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摘 要：通过对民族院校族际关系的研究，找出构建和谐族际关系的基本内涵，分析在构建和谐族际关系中的经验和不足，从而探求构建和谐校园的一般规律和对策。
关键词：民族院校；构建；和谐；关系；
文章编号：1674-3520（2014）-10-00-01
民族院校同其他普通高校相比较是一个独特、复杂的社区，各民族的少数民族大学生在这里共同学习、生活，民族性格在这里得到充分展示，民族文化在这里百花齐放，争奇斗艳，表现的族际关系也是在总体和谐下的多元性和复杂性并存。随着更多少数民族大学生的入校，各民族之间的接触、民族文化的碰撞和风俗习惯的融合将不可避免，部分学生将会面临着更大的挑战和困难，因此，构建和谐的族际关系，是民族院校发展的关键。
一、构建和谐族际关系的基本内涵
（一）加强校园文化建设是民族院校构建和谐族际关系的核心内容。民族院校由于民族结构的复杂性、多元化，大学生的个性也较为鲜明，从而使其校园文化与普通院校相比存在较大的差异性。良好的校园文化可以培养群体意识，增强学校的向心力；改善人际关系，增强学校的凝聚力；调节个体行为，增强学校的调节力；激励学校成员，增强学校的活力。高尚的风气、良好的秩序、幽雅的环境、多彩的文化，能够美化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生灵性、开阔学生胸怀、激发学生上进心、培养学生愉快的情绪。为此，民族高校要以胡锦涛总书记“构建社会主义和谐社会”的思想为指导，结合学校党建和思想政治工作，通过发扬民族优秀的传统文化，吸收一切文明成果，创造出具有鲜明特色的民族高校校园文化体系，为构建和谐的族际关系提供强有力的文化支撑。
（二）巩固和发展平等、团结、互助的民族关系是构建和谐族际关系的重要保证。平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系对于我国建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会，具有十分重大的意义。民族院校由于各方面因素的共同作用，学生族际关系问题更为突出，处理不好就难免会不同程度地出现民族学生之间产生矛盾的现象。因此，对少数民族大学生要开展民族团结的专题教育，使学生清楚地认识到中华民族是一个统一的多民族的大家庭，每个民族有多彩的风俗，不同的习惯，独特的语言，不同的地域，因而形成了不同的历史和文化，各民族同学要加强交流、增进了解、沟通感情、互相尊重、互相理解，让各族学生牢固树立民族团结的思想观念，深刻认识族际关系的重要性，全面加强民族团结。这就要求在民族院校，包括思想政治教育、校园文化建设等在内的一切活动，其出发点必须是有利于加强民族团结，加强民族团结是民族院校校园文化建设的永恒主题。组织学生开展“民族团结教育月”活动， 除课堂教学外， 开展丰富多彩的以民族团结教育为主题的活动。应充分发挥优势， 在校园文化活动中突出特色，形成民族大团结的文化氛围。
二、构建和谐族际关系的对策措施
构建和谐的族际关系，说到底就是要关注和解决民族院校学生在校期间学习、生活发展过程中的问题，正确引导和处理各种矛盾，兼容并蓄，各得其所，从而促进不同民族利益群体相互协调，良性互动，形成平等友爱，融洽和谐的族际关系。
（一）开展具有民族特色的校园文化建设。民族院校由于生源及其民族构成的特殊性，少数民族大学生非正式群体不仅大量存在，而且各民族大学生在人际关系心理、人群关系结构、行为模式及其功能定向等方面也具有特殊性。繁荣校园文化和维护校园秩序是学校管理的两个重要方面，而要使这两方面都搞好，就必须狠抓学生管理这一中心工作。其次要了解少数民族学生在学习、生活和心理方面的需求，为他们办实事。
（二）针对各民族大学生的认知特点，改革课程设置。在教学模式上，采用多重模式的教学，强调一个多元文化教育体系下的重视认知、技能及情意的综合课程。课程改革与教学应该进一步增强其开放程度，针对少数民族大学生特殊性与民族性，增加一些与本民族历史、经济、文化、传统习俗等密切相关的专业课程，使学生能够更加深入和全面的了解本民族的整体状况。如《回族史》、《藏族史》、《少数民族文化概论》、《民族理论与政策》等一系列具有民族特色的课程。进一步提高他们的民族意识以及对本民族传统文化的认知水平，培养出具有其民族特色的心理品质和素养。
