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摘 要：在初中音乐教学中，由于学生的思维能力及性格还都不成熟，所以，不管是心理方面还是在学习方面都需要教师的正确引导。初中音乐课程是素质教学中最为重要的一部分，同时也是提高学生综合素质水平的重要科目。音乐不仅可以陶冶学生情感，还可以缓解学生的学习压力。本文就对初中音乐教学方法与策略进行深入探讨。
关键词：初中;音乐;教学;策略
随着素质教育的发展，音乐、美术等美育课程逐渐被广大教师、家长所重视，如何提高初中音乐教学质量，充分发挥音乐教学效用，促使学生德智体美劳全面发展，成为当前初中音乐教师探索的重点。传统教学模式中部分教师的教学方法落后、单一，通常采用教师示范、学生跟唱的形式，容易让学生对音乐产生厌烦的心理;学生对音乐的重视程度不够，绝大多数的学生将精力着重放在了“主科”的学习上，对音乐这种“副科”缺乏学习兴趣和积极性。上述的两个问题都导致了音乐教学效率的低下，不能使音乐发挥出它应有的教学作用。因此，教师要更新教学观念，创新教法让学生高效率、高质量、高积极性地投入到学习中来，以使学生在学习音乐的过程中能不断提高自身的审美水平与意识。
一、初中音乐教学的重要性
音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间的作用。从表面看，它与自然学科分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面卻很类似，生理学家经过研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成发挥作用，凭借塑造情感促使其个性和谐发展。因此音乐教学可以拓展人的想象力，艺术思维可以和科学思维紧密结合。对于初中的课程来说，音乐教育是综合素质教育中的重要组成部分，可以提高学生对艺术的领悟和鉴赏能力，这是其他学科无法替代的。初中时期正值青春期时期，这一时期的学生对一切都充满了新鲜与好奇，价值观和人生观才刚刚慢慢形成，因此教育更要抓住这一特点对孩子进行艺术的熏陶，初中音乐教育可以让学生形成对艺术的鉴赏能力，让广大青少年心灵得到净化，使学生形成热爱生活的观念。
二、初中音乐有效教学策略
（一）教师要转变观念
教师在整个教学中主要起到引导者的作用，对于学生的一切不能全盘操控。在音乐课堂教学中，教师的一言一行都具有示范作用，因此教师应该充分认识到自身言行与观念的重要性。与其他学科相同，音乐学科虽不参与升学考试，但是学生会在学习音乐的过程中身心发生潜移默化的变化。不仅精神上能够得到陶冶，意志上也会得到锻炼。所以说，教师应该将学生放到主体地位，以学生的兴趣爱好以及身心发展特点来设计课程，同时有针对性地引导学生，做到因材施教。另外，教师要注重素质教学背景下学生创新精神和实践能力的培养，正视教师和学生之间的关系，做好引导工作。
（二）创设自由探索情境
在音乐课堂中教师要为学生创建自由探索的情景，从而激发学生的创造力。社会发展的根本动力便是创造力，同时，创造力也是艺术生命的源动力。教育部颁布的初中音乐课程标准提出了音乐课程的“创造性发展的价值”、“鼓励音乐创造”理念，并将该理念列为音乐教学的十大基本理念之一。不仅如此，还在音乐教学中开拓了“创造”领域。新课程背景下，初中音乐教学要保持自身的学科特点：发挥音乐独特的魅力，带动学生的激情，激发学生的想象力与创造力。例如，湘版初中音乐教材，便将“创造”这一理念融入其中，在教学的各个阶段中，都渗透了创造理念。在课堂中，教师可以创设情境进行教学，情境教学是培养学生创造力最好的办法。在这种教学情境下，学生自主、合作以及探究的学习方式得到一定程度的升华，从而提高学生的想象力与创造力。
（三）开展合作性学习
