后对创新策略进行了探讨。
关键词：新课改 小学语文 教学创新
随着新课程改革的不断落实，以素质教育为基础的课堂教学创新，成为了小学教育阶段的重要目标。语文作为小学教育阶段的关键学科，如何通过课堂创新来提高学生的学习体验，是考验教师教学能力的关键。从当前语文教学目标来说，是让学生既得到语文素养的培养，又能够在考试中取得好成绩，这要求教师必须做好教学的创新设计，权衡应试和素质教育之间的关系，由此实现以学生发展为基础的语文课堂教学模式。文章以此为切入点展开探讨。
一、小学语文教学创新的原则
做好小学语文教学创新原则的分析，是提高教学质量的基础和保障。
1.因材施教
因材施教是小学语文教学创新的基础原则。在实际教学过程中，教师必须要对学生的认知能力、兴趣需求及语文基础知识水平进行了解，并以此为基础设计课堂教学模式，确保自己设计的课堂教学模式能够符合学生的认知，能够激发学生的学习兴趣，保证学生的学习热情，让他们在获得良好学习动力的同时，更好地完成对语文知识的探究和学习，实现小学语文学科的素质教育目标。
2.寓教于乐
寓教于乐是小学语文教学创新的关键原则。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们保持良好的语文学习动力，就必须增强他们的情感体验，让他们感受到学习语文的乐趣。在实际教学过程中，教师要在了解学生认知的基础上，以他们喜欢的方式将语文知识呈现出来，由此激发学生的学习兴趣，在提升学生学习主动性的基础上，提高课堂教学的效果。
二、新课改背景下小学语文教学的创新策略
从当前小学语文教学模式来看，要想落实新课程改革，实现素质教育目标，就必须做好以下几方面的工作：
1.落实兴趣教育目标，开展趣味课前导入
在小学语文教学中，要想开展创新教育，就必须做好对教学目标的转变，“落实兴趣教育目标，开展趣味课前导入”的教学策略由此得以开展。兴趣教育目标是基于寓教于乐教育理念而出现的，要求教师在教学过程中必须要做到对学生兴趣的调动，让学生对语文知识产生兴趣，从而让他们以主动的态度和方式学习语文。
课堂导入作为引导学生思维、激发学生兴趣的重要环节，需要在兴趣教育目标的指导下，进一步满足学生的兴趣需求，确保学生在语文课堂上表现出良好的学习积极性。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，我就在导入环节中运用多媒体技术为学生播放了上海美术制片厂在1960年上映的水墨画动画片，让学生以他们喜欢的方式去了解课文的内容，从而对学习产生良好的兴趣。其实，《小蝌蚪找妈妈》的动画视频资料有很多，我之所以选择上海美术制片厂的作品，主要是因为其足够经典，它以水墨画为基础形式，能够让学生在看懂故事情节的同时，对我国传统的水墨画产生基本认知，由此培养学生对民族文化的认同感，实现依托动画导入方式达到一举多得的教学
效果。
2.创新教学模式，丰富学习体验
“创新课堂教学模式，丰富课堂学习体验”是小学语文教学中最关键的创新模式。在传统教育理念下，语文教学以教师讲、学生听为主要呈现方式，学生对于语文知识的学习仅限于写生字、练组词和读课文，这种方式虽然能够达到一定的教学效果，但并不能让学生体会到学习语文知识的乐趣，也难以调动他们的学习动力。教师要在学习素质教育理念、方法的同时，将其融入到课堂教学环节中，通过对课堂教学方法的创新，带给学生不同的学习体验，进一步完成对他们的语文素养的构建。
在素质教育背景下，教师必须全面了解学生的学习能力和需求，以学生能够理解和感兴趣的方式呈现语文知识，由此做到激发学生学习兴趣的同时，为语文课堂教学效果的提升打下基础。
例如，在进行《母鸡》一课的教学时，我就在分析学生学习能力的基础上，设计了任務驱动学习模式。在该模式中，我在课前提出了“我为什么讨厌母鸡”“母鸡为什么总是嘎嘎叫”“我为什么不再讨厌母鸡”等问题，让学生带着这些问题自主阅读课文，并找出答案，由此培养学生分析、理解课文内容的