（三）注重心理健康与辅导。定期开设心理健康课程，使少数民族学生更好地了解心理健康的常识，建立心理健康的理念，并掌握有效地解决心理问题的一般方法和技巧，能够切实可行地解决自身所面临的实际问题。同时，在学校设立专门的心理辅导中心，开始心理咨询的电话服务，建立相关的心理档案，有针对性地解决个体所面临的心理问题。目前我国大部分高校虽然都设有正式或非正式的心理咨询机构，但从事这一职业的大多是业余或兼职教师，尽快形成一支專职教师队伍己迫在眉睫。
（四）加强学习指导，拓展信息沟通渠道。来自民族聚居地的少数民族大学生，由于当地发展状况的限制，其所受教育也受到一定的限制，相对于城市大学生而言，原有的知识水平可能比较薄弱，因此，在大学学习的过程中会出现更多的学习适应问题。因此，老师要指导民族学生认识大学学习的特点，掌握大学学习方法，帮助他们提高学习效率，以缓解其因学习压力而带来的焦虑、抑郁、受挫、自卑等的不良情绪，使其在学习中树立信心，增强自我成就感。
（五）提供可需的生活保障条件，切实解决实际问题。根据少数民族大学生的宗教信仰及风俗习惯，建立相应的后勤保障体系，不断改善其生活条件，为其提供健康合理生活服务。随着高校扩招步伐的加快，高校基础设施也将面临着巨大的压力，如出现宿舍、教室公共设施越来越紧张的情况等等。随着生源范围的扩大，穆斯林学生的人数也相应地增多了，因此高校在扩招的同时，必须考虑到自身基础设施的承载量，特别要重视使穆斯林学生的饮食需求得到充分保障，确保清真食堂的规模，解决穆斯林的饮食问题。
参考文献：
[1]罗康《族际关系论》 贵州民族出版社，1998年版
[2]金炳镐《民族理论政策与概论》中央民族大学出版社，2002年版
[3]马戎《民族社会学-社会学的族群关系研究》北京大学出版社，2004年版
[4]黄泽文《世纪之交西部少数民族大学生思想政治状况的调查与研究》（载中央民族大学学报2001年第4期）
作者简介：张龙（1979—），男，西北民族大学讲师，研究方向：民族学、少数民族学生思想政治教育。
关键词：民族院校；构建；和谐；关系；
文章编号：1674-3520（2014）-10-00-01
民族院校同其他普通高校相比较是一个独特、复杂的社区，各民族的少数民族大学生在这里共同学习、生活，民族性格在这里得到充分展示，民族文化在这里百花齐放，争奇斗艳，表现的族际关系也是在总体和谐下的多元性和复杂性并存。随着更多少数民族大学生的入校，各民族之间的接触、民族文化的碰撞和风俗习惯的融合将不可避免，部分学生将会面临着更大的挑战和困难，因此，构建和谐的族际关系，是民族院校发展的关键。
一、构建和谐族际关系的基本内涵
（一）加强校园文化建设是民族院校构建和谐族际关系的核心内容。民族院校由于民族结构的复杂性、多元化，大学生的个性也较为鲜明，从而使其校园文化与普通院校相比存在较大的差异性。良好的校园文化可以培养群体意识，增强学校的向心力；改善人际关系，增强学校的凝聚力；调节个体行为，增强学校的调节力；激励学校成员，增强学校的活力。高尚的风气、良好的秩序、幽雅的环境、多彩的文化，能够美化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生灵性、开阔学生胸怀、激发学生上进心、培养学生愉快的情绪。为此，民族高校要以胡锦涛总书记“构建社会主义和谐社会”的思想为指导，结合学校党建和思想政治工作，通过发扬民族优秀的传统文化，吸收一切文明成果，创造出具有鲜明特色的民族高校校园文化体系，为构建和谐的族际关系提供强有力的文化支撑。
