论文部分内容阅读
摘 要：随着信息化教学的价值与作用逐步显现出来，教育工作者对于如何培育学生的综合能力与学习水平有了更多的想法。在信息化教学背景下，如何进一步全面推动高中地理教学，引起了大量研究者的探索兴趣。大量的地理教师开始在课堂教学中，逐步探索有效的信息化教学策略，以此来逐步提升学生的地理学习能力，增强学生的地理核心素养，强化高中地理信息化教学质量。
关键词：高中;地理;信息化教学;策略
引言：面对信息化教学问题，大量的地理教师开始积极探索有效的促进学生地理学习能力提升，推动地理信息化教学质量的有效策略，但是，从整体上的来看，这些策略在信息化教学实施过程中还面对诸多的问题，没有深入把握学生地理学习能力提升的关键，也没有立足信息化教学的重点，没有积极促进学生地理核心素养培育的质量。为此，想要全面推动高中地理信息化教学的发展，还需要积极探索高中地理教育信息化策略，以此逐步提升学生的地理核心素养，促进高中地理信息化教学的不断发展。
一、推动高中地理教育信息化的意义
在高中教育中，对于地理课程，全面推进信息化教学，不仅是对先进教育理念、教育模式的集中响应，也是全面促进高中学生地理学习能力发展的重要措施。一方面，全面推进高中地理的信息化教学，有助于增强学生的地理核心思维能力與学习能力，促进学生对地理知识、地理素材、地理内容的深入探索与反复思考，有助于推动学生对地理学习内容的互动学习与深入研究，可以全面推动高中地理教学的逐步发展。另一方面，信息化教学可以为教师在课程教学中专注于培育学生的地理分析能力，起到保障作用，有助于进一步优化教师的高中地理教学理念，促进教师的地理教学能力的逐步发展，引导教师逐步加强对高中地理教学的探索。
二、高中地理教育信息化的策略
在高中地理教学中，为了逐步增强学生的地理学习能力，全面培育学生的地理思考能力，促进信息化教学的有效利用，需要积极采取以下有效的教学策略，从而推动高中地理信息化教学的逐步发展。
（一）积极给予认可，强化对学生的鼓励与支持
在高中地理信息化教学中，学生会遇到较多的困难，这是高中地理信息化教学普遍存在的问题，教师要正确看待这些地理学习问题，给予高中学生充分的认可，强化对学生的鼓励与支持，促使高中学生逐步深入到地理知识的学习与思考中，从而全面推动学生的地理学习发展与进步。地理教师要及时认识到，在信息化教学中，学生的学习探索需要充足的信心，需要有效的推动与引导，因而，地理教师要积极应对信息化教学中学生学习过程中存在的问题，并给予学生充分的肯定、鼓励与认可，促使学生拥有更加强大的力量，逐步探索地理知识，思考地理知识，掌握地理知识，以此推动高中地理信息化教学的逐步发展，促进学生地理综合能力的逐步进步。
（二）强化互动教学，以信息化教学促进学生的思考
想要全面推进信息化教学，培育学生的地理核心素养，必须要积极调动学生对于地理知识、地理学习内容、地理学习资源的学习与思考兴趣，促使高中学生成为地理教学的主体，从而推动高中学生自己的发展与进步。为此，在信息化教学中，地理教师要针对实际的高中地理教学，积极引入互动式教学模式，加强学生与学生之间的相互交流，促进学生与教师之间的相互沟通，从而强化学生对地理知识的探索主动性，促使学生逐步深入到地理知识的思考与摸索中，增强学生对地理知识的思考能力与分析能力，促进学生的地理核心素养得到逐步的提升，以此促进高中地理信息化教学模式的发展。地理教师要积极利用现代化的教学设备，例如多媒体设备、微课教学、慕课教学等，逐步促使学生围绕高中地理知识、高中地理学习素材等，开展思考活动与互动交流活动，增强学生之间的相互沟通与思考，增强学生对高中地理知识的探索动力，以此来促进高中地理信息化教学质量的稳步发展，推动学生高中地理学习能力的全面增强。
三、总结
在高中地理课程中，全面推动地理信息化教学，培育学生的地理核心素养，有助于增强学生的地理核心思维能力与学习能力，推动学生对地理学习内容的互动学习与深入研究，优化教师的高中地理教学理念，推动高中地理教育的发展与进步。为此，在信息化教学中，地理教师要针对实际的高中地理教学，积极引入互动式教学模式，加强学生与学生之间的相互交流，强化学生对地理知识的探索主动性，利用现代化的教学设备，开展思考活动与互动交流活动，增强学生之间的相互沟通与思考。与此同时，地理教师要正确看待信息化教学中学生的地理学习问题，给予高中学生积极的肯定与支持，促使学生逐步探索地理知识，思考地理知识，掌握地理知识，并将这些知识逐步转化为学生自身的地理知识运用能力与发展能力，推动高中地理信息化教学质量的逐步发展，强化高中地理核心素养的教育机制，增强高中学生的地理学习能力。
参考文献
[1]辛涛、姜宇、王烨辉.基于学生核心素养的课程体系的建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2014，（1）.