能力。
3.开展互动课堂训练，强化知识记忆效果
开展课堂互动训练是实现教学模式创新、强化学生对语文知识记忆效果的关键。在实际教学过程中，教师要根据学生的认知、课堂学习表现，设计出符合学生实际能力且能够达到练习效果的策略，确保学生可以在课堂训练中完成对知识的巩固，进而实现课堂教学效果的提升。
例如，在《遨游汉字王国》一课的教学时，因为本课教学内容和教学目标的特殊性，我在导入阶段专门为学生设计了“词语填字”“拼字”等游戏，让学生通过这些游戏感受语文知识的魅力，并提升对汉字笔顺、结构及组词等方面的记忆。
又如，在完成《父爱之舟》的学习后，我专门为学生播放了微电影《父亲》，学生获得了良好的情感体验。之后，我与他们进行讨论，让他们感受和体会深沉而又内敛的父爱，认识到什么叫做“父爱无声”。在此基础上，我专门为他们布置了《爸爸，我想对你说》的写作训练，目的是在锻炼学生写作能力的同时，为他们提供一个与父亲交流的机会，为培养学生的道德修养打下良好的基础。
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师对教学策略不断创新是推动小学语文学科发展的关键。在实际教学过程中，教师要在素质教育的指导下，进一步做好对学生认知能力、兴趣需求的分析，保证教学模式既符合学生的成长需求，又能够实现教学目标。在此基础上，教师要多与学生进行互动，让他们自主探究语文知识，提高能力，构建语文核心素养，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标，为推动小学语文教学水平的发展贡献力量。
参考文献：
[1] 程国元《如何在小学语文教学中培养学生的创新思维》，《学周刊》2020年第3期。
[2] 李莉《核心素养下小学语文课堂教学的创新》，《课程教育研究》2019年第48期。
[3] 潘竟瑞《浅析新课标下小学语文的教学策略》，《课程教育研究》2019年第47期。
关键词：新课改 小学语文 教学创新
随着新课程改革的不断落实，以素质教育为基础的课堂教学创新，成为了小学教育阶段的重要目标。语文作为小学教育阶段的关键学科，如何通过课堂创新来提高学生的学习体验，是考验教师教学能力的关键。从当前语文教学目标来说，是让学生既得到语文素养的培养，又能够在考试中取得好成绩，这要求教师必须做好教学的创新设计，权衡应试和素质教育之间的关系，由此实现以学生发展为基础的语文课堂教学模式。文章以此为切入点展开探讨。
一、小学语文教学创新的原则
做好小学语文教学创新原则的分析，是提高教学质量的基础和保障。
1.因材施教
因材施教是小学语文教学创新的基础原则。在实际教学过程中，教师必须要对学生的认知能力、兴趣需求及语文基础知识水平进行了解，并以此为基础设计课堂教学模式，确保自己设计的课堂教学模式能够符合学生的认知，能够激发学生的学习兴趣，保证学生的学习热情，让他们在获得良好学习动力的同时，更好地完成对语文知识的探究和学习，实现小学语文学科的素质教育目标。
2.寓教于乐
寓教于乐是小学语文教学创新的关键原则。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们保持良好的语文学习动力，就必须增强他们的情感体验，让他们感受到学习语文的乐趣。在实际教学过程中，教师要在了解学生认知的基础上，以他们喜欢的方式将语文知识呈现出来，由此激发学生的学习兴趣，在提升学生学习主动性的基础上，提高课堂教学的效果。
二、新课改背景下小学语文教学的创新策略
从当前小学语文教学模式来看，要想落实新课程改革，实现素质教育目标，就必须做好以下几方面的工作：
1.落实兴趣教育目标，开展趣味课前导入
在小学语文教学中，要想开展创新教育，就必须做好对教学目标的转变，“落实兴趣教育目标，开展趣味课前导入”的教学策略由此得以开展。兴趣教育目标是基于寓教于乐教育理念而出现的，要求教师在教学过程中必须要做到对学生兴趣的调动，让学生对语文知识产生兴趣，从而让他们以主动的态度和方式学习语文。
