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摘要：随着教育信息化的不断深入，尤其是交互式电子白板在现代课堂教学中的普及运用，交互式电子白板的强大的学科模块功能必将促进广大教师潜心交互式电子白板与学科深度融合的研究。本文从交互式电子白板强大的学科功能出发，结合本人的英语课堂教學的实际，谈一谈交互式电子白板与中学英语课堂教学的深度融合的一点认识与体会。
关键词：交互式电子白板；英语课堂；深度融合
一、创设英语氛围，彰显语言学科特色
语言类的课堂教学需要情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素。英语教学的形象化、具体化、情景化，可以使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景，从而真正培养学生的交际能力。交互式电子白板的视频技术，通过动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展的效果。下面就以牛津Unit4 Halloween一课为例来说明。
教师在上课时没有仅仅借助卡片枯燥地教授西方节日Halloween，而是利用交互式电子白板的绘图功能，发挥简笔画这一教学的独特魅力，现场做画，边画边问。教师首先画了一个桔黄色的南瓜，透着丰收的金色，教师引导式地说：“This is a pumpkin.It’s veryunique in Halloween.”学生饶有兴趣地跟读：“Pumpkin.”教师又点出区分出两个音节的pumpkin，帮助学生掌握单词。接着，教师又以笔代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，顿时俨然出现了一个鬼脸。教师趁势新授：“Now，there’s a face on it，and it becomes a pumpkin lantern.”紧接着教师又拖入一只发光的蜡烛，南瓜灯变得更加栩栩如生。随着画面的不断丰富，同学们兴趣盎然，大声地说出：“apumpkin lantern”。随后，生动的电子白板帮助教师把万圣节的气氛充分地传递给了学生。随着一幅幅变换的视频画面，costume，sweets，chocolate，trick or treat等一系列有关节日的精彩图片映入眼帘，学生们被深深感染，有了身临其境的感觉。
二、增强互动交流，唤发学生学习激情
交互式电子白板为英语课堂上师生互动、生生互动提供了强大的功能模块，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学提供技术支持，可以充分的激发出学生学习英语的热情，同时它改变了传统教学模式所根据教学目标“预设”或者说“精心设计”的教学流程。在英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，利用交互电子白板强大的学科功能模块，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。每位学生提出的问题和感想在学生回答的同时，教师可以用简练的字记录在白板上。板书可以随时保留，最后可以成为资源保存在电脑中，随用随调，非常方便。如在at aPElesson的教学过程中，学生开放式的回答playbasketball，play football，play baseball，play volleyball，教师可以及时的归纳为playball games，并加以引导（这些都可以称为d0 some exercise），只要在白板上操作，白板系统自会自动储存这些宝贵的资料，这样就生成了教师每堂课的个性化的“课件”，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和个性化的教学资源。学生充分参与到学习中去，使英语课堂教学更加精彩而且富有成效。
三、注重过程体验，突出学生主体作用
交互式电子白板为英语课堂提供了过程体验的互动空间。课堂上，我们可以把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习过程的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。
“连词成句”是中学英语中常见的题型。通常，我们是在课件中事先设置好文本，然后逐词选择好进入页面的顺序和方式，学生练习中可能出现的多种排列，则无法在屏幕上得以显示。运用电子白板来教学这样的题型则不然。我们可以让学生在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画，在这个过程中，会有各种结果展现在屏幕上，这样，就为学生思考分析、教师适时讲解提供了文字信息。
在教Buying fruit这课时，课前将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生能够很容易的找出，会很有成就感。此时，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前将单词与图片配对。课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种愉快的体验，课堂教学达到“事半功倍”的效果。
四、突破重点难点，优化提高课堂效率
在重点和难点教学过程中，教师可以利用交互电子白板的标注、拉幕等特殊功能，达到化难为易、突破重点难点的效果。
例如在“6A Holidays”教学。教师利用交互电子白板的拉幕、遮罩、放大镜等功能，向学生呈现有关节日的关键词，让学生根据关键词猜出节日的名称，或用放大镜移动该节日中“活动”的图片部分，让学生猜一猜节日，同时根据图片说一说该节日里会有的活动。拉幕、遮罩、放大镜都给学生一种神秘感和新鲜感，总是能吸引学生的注意力，让学生手、脑、口多感官参与，学生参与的广度、深度和兴趣都大大提升。通过一节课的学生，学生能在脑海中像放电影一样，牢记有关节日名称的单词，以及该节日中人们的活动。通过电子白板的各种功能的恰当运用，很好的促进了学生英语思维的发展和英语能力的提高。