[2]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].科学教育研究，2014（3）.
[3]武法提.网络教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[4]张健，江晔，刘兰等.基于WebQuest教学模式的“全球气候变化”一节教学设计[J].中学地理教学参考，2011（3）：8-12.
关键词：高中;地理;信息化教学;策略
引言：面对信息化教学问题，大量的地理教师开始积极探索有效的促进学生地理学习能力提升，推动地理信息化教学质量的有效策略，但是，从整体上的来看，这些策略在信息化教学实施过程中还面对诸多的问题，没有深入把握学生地理学习能力提升的关键，也没有立足信息化教学的重点，没有积极促进学生地理核心素养培育的质量。为此，想要全面推动高中地理信息化教学的发展，还需要积极探索高中地理教育信息化策略，以此逐步提升学生的地理核心素养，促进高中地理信息化教学的不断发展。
一、推动高中地理教育信息化的意义
在高中教育中，对于地理课程，全面推进信息化教学，不仅是对先进教育理念、教育模式的集中响应，也是全面促进高中学生地理学习能力发展的重要措施。一方面，全面推进高中地理的信息化教学，有助于增强学生的地理核心思维能力與学习能力，促进学生对地理知识、地理素材、地理内容的深入探索与反复思考，有助于推动学生对地理学习内容的互动学习与深入研究，可以全面推动高中地理教学的逐步发展。另一方面，信息化教学可以为教师在课程教学中专注于培育学生的地理分析能力，起到保障作用，有助于进一步优化教师的高中地理教学理念，促进教师的地理教学能力的逐步发展，引导教师逐步加强对高中地理教学的探索。
二、高中地理教育信息化的策略
在高中地理教学中，为了逐步增强学生的地理学习能力，全面培育学生的地理思考能力，促进信息化教学的有效利用，需要积极采取以下有效的教学策略，从而推动高中地理信息化教学的逐步发展。
（一）积极给予认可，强化对学生的鼓励与支持
在高中地理信息化教学中，学生会遇到较多的困难，这是高中地理信息化教学普遍存在的问题，教师要正确看待这些地理学习问题，给予高中学生充分的认可，强化对学生的鼓励与支持，促使高中学生逐步深入到地理知识的学习与思考中，从而全面推动学生的地理学习发展与进步。地理教师要及时认识到，在信息化教学中，学生的学习探索需要充足的信心，需要有效的推动与引导，因而，地理教师要积极应对信息化教学中学生学习过程中存在的问题，并给予学生充分的肯定、鼓励与认可，促使学生拥有更加强大的力量，逐步探索地理知识，思考地理知识，掌握地理知识，以此推动高中地理信息化教学的逐步发展，促进学生地理综合能力的逐步进步。
（二）强化互动教学，以信息化教学促进学生的思考
想要全面推进信息化教学，培育学生的地理核心素养，必须要积极调动学生对于地理知识、地理学习内容、地理学习资源的学习与思考兴趣，促使高中学生成为地理教学的主体，从而推动高中学生自己的发展与进步。为此，在信息化教学中，地理教师要针对实际的高中地理教学，积极引入互动式教学模式，加强学生与学生之间的相互交流，促进学生与教师之间的相互沟通，从而强化学生对地理知识的探索主动性，促使学生逐步深入到地理知识的思考与摸索中，增强学生对地理知识的思考能力与分析能力，促进学生的地理核心素养得到逐步的提升，以此促进高中地理信息化教学模式的发展。地理教师要积极利用现代化的教学设备，例如多媒体设备、微课教学、慕课教学等，逐步促使学生围绕高中地理知识、高中地理学习素材等，开展思考活动与互动交流活动，增强学生之间的相互沟通与思考，增强学生对高中地理知识的探索动力，以此来促进高中地理信息化教学质量的稳步发展，推动学生高中地理学习能力的全面增强。
三、总结
在高中地理课程中，全面推动地理信息化教学，培育学生的地理核心素养，有助于增强学生的地理核心思维能力与学习能力，推动学生对地理学习内容的互动学习与深入研究，优化教师的高中地理教学理念，推动高中地理教育的发展与进步。为此，在信息化教学中，地理教师要针对实际的高中地理教学，积极引入互动式教学模式，加强学生与学生之间的相互交流，强化学生对地理知识的探索主动性，利用现代化的教学设备，开展思考活动与互动交流活动，增强学生之间的相互沟通与思考。与此同时，地理教师要正确看待信息化教学中学生的地理学习问题，给予高中学生积极的肯定与支持，促使学生逐步探索地理知识，思考地理知识，掌握地理知识，并将这些知识逐步转化为学生自身的地理知识运用能力与发展能力，推动高中地理信息化教学质量的逐步发展，强化高中地理核心素养的教育机制，增强高中学生的地理学习能力。
参考文献
[1]辛涛、姜宇、王烨辉.基于学生核心素养的课程体系的建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2014，（1）.
[2]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].科学教育研究，2014（3）.
[3]武法提.网络教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[4]张健，江晔，刘兰等.基于WebQuest教学模式的“全球气候变化”一节教学设计[J].中学地理教学参考，2011（3）：8-12.