课堂导入作为引导学生思维、激发学生兴趣的重要环节，需要在兴趣教育目标的指导下，进一步满足学生的兴趣需求，确保学生在语文课堂上表现出良好的学习积极性。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，我就在导入环节中运用多媒体技术为学生播放了上海美术制片厂在1960年上映的水墨画动画片，让学生以他们喜欢的方式去了解课文的内容，从而对学习产生良好的兴趣。其实，《小蝌蚪找妈妈》的动画视频资料有很多，我之所以选择上海美术制片厂的作品，主要是因为其足够经典，它以水墨画为基础形式，能够让学生在看懂故事情节的同时，对我国传统的水墨画产生基本认知，由此培养学生对民族文化的认同感，实现依托动画导入方式达到一举多得的教学
效果。
2.创新教学模式，丰富学习体验
“创新课堂教学模式，丰富课堂学习体验”是小学语文教学中最关键的创新模式。在传统教育理念下，语文教学以教师讲、学生听为主要呈现方式，学生对于语文知识的学习仅限于写生字、练组词和读课文，这种方式虽然能够达到一定的教学效果，但并不能让学生体会到学习语文知识的乐趣，也难以调动他们的学习动力。教师要在学习素质教育理念、方法的同时，将其融入到课堂教学环节中，通过对课堂教学方法的创新，带给学生不同的学习体验，进一步完成对他们的语文素养的构建。
在素质教育背景下，教师必须全面了解学生的学习能力和需求，以学生能够理解和感兴趣的方式呈现语文知识，由此做到激发学生学习兴趣的同时，为语文课堂教学效果的提升打下基础。
例如，在进行《母鸡》一课的教学时，我就在分析学生学习能力的基础上，设计了任務驱动学习模式。在该模式中，我在课前提出了“我为什么讨厌母鸡”“母鸡为什么总是嘎嘎叫”“我为什么不再讨厌母鸡”等问题，让学生带着这些问题自主阅读课文，并找出答案，由此培养学生分析、理解课文内容的
能力。
3.开展互动课堂训练，强化知识记忆效果
开展课堂互动训练是实现教学模式创新、强化学生对语文知识记忆效果的关键。在实际教学过程中，教师要根据学生的认知、课堂学习表现，设计出符合学生实际能力且能够达到练习效果的策略，确保学生可以在课堂训练中完成对知识的巩固，进而实现课堂教学效果的提升。
例如，在《遨游汉字王国》一课的教学时，因为本课教学内容和教学目标的特殊性，我在导入阶段专门为学生设计了“词语填字”“拼字”等游戏，让学生通过这些游戏感受语文知识的魅力，并提升对汉字笔顺、结构及组词等方面的记忆。
又如，在完成《父爱之舟》的学习后，我专门为学生播放了微电影《父亲》，学生获得了良好的情感体验。之后，我与他们进行讨论，让他们感受和体会深沉而又内敛的父爱，认识到什么叫做“父爱无声”。在此基础上，我专门为他们布置了《爸爸，我想对你说》的写作训练，目的是在锻炼学生写作能力的同时，为他们提供一个与父亲交流的机会，为培养学生的道德修养打下良好的基础。
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师对教学策略不断创新是推动小学语文学科发展的关键。在实际教学过程中，教师要在素质教育的指导下，进一步做好对学生认知能力、兴趣需求的分析，保证教学模式既符合学生的成长需求，又能够实现教学目标。在此基础上，教师要多与学生进行互动，让他们自主探究语文知识，提高能力，构建语文核心素养，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标，为推动小学语文教学水平的发展贡献力量。
参考文献：
[1] 程国元《如何在小学语文教学中培养学生的创新思维》，《学周刊》2020年第3期。
[2] 李莉《核心素养下小学语文课堂教学的创新》，《课程教育研究》2019年第48期。
[3] 潘竟瑞《浅析新课标下小学语文的教学策略》，《课程教育研究》2019年第47期。