传统的教学模式中，课堂以教师为主体。而合作学习作为新兴教学模式，是以学生为课堂主体，主要是为了培养学生的自主能力。合作学习是目前教学活动中常用的教学方式，也是非常有成效的教学方式。合作学习不仅可以激发学生的主动学习的兴趣，也增强了学生的学习积极性，另外，还对学生团队合作的能力形成有着积极作用。在初中音乐课堂教学过程中，教师要将新课标的要求与学生的实际情况相结合，促进学生学习效率的提高。比如说，在进行学习《让世界充满爱》的时候，教师可以将一个班级的学生根据不同需要划分为几个小组，让学生以小组的形式进行学习并合唱，在课程最后，可以进行小组比拼，以投票的方式选择最优秀的小组，并得到教师的奖励。这种形势下，可以增强学生学习的动力，进行自主学习，主动地参与到课堂中来，提高课堂教学的有效性。
（四）利用多媒体进行教学
多媒体作为一个有效的教学工具，可以为学生多方位呈现音乐，能够帮助学生去发掘音乐的魅力，进而激发学生音乐学习兴趣。所以教师要充分发挥自身教学艺术，在教学实践中借助多媒体的优势，让学生更好地理解音乐的意境，进而学好音乐，提高审美能力。例如，在教学《枉凝眉》这首歌曲时，教师可以用多媒体教学工具向学生播放《枉凝眉》的原唱，然后再向学生播放相关的《红楼梦》片段，最好是带有这首歌作为插曲的片段，这样可以帮助学生去体会《枉凝眉》这首歌曲的意境，有利于学生理解这首歌的歌词和内容。通过上述例子的做法，可以将学生的注意力集中在这首歌曲的学习之上，并可以借助《红楼梦》的片段来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和学习这首歌曲，体会这首歌中所蕴含的意境，使学生在学习这首歌的时候更加容易，且可以唱出歌曲中所包含的情感。利用多媒体教学工具，可以使音乐的教学更加生动形象，可以让学生全方面地去了解一首歌曲的内容和背景，有利于学生更好地欣赏这首歌曲，进而可以提升学生的审美能力和意识，达到音乐教学的目的。
三、结束语
综上所述，初中音乐教学就是要培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。在初中音乐教学过程中，由于以往观念的影响，导致存在较多问题，限制音乐教学实际效果的发挥。因此教师需要采用正确的方式优化教学，将学生热情及兴趣激发出来，使得初中音乐教学为提升学生综合素质服务。只有这样，才能保证初中音乐教学开展的有效性。
参考文献
[1]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015，（3）.
[2]柯金火.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016，（7）.
关键词：初中;音乐;教学;策略
随着素质教育的发展，音乐、美术等美育课程逐渐被广大教师、家长所重视，如何提高初中音乐教学质量，充分发挥音乐教学效用，促使学生德智体美劳全面发展，成为当前初中音乐教师探索的重点。传统教学模式中部分教师的教学方法落后、单一，通常采用教师示范、学生跟唱的形式，容易让学生对音乐产生厌烦的心理;学生对音乐的重视程度不够，绝大多数的学生将精力着重放在了“主科”的学习上，对音乐这种“副科”缺乏学习兴趣和积极性。上述的两个问题都导致了音乐教学效率的低下，不能使音乐发挥出它应有的教学作用。因此，教师要更新教学观念，创新教法让学生高效率、高质量、高积极性地投入到学习中来，以使学生在学习音乐的过程中能不断提高自身的审美水平与意识。
一、初中音乐教学的重要性
音乐是人类从生活实践过程中创出的精神领域的独特文化。音乐具有丰富想象力、陶冶艺术情操，拓展思维空间的作用。从表面看，它与自然学科分属不同科学领域，二者思维过程在某些方面卻很类似，生理学家经过研究曾提出音乐对促进大脑左、右半球的平衡发育具有协调作用。音乐通过激发人类内心深处情感而对其人格形成发挥作用，凭借塑造情感促使其个性和谐发展。因此音乐教学可以拓展人的想象力，艺术思维可以和科学思维紧密结合。对于初中的课程来说，音乐教育是综合素质教育中的重要组成部分，可以提高学生对艺术的领悟和鉴赏能力，这是其他学科无法替代的。初中时期正值青春期时期，这一时期的学生对一切都充满了新鲜与好奇，价值观和人生观才刚刚慢慢形成，因此教育更要抓住这一特点对孩子进行艺术的熏陶，初中音乐教育可以让学生形成对艺术的鉴赏能力，让广大青少年心灵得到净化，使学生形成热爱生活的观念。
二、初中音乐有效教学策略
（一）教师要转变观念