（二）巩固和发展平等、团结、互助的民族关系是构建和谐族际关系的重要保证。平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系对于我国建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会，具有十分重大的意义。民族院校由于各方面因素的共同作用，学生族际关系问题更为突出，处理不好就难免会不同程度地出现民族学生之间产生矛盾的现象。因此，对少数民族大学生要开展民族团结的专题教育，使学生清楚地认识到中华民族是一个统一的多民族的大家庭，每个民族有多彩的风俗，不同的习惯，独特的语言，不同的地域，因而形成了不同的历史和文化，各民族同学要加强交流、增进了解、沟通感情、互相尊重、互相理解，让各族学生牢固树立民族团结的思想观念，深刻认识族际关系的重要性，全面加强民族团结。这就要求在民族院校，包括思想政治教育、校园文化建设等在内的一切活动，其出发点必须是有利于加强民族团结，加强民族团结是民族院校校园文化建设的永恒主题。组织学生开展“民族团结教育月”活动， 除课堂教学外， 开展丰富多彩的以民族团结教育为主题的活动。应充分发挥优势， 在校园文化活动中突出特色，形成民族大团结的文化氛围。
二、构建和谐族际关系的对策措施
构建和谐的族际关系，说到底就是要关注和解决民族院校学生在校期间学习、生活发展过程中的问题，正确引导和处理各种矛盾，兼容并蓄，各得其所，从而促进不同民族利益群体相互协调，良性互动，形成平等友爱，融洽和谐的族际关系。
（一）开展具有民族特色的校园文化建设。民族院校由于生源及其民族构成的特殊性，少数民族大学生非正式群体不仅大量存在，而且各民族大学生在人际关系心理、人群关系结构、行为模式及其功能定向等方面也具有特殊性。繁荣校园文化和维护校园秩序是学校管理的两个重要方面，而要使这两方面都搞好，就必须狠抓学生管理这一中心工作。其次要了解少数民族学生在学习、生活和心理方面的需求，为他们办实事。
（二）针对各民族大学生的认知特点，改革课程设置。在教学模式上，采用多重模式的教学，强调一个多元文化教育体系下的重视认知、技能及情意的综合课程。课程改革与教学应该进一步增强其开放程度，针对少数民族大学生特殊性与民族性，增加一些与本民族历史、经济、文化、传统习俗等密切相关的专业课程，使学生能够更加深入和全面的了解本民族的整体状况。如《回族史》、《藏族史》、《少数民族文化概论》、《民族理论与政策》等一系列具有民族特色的课程。进一步提高他们的民族意识以及对本民族传统文化的认知水平，培养出具有其民族特色的心理品质和素养。
（三）注重心理健康与辅导。定期开设心理健康课程，使少数民族学生更好地了解心理健康的常识，建立心理健康的理念，并掌握有效地解决心理问题的一般方法和技巧，能够切实可行地解决自身所面临的实际问题。同时，在学校设立专门的心理辅导中心，开始心理咨询的电话服务，建立相关的心理档案，有针对性地解决个体所面临的心理问题。目前我国大部分高校虽然都设有正式或非正式的心理咨询机构，但从事这一职业的大多是业余或兼职教师，尽快形成一支專职教师队伍己迫在眉睫。
（四）加强学习指导，拓展信息沟通渠道。来自民族聚居地的少数民族大学生，由于当地发展状况的限制，其所受教育也受到一定的限制，相对于城市大学生而言，原有的知识水平可能比较薄弱，因此，在大学学习的过程中会出现更多的学习适应问题。因此，老师要指导民族学生认识大学学习的特点，掌握大学学习方法，帮助他们提高学习效率，以缓解其因学习压力而带来的焦虑、抑郁、受挫、自卑等的不良情绪，使其在学习中树立信心，增强自我成就感。
（五）提供可需的生活保障条件，切实解决实际问题。根据少数民族大学生的宗教信仰及风俗习惯，建立相应的后勤保障体系，不断改善其生活条件，为其提供健康合理生活服务。随着高校扩招步伐的加快，高校基础设施也将面临着巨大的压力，如出现宿舍、教室公共设施越来越紧张的情况等等。随着生源范围的扩大，穆斯林学生的人数也相应地增多了，因此高校在扩招的同时，必须考虑到自身基础设施的承载量，特别要重视使穆斯林学生的饮食需求得到充分保障，确保清真食堂的规模，解决穆斯林的饮食问题。
参考文献：
[1]罗康《族际关系论》 贵州民族出版社，1998年版
[2]金炳镐《民族理论政策与概论》中央民族大学出版社，2002年版
[3]马戎《民族社会学-社会学的族群关系研究》北京大学出版社，2004年版
[4]黄泽文《世纪之交西部少数民族大学生思想政治状况的调查与研究》（载中央民族大学学报2001年第4期）
作者简介：张龙（1979—），男，西北民族大学讲师，研究方向：民族学、少数民族学生思想政治教育。