综上所述，交互式电子白板的强大功能为英语课堂教学提供了一个丰富的资源平台，创设出一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动及信息技术与英语学科的深度融合。同时，运用教互式电子白板进行英语课堂教学使学生保持积极活跃的思维，体验英语学习的成就感，让学生在轻松自在的氛围中快乐的学习英语，课堂教学充满了生机和活力。
关键词：交互式电子白板；英语课堂；深度融合
一、创设英语氛围，彰显语言学科特色
语言类的课堂教学需要情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素。英语教学的形象化、具体化、情景化，可以使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景，从而真正培养学生的交际能力。交互式电子白板的视频技术，通过动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展的效果。下面就以牛津Unit4 Halloween一课为例来说明。
教师在上课时没有仅仅借助卡片枯燥地教授西方节日Halloween，而是利用交互式电子白板的绘图功能，发挥简笔画这一教学的独特魅力，现场做画，边画边问。教师首先画了一个桔黄色的南瓜，透着丰收的金色，教师引导式地说：“This is a pumpkin.It’s veryunique in Halloween.”学生饶有兴趣地跟读：“Pumpkin.”教师又点出区分出两个音节的pumpkin，帮助学生掌握单词。接着，教师又以笔代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，顿时俨然出现了一个鬼脸。教师趁势新授：“Now，there’s a face on it，and it becomes a pumpkin lantern.”紧接着教师又拖入一只发光的蜡烛，南瓜灯变得更加栩栩如生。随着画面的不断丰富，同学们兴趣盎然，大声地说出：“apumpkin lantern”。随后，生动的电子白板帮助教师把万圣节的气氛充分地传递给了学生。随着一幅幅变换的视频画面，costume，sweets，chocolate，trick or treat等一系列有关节日的精彩图片映入眼帘，学生们被深深感染，有了身临其境的感觉。
二、增强互动交流，唤发学生学习激情
交互式电子白板为英语课堂上师生互动、生生互动提供了强大的功能模块，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学提供技术支持，可以充分的激发出学生学习英语的热情，同时它改变了传统教学模式所根据教学目标“预设”或者说“精心设计”的教学流程。在英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，利用交互电子白板强大的学科功能模块，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。每位学生提出的问题和感想在学生回答的同时，教师可以用简练的字记录在白板上。板书可以随时保留，最后可以成为资源保存在电脑中，随用随调，非常方便。如在at aPElesson的教学过程中，学生开放式的回答playbasketball，play football，play baseball，play volleyball，教师可以及时的归纳为playball games，并加以引导（这些都可以称为d0 some exercise），只要在白板上操作，白板系统自会自动储存这些宝贵的资料，这样就生成了教师每堂课的个性化的“课件”，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和个性化的教学资源。学生充分参与到学习中去，使英语课堂教学更加精彩而且富有成效。
三、注重过程体验，突出学生主体作用
交互式电子白板为英语课堂提供了过程体验的互动空间。课堂上，我们可以把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习过程的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。
“连词成句”是中学英语中常见的题型。通常，我们是在课件中事先设置好文本，然后逐词选择好进入页面的顺序和方式，学生练习中可能出现的多种排列，则无法在屏幕上得以显示。运用电子白板来教学这样的题型则不然。我们可以让学生在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画，在这个过程中，会有各种结果展现在屏幕上，这样，就为学生思考分析、教师适时讲解提供了文字信息。
在教Buying fruit这课时，课前将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生能够很容易的找出，会很有成就感。此时，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前将单词与图片配对。课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种愉快的体验，课堂教学达到“事半功倍”的效果。
四、突破重点难点，优化提高课堂效率
在重点和难点教学过程中，教师可以利用交互电子白板的标注、拉幕等特殊功能，达到化难为易、突破重点难点的效果。
例如在“6A Holidays”教学。教师利用交互电子白板的拉幕、遮罩、放大镜等功能，向学生呈现有关节日的关键词，让学生根据关键词猜出节日的名称，或用放大镜移动该节日中“活动”的图片部分，让学生猜一猜节日，同时根据图片说一说该节日里会有的活动。拉幕、遮罩、放大镜都给学生一种神秘感和新鲜感，总是能吸引学生的注意力，让学生手、脑、口多感官参与，学生参与的广度、深度和兴趣都大大提升。通过一节课的学生，学生能在脑海中像放电影一样，牢记有关节日名称的单词，以及该节日中人们的活动。通过电子白板的各种功能的恰当运用，很好的促进了学生英语思维的发展和英语能力的提高。
综上所述，交互式电子白板的强大功能为英语课堂教学提供了一个丰富的资源平台，创设出一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动及信息技术与英语学科的深度融合。同时，运用教互式电子白板进行英语课堂教学使学生保持积极活跃的思维，体验英语学习的成就感，让学生在轻松自在的氛围中快乐的学习英语，课堂教学充满了生机和活力。