教师在整个教学中主要起到引导者的作用，对于学生的一切不能全盘操控。在音乐课堂教学中，教师的一言一行都具有示范作用，因此教师应该充分认识到自身言行与观念的重要性。与其他学科相同，音乐学科虽不参与升学考试，但是学生会在学习音乐的过程中身心发生潜移默化的变化。不仅精神上能够得到陶冶，意志上也会得到锻炼。所以说，教师应该将学生放到主体地位，以学生的兴趣爱好以及身心发展特点来设计课程，同时有针对性地引导学生，做到因材施教。另外，教师要注重素质教学背景下学生创新精神和实践能力的培养，正视教师和学生之间的关系，做好引导工作。
（二）创设自由探索情境
在音乐课堂中教师要为学生创建自由探索的情景，从而激发学生的创造力。社会发展的根本动力便是创造力，同时，创造力也是艺术生命的源动力。教育部颁布的初中音乐课程标准提出了音乐课程的“创造性发展的价值”、“鼓励音乐创造”理念，并将该理念列为音乐教学的十大基本理念之一。不仅如此，还在音乐教学中开拓了“创造”领域。新课程背景下，初中音乐教学要保持自身的学科特点：发挥音乐独特的魅力，带动学生的激情，激发学生的想象力与创造力。例如，湘版初中音乐教材，便将“创造”这一理念融入其中，在教学的各个阶段中，都渗透了创造理念。在课堂中，教师可以创设情境进行教学，情境教学是培养学生创造力最好的办法。在这种教学情境下，学生自主、合作以及探究的学习方式得到一定程度的升华，从而提高学生的想象力与创造力。
（三）开展合作性学习
传统的教学模式中，课堂以教师为主体。而合作学习作为新兴教学模式，是以学生为课堂主体，主要是为了培养学生的自主能力。合作学习是目前教学活动中常用的教学方式，也是非常有成效的教学方式。合作学习不仅可以激发学生的主动学习的兴趣，也增强了学生的学习积极性，另外，还对学生团队合作的能力形成有着积极作用。在初中音乐课堂教学过程中，教师要将新课标的要求与学生的实际情况相结合，促进学生学习效率的提高。比如说，在进行学习《让世界充满爱》的时候，教师可以将一个班级的学生根据不同需要划分为几个小组，让学生以小组的形式进行学习并合唱，在课程最后，可以进行小组比拼，以投票的方式选择最优秀的小组，并得到教师的奖励。这种形势下，可以增强学生学习的动力，进行自主学习，主动地参与到课堂中来，提高课堂教学的有效性。
（四）利用多媒体进行教学
多媒体作为一个有效的教学工具，可以为学生多方位呈现音乐，能够帮助学生去发掘音乐的魅力，进而激发学生音乐学习兴趣。所以教师要充分发挥自身教学艺术，在教学实践中借助多媒体的优势，让学生更好地理解音乐的意境，进而学好音乐，提高审美能力。例如，在教学《枉凝眉》这首歌曲时，教师可以用多媒体教学工具向学生播放《枉凝眉》的原唱，然后再向学生播放相关的《红楼梦》片段，最好是带有这首歌作为插曲的片段，这样可以帮助学生去体会《枉凝眉》这首歌曲的意境，有利于学生理解这首歌的歌词和内容。通过上述例子的做法，可以将学生的注意力集中在这首歌曲的学习之上，并可以借助《红楼梦》的片段来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和学习这首歌曲，体会这首歌中所蕴含的意境，使学生在学习这首歌的时候更加容易，且可以唱出歌曲中所包含的情感。利用多媒体教学工具，可以使音乐的教学更加生动形象，可以让学生全方面地去了解一首歌曲的内容和背景，有利于学生更好地欣赏这首歌曲，进而可以提升学生的审美能力和意识，达到音乐教学的目的。
三、结束语
综上所述，初中音乐教学就是要培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。在初中音乐教学过程中，由于以往观念的影响，导致存在较多问题，限制音乐教学实际效果的发挥。因此教师需要采用正确的方式优化教学，将学生热情及兴趣激发出来，使得初中音乐教学为提升学生综合素质服务。只有这样，才能保证初中音乐教学开展的有效性。
参考文献
[1]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015，（3）.
[2]柯金火.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016，